2023年度《月跡》教案設(shè)計(jì)菁選篇

2023年度《月跡》教案設(shè)計(jì),菁選3篇（文檔）

《月跡》教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)肯定的線索來(lái)記敘大事、抒發(fā)感情。

2.體會(huì)孩子們豐富的心靈世界。

3.觀賞品嘗清爽美麗、富有詩(shī)意的散文語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其進(jìn)展變化軌跡。

教學(xué)難點(diǎn)

1.精確領(lǐng)悟文章的主題。

2.對(duì)外婆形象的熟悉。

課前預(yù)備

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用工具書掃清字詞障礙;搜集有關(guān)詠月的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：悠悠千古明月,曾牽動(dòng)過(guò)很多文人墨客的情思,留下了許多的名篇佳作。那么當(dāng)你賞月的時(shí)候，你會(huì)想起哪些詠月的詩(shī)句或歌曲呢?

1.床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

2.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

3.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)

4.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜州》)

5.明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)

今日，我們隨著賈*凹一塊去查找一下月亮的蹤跡，看看會(huì)有什么新發(fā)覺?

二、會(huì)晤

賈*凹，原名賈*娃。生于1952年，陜西丹鳳人。當(dāng)代小說(shuō)家，散文家。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1973年開頭發(fā)表作品，1982年從事專業(yè)創(chuàng)作，著有小說(shuō)集《兵娃》《姐妹本紀(jì)》《晚唱》《商州散記》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》《妊娠》《急躁》及直傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)夫》等;他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的*常事物寫起，引出一個(gè)布滿寓意和深度的哲學(xué)命題，散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，有詩(shī)集《空白》以及《*凹論集》等，他的小說(shuō)作品帶有濃郁的地方顏色?！杜D月正月》獲*作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《急躁》于1988年獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品被譯成英、法、日、韓文版及港臺(tái)版本?，F(xiàn)為陜西省作協(xié)副*，西安市文聯(lián)*，《美文》雜志主編。

賈*凹小說(shuō)描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特殊是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代*社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，風(fēng)格清爽雋永，明媚自然。

三、整體感知

1.朗讀課文。(分角色、個(gè)別、集體)

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

四、質(zhì)疑探究

1.我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果真有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來(lái)……原來(lái)月亮是長(zhǎng)長(zhǎng)了腿的;爬著那竹簾格兒……品嘗：運(yùn)用擬人的手法，把月亮寫活了，形象逼真。

2.我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的肯定是非常美麗的女子了。

品嘗：透過(guò)這樣的描寫手法，我們好像窺見了孩子們水晶般的心及他們對(duì)美妙將來(lái)的向往。

3.奶奶說(shuō)：“它走了，它是匆忙的;你們快出去尋月吧?！蔽覀兙投寂艹鲩T去……

品嘗：表現(xiàn)孩子們的奇怪心理，以及對(duì)事物勇于探究的品質(zhì)。

4.噢,月亮竟是這么多的：只要你情愿，它就有了哩。

品嘗：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺”，只要你情愿去發(fā)覺，美無(wú)處不在，盼望無(wú)處不在。

5.“月亮是我所要的?！钡艿苷f(shuō)?！霸铝潦莻€(gè)好”妹妹說(shuō)。品嘗：這里的月亮已不再是自然界中的景物了，而是美妙事物，孩子們心中美妙幻想的化身。

6.大家都覺得滿意了

品嘗：查找月亮，其實(shí)也是在查找幻想和盼望。找到了月亮，也就有了盼望，心里便踏實(shí)了，滿意了。文章抒發(fā)了對(duì)將來(lái)的美妙向往和對(duì)幸福的渴望追求。

五、合作溝通

1.課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新奇，經(jīng)常又什么都不覺滿意”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺得滿意了”，這是為什么?

明確：不滿意——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新奇好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都布滿了奇怪，他的心里有很多個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)究竟，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺滿意”的。(啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)受了什么，最終得到滿意呢?)

滿意——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿意。

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消逝了，孩子們絕望。(指名朗讀)(板書：屋中之月——絕望)

孩子們跑到院子里查找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。(指名朗讀)(板書：院中之月——爭(zhēng)吵)

尋月尋出院門，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們沉醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的(集體朗讀)(板書：沙灘之月——滿意)

在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既觀賞到漂亮的月色，又表達(dá)純真的愿望——美妙的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。

2.“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解?

