小班音樂游戲神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼教案

小班音樂游戲神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼教案小班音樂嬉戲奇妙的魔法棒之喜洋洋和灰太狼教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在好玩的嬉戲情境中，聽懂不同的音樂信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

2、愿意與老師、同伴一起歡樂地唱唱跳跳做嬉戲。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、ppt課件

2、鋼琴、雙管筒

3、音樂《郊游》、《別看我只是一只羊》、歡快的樂曲和低沉的樂曲

活動(dòng)過程：

一、歡迎喜羊羊。

1、“今日幼兒園來了一位客人，是誰呢?”演示ppt課件，消失喜羊羊圖片。

2、“我們一起歡迎喜羊羊好嗎?”一起鼓掌歡迎。

二、一起去青青草原

1、去青青草原做客“喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)デ嗲嗖菰隹?，我們一起?dòng)身吧?！辈シ乓魳贰督加巍?，老師和幼兒一起跳律動(dòng)。

2、嬉戲——向客人打招呼“喜羊羊說他的幾位伴侶也來了，在前面等著我們呢，看看是誰呀?”演示ppt課件，消失懶羊羊圖片。

⑴“我們和懶羊羊打個(gè)招呼吧。打招呼的時(shí)候要像這樣說，他才喜愛?！崩蠋熞贿呌秒p管筒打節(jié)奏，一邊有節(jié)奏的說“×××│×××│××│×—││”。幼兒根據(jù)要求(懶羊羊懶羊羊早上好)的節(jié)奏型打招呼，一邊拍手，一邊說“懶羊羊│懶羊羊│早上│好─││”

⑵連續(xù)演示課件，依次消失美羊羊、村長(zhǎng)，用同樣的節(jié)奏型打招呼Ⅰ。

⑶“讓我們同時(shí)和四位客人打招呼吧。”老師不示范，鼓舞幼兒自己嘗試。請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用“喜羊羊│懶羊羊│美羊羊│村長(zhǎng)│早上│好─││”的節(jié)奏型打招呼。

3、嬉戲——爬高山“前面有一座高山攔住了去路，怎么辦呢?”

⑴“我們要漸漸的爬到山頂”老師一邊說，一邊引導(dǎo)幼兒伴隨鋼琴?gòu)椬嗟囊綦A“1234567i”做爬山動(dòng)作，隨著音階的上升越爬越高。

⑵“到達(dá)山頂后，我們要滑到山的另一邊?！崩蠋熞龑?dǎo)幼兒伴隨鋼琴快速?gòu)椬嗟幕?，做快速下滑的?dòng)作，蹲下表示滑到了山腳下。

⑶幼兒和老師一起玩爬山嬉戲2-3遍。

4、嬉戲——躲避大灰狼

⑴播放低沉的`音樂，“聽，這是什么聲音?原來是灰太狼來了，我們要趕快躲起來?！庇變嚎焖俣愕阶约旱男∫巫雍竺?，“孩子們，肯定要藏好，別被灰太狼抓走了?！?/p>

⑵播放歡快的音樂，“孩子們，灰太狼走了，我們出去玩吧?！庇變旱綀?chǎng)地中盡情的隨音樂跳舞，自由做動(dòng)作。

⑶再次播放低沉的音樂，幼兒躲起來。

⑷播放歡快的音樂，幼兒到場(chǎng)地中跳舞。

⑸如此反復(fù)玩2-3遍音樂嬉戲。

三、來到青青草原

最終來到青青草原了，跟伴侶們一起跳舞。播放樂曲《別看我只是一只羊》，師幼一起跳律動(dòng)。

活動(dòng)反思：

作為一個(gè)幼兒老師，每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每實(shí)踐一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要圍繞幼兒綻開，從幼兒的愛好愛好、年齡特點(diǎn)、進(jìn)展水公平方面動(dòng)身，開展教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這一個(gè)小班音樂活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》，正是由于《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片深受孩子們的寵愛，喜羊羊和灰太狼這兩個(gè)動(dòng)畫形象深得孩子們的心，所以在活動(dòng)一開頭，當(dāng)我一播放喜羊羊的圖片，并告知他們要去青青草原做客時(shí)，很簡(jiǎn)單就吸引了孩子的留意力，抓住了他們的心，幾乎全部的孩子都布滿期盼的看著屏幕，猜想著喜羊羊和灰太狼之間會(huì)發(fā)生什么樣好玩的故事。