明確：“好”就是指美妙的東西——月亮那么漂亮和純凈，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。

(教師點(diǎn)撥：好是什么?月亮的好表達(dá)在哪里?)

3.理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

品嘗：通過(guò)尋月，孩子們清晰熟悉到月亮、天空及將來(lái)的一切都屬于他們的。因而把“月亮”當(dāng)成自己的“印章”按在天空上了。表達(dá)出了孩子們對(duì)將來(lái)美妙生活的憧憬與追求、對(duì)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的堅(jiān)決信念，說(shuō)明有了屬于自己的盼望，也就會(huì)擁有屬于自己的天空和世界，由于盼望是我們奮斗過(guò)程中的憑據(jù)和證明，也表達(dá)出通過(guò)奇妙、大膽的想象而提醒出的深刻的哲理。

4.齊讀最終一局部，說(shuō)說(shuō)月亮在“我”眼里畢竟是什么?

“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

思索：這三種說(shuō)法各有特色，你是怎樣理解的?

弟弟、妹妹的答復(fù)含著寵愛，贊美，熱鬧渴望之情。稚氣的語(yǔ)言，顯得拙樸而有真誠(chéng)?！澳窃铝敛皇俏覀儼丛谔炜丈系挠≌聠?”很有詩(shī)意的答復(fù)，運(yùn)用比方的修辭，長(zhǎng)天為紙?jiān)聻橛。蜗筚N切，說(shuō)明天空是我們的作品，天空是我們的財(cái)寶，我們是天空的仆人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。

5.經(jīng)過(guò)同學(xué)們的爭(zhēng)論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美妙印跡;也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是查找美的過(guò)程，它有軌跡。(讓學(xué)生自己發(fā)揮)

提示：月跡就是月亮的腳印，大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場(chǎng)景嗎?

明確：屋中院中沙灘

6.文中誰(shuí)的話引起了這些場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換?

明確：奶奶的三句話——“月亮進(jìn)來(lái)了!”

“它走了，它是匆忙的，你們快出去尋月吧?！?/p>

“月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們?cè)偃フ野??！?/p>

7.在文中，奶奶是一個(gè)什么樣的人?

奶奶是一個(gè)童心未泯，對(duì)生活布滿愛心的一個(gè)人。她了解、愛惜并有意進(jìn)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)覺、感悟生活中美妙的事物，培育孩子美妙的心靈。

教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間全部美妙的事物。我們每個(gè)人都可以查找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)當(dāng)是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。

總結(jié)全文：本文記敘了一家的幾個(gè)孩子在中秋夜尋找月亮的過(guò)程，從中體會(huì)到奇異、美妙的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇怪敏銳的想象。借此表達(dá)了一種要培育孩子發(fā)覺美、追求美的高尚的情趣。

六、望月遐想

文章結(jié)尾：孩子們坐在沙灘上，相依相偎地睡著了。他們會(huì)做什么夢(mèng)?

七、談?wù)勈斋@

師：教師更盼望你們追求美妙抱負(fù)，登上月球，探究宇宙的神秘為航天科技做奉獻(xiàn)。

本文有以下寫作特點(diǎn)：

(1)曲中見直，欲揚(yáng)先抑，盛實(shí)相生，濃淡相襯的表現(xiàn)手法。文章寫屋內(nèi)品月、院內(nèi)賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘議月等情節(jié)，意在告知人們，對(duì)美妙的、光明的事物，只有想方設(shè)法去努力追求，才能得到的道理。寫月中寄予著的思想內(nèi)蘊(yùn)。寫庭內(nèi)賞月很自然地將身后的桂樹聯(lián)想成“月桂”，線索清楚、虛實(shí)相生、相映成趣。

(2)語(yǔ)言清爽雋美，含蓄凝練，富有詩(shī)的韻味，給人一種輕松、甜蜜的感覺.如“桂花還沒有開，卻有了像盡的骨朵兒了”“卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的”一句，想象自然，富有詩(shī)的意境美，令人心馳神往。立意豐富而深刻。

《月跡》教案設(shè)計(jì)2

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，*的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上降臨，課前教師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳奇、月球的學(xué)問(wèn)等。今日我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過(guò)的奇異想法，發(fā)生過(guò)的和月亮有關(guān)的故事好不好？

2、我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈*凹的文章《月跡》

[板書課題]

課件：月亮

二整體入手理清挨次。

1、自由朗讀全文。說(shuō)一說(shuō)月亮給你留下了什么印象？

2、默讀全文，

思索：孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝粒?/p>

教師組織學(xué)生匯報(bào)。

板書：

中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上

院子里沙灘上上灣下灣

3、小組溝通。對(duì)比課文，看看自己說(shuō)的是否合理，并且能概括說(shuō)出來(lái)。

4、全班匯報(bào)。

三抓住特點(diǎn)感受漂亮。

理清了挨次，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中體會(huì)月亮的特點(diǎn)，從而感受月亮的漂亮。

1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜愛月亮，為什么？你會(huì)向講解員提出什么問(wèn)題？請(qǐng)標(biāo)記在書上。

2、放聲自由朗讀全文，特殊要多讀讀自己喜愛的句段，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)月亮的漂亮。

3、爭(zhēng)論課后“思索?練習(xí)”

看圖，讀課文，孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝?？月亮屬于我們每個(gè)人嗎？

4、全班匯報(bào)。

四、回到整體，擴(kuò)展延長(zhǎng)。

教師小結(jié)：

本次講解我們就進(jìn)展到這兒，請(qǐng)各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。

《月跡》教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)與力量：探究語(yǔ)言風(fēng)格，理解文章內(nèi)容與形式上相互依存的關(guān)系；

過(guò)程與方法：查找童心，歸納文章主旨，把握散文形散神聚的構(gòu)造特點(diǎn)；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生喜愛生活、追求美妙事物的積極心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈理清文章思路，把握散文形散神不散的構(gòu)造特點(diǎn)；

⒉品嘗文章語(yǔ)句，揣摩在表達(dá)意義上的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生喜愛生活、追求美妙事物的積極心態(tài)。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們喜愛月光皎潔的夜晚嗎每當(dāng)你觀察大如銀盤的月亮,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢(讓生自由答復(fù))那么當(dāng)你看到月亮?xí)r,你會(huì)想起哪些詠月的詩(shī)句或歌曲呢

小結(jié):由這些古詩(shī)或歌曲我們可以看到自古以來(lái)月亮多被人們寄寓了美妙的愿望.今日,我們隨著賈*凹一塊去查找一下月亮的蹤跡,看看會(huì)有什么新發(fā)覺

二、簡(jiǎn)介

板書“凸”、“凹”——問(wèn)學(xué)生讀音（ｔū、?。铮┮饬x（向外突出、向內(nèi)凹陷）

板書“賈*凹”——這是我國(guó)當(dāng)代一位作家的名字，但是在這個(gè)名字中“凹”念“ｗā”。

簡(jiǎn)介賈*凹名字變音的由來(lái)。

賈*凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)夫家庭。父親為其取名賈李*，后圖口音便利，便喊他為*娃。陜西話中，娃凹同音。

簡(jiǎn)介賈*凹。

三、初步感知

1、學(xué)生快速掃瞄課文，思索：文章主要什么內(nèi)容？

分析課題，“月跡”即“月亮的印跡、蹤跡”。

2、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，看看是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么不同的特點(diǎn)，的心情又分別有什么變化。

讀完課文，分小組爭(zhēng)論，歸納總結(jié)答案。

引導(dǎo)學(xué)生從五個(gè)段落概括答復(fù)。

穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）

同時(shí)板書如下：

悶

鏡中月

白道兒→半圓→滿盈→沒了月形驚喜→快樂(lè)→緊急→絕望

院中月

玉玉的、銀銀的

月色

快樂(lè)

杯中月

小小的滿圓、可憐兒樣月影

幸福

水中月

銀光、多

月光

興奮

眼中月

小小的、多

月的美妙

滿意

3、寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上的月亮呢？這里用的什么手法？這樣寫有什么好處？

化實(shí)為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。很奇妙地避過(guò)了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個(gè)又一個(gè)實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。

4、整“我們便爭(zhēng)吵了起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的?！贝蠹覟槭裁匆獱?zhēng)辯？

(都盼望月亮屬于自己，說(shuō)明人人都追求美妙事物，都盼望自己擁有一份漂亮，表達(dá)了孩子們對(duì)美妙生活的渴望之情。)

5、35段最