在和孩子們跳過一小段律動(dòng)后，我和孩子們玩節(jié)奏嬉戲，練習(xí)2/4拍、四分音符和八分音符的節(jié)奏型，但我的教學(xué)語(yǔ)言里沒有消失“2/4拍、四分音符和八分音符”這些專業(yè)名詞，我甚至沒有說“我們要練習(xí)節(jié)奏”這樣的話，由于學(xué)齡前兒童，尤其是小班幼兒，他們的思維是具象的，他們不懂什么是節(jié)奏，什么是節(jié)拍，但他們能夠感受到節(jié)奏的不同和變化。所以，我用雙管筒打擊節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏，讓孩子們?cè)阪覒虻倪^程中感受節(jié)奏特點(diǎn)，潛移默化的在腦海中形成節(jié)奏型。嬉戲中，不但培育了孩子們的節(jié)奏感，還進(jìn)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量和熬煉了他們敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己的英勇品質(zhì)。將語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域自然的滲透進(jìn)來。

再接下來的音樂嬉戲“爬山”中，我展現(xiàn)畫面，將抽象的音階和滑音用詳細(xì)的畫面展現(xiàn)出來，同時(shí)配以鋼琴?gòu)椬?，把視覺和聽覺結(jié)合起來，讓幼兒雙重感受，印象更深刻。

接著，我和孩子們玩“躲避灰太狼”的音樂嬉戲，其實(shí)是讓孩子感受音樂的心情變化。通過兩段反差極大地音樂，感受不同節(jié)奏、不同樂器演奏的樂曲所表現(xiàn)的心情的不同。

整個(gè)活動(dòng)，我都采納了嬉戲的形式，真正做到了讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”。每個(gè)嬉戲都符合我班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們樂觀地參加嬉戲，樂在其中，與我協(xié)作的非常默契，我每提問一個(gè)問題，孩子們都會(huì)樂觀回答，個(gè)別孩子的答案很獨(dú)特，顯示出其豐富的想象力。我信任，在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們是在開心地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們的確成為活動(dòng)的主體，而我作為老師也起到了引導(dǎo)的作用。

當(dāng)然，活動(dòng)中還是存在不足之處，在嬉戲中，有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)得較拘謹(jǐn)，在大家自由舞蹈、自由表現(xiàn)時(shí)，這幾個(gè)孩子有些不知所措，不能大膽地表現(xiàn)自己，嬉戲時(shí)，顯得較被動(dòng)?？赡苁牵抑活櫩吹酱蟛糠值挠變簶酚^表現(xiàn)，而未顧及到這幾個(gè)孩子，這幾個(gè)孩子相比較別人應(yīng)當(dāng)是融入嬉戲角色較慢一些，我應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行更深一層的引導(dǎo)?？傊诨顒?dòng)中，還是要考慮到幼兒的個(gè)體差異，要顧及到每個(gè)孩子。

小班音樂嬉戲奇妙的魔法棒之喜洋洋和灰太狼教案2

小班音樂嬉戲《奇妙的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是借助德國(guó)音樂家德力勃所作舞劇中的一個(gè)片段《撥弦》綻開的一節(jié)音樂嬉戲活動(dòng)，這段音樂分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為四個(gè)小句，各小句一般都以帶兩個(gè)重音的跳音結(jié)束。本活動(dòng)是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的嬉戲中通過隨著音樂走動(dòng)或停頓，清楚的關(guān)心幼兒感受音樂的每一個(gè)樂句。但這對(duì)小班幼兒有肯定的難度，因此我們將樂曲嬉戲化、圖譜化。由于音樂嬉戲是將音樂以生動(dòng)好玩的嬉戲形式表現(xiàn)出來，關(guān)心幼兒更詳細(xì)、形象地感受和理解音樂，使幼兒在樂此不疲的嬉戲和玩耍中把握音樂學(xué)問和技能。對(duì)于小班來說，音樂嬉戲是最好的音樂教學(xué)手段和方法，幼兒在開心而自由的嬉戲活動(dòng)中獲得更多樂觀的心情體驗(yàn)，從而歡樂成長(zhǎng)。

本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)

充分體現(xiàn)了"以幼兒進(jìn)展為本"的新理念，目標(biāo)的方向明確、全面；內(nèi)容關(guān)注到了"情感、技能、學(xué)問"；活動(dòng)實(shí)施的過程能緊緊圍繞目標(biāo)綻開，并做到環(huán)環(huán)緊扣，目標(biāo)的達(dá)成度高。

教學(xué)策略的運(yùn)用相宜、得當(dāng)，關(guān)注到了幼兒的最佳愛好點(diǎn)。老師選用了幼兒最熟識(shí)最感愛好的嬉戲《狼捉羊》來表現(xiàn)樂曲，以此作為切入點(diǎn)，更加激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，挖掘了幼兒嬉戲力量，提高了幼兒的有意留意、自我掌握力量。在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上老師運(yùn)用了聽音樂做動(dòng)作，在跳音的部分采納一動(dòng)不動(dòng)的形式，讓幼兒知道這里是跳音，我們要采納不同的方式來表示，使難點(diǎn)得到了比較好地解決。

活動(dòng)的實(shí)施過程

老師能從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，選擇了音樂嬉戲來表現(xiàn)音樂，而且選用了幼兒較為熟識(shí)的動(dòng)畫形象——灰太狼和喜洋洋，這樣更能激起幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)方法上，老師極好地發(fā)揮"引導(dǎo)著、支持者、合"的角色，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，轉(zhuǎn)變那種"我教你學(xué)，我說你做"的單一傳授式教學(xué)方式，使整節(jié)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍，布滿歡聲笑語(yǔ)。

整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，到處體現(xiàn)著層層不斷深化的模式。在本次教學(xué)活動(dòng)中，老師通過手偶、圖譜、嬉戲等多種方式讓幼兒在觀賞音樂過程中感知重音，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

圖譜的運(yùn)用是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：圖譜有著劇烈的視覺效果，借助圖譜把抽象化的音樂詳細(xì)化，它的消失讓孩子們很快找到了"灰太狼回頭"的音樂（樂曲中的重音消失的地方），通過視聽有效結(jié)合，引導(dǎo)孩子們看圖譜感受音樂的每個(gè)樂句，來突破重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。

整個(gè)活動(dòng)始終以情境化、嬉戲化的方式進(jìn)行，引領(lǐng)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)愉悅性、進(jìn)展性。

這個(gè)活動(dòng)之所以勝利還有一個(gè)重要的方面是老師的課前教具預(yù)備充分。

教具的預(yù)備：

老師用圖譜很好地再現(xiàn)了音樂節(jié)奏，降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度，取到了事半功倍的效果。老師還預(yù)備了幼兒最為喜愛的教具——灰太狼和羊的玩具，為整節(jié)課增加了亮點(diǎn)。

總體來看，這是一堂勝利的課。

但是，沒有最好，只有更好。那怕再好的一堂課也總有疏漏之處。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程中老師在關(guān)注活動(dòng)的細(xì)節(jié)上還有些疏忽。例如：老師在與幼兒嬉戲的時(shí)候還可以更激情一點(diǎn)，動(dòng)作還要更夸張一點(diǎn)，童趣一點(diǎn)，或許更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，讓整個(gè)活動(dòng)氛圍更激揚(yáng)一點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

本次半日活動(dòng)的集體教學(xué)活動(dòng)我