生物《生物的基本特征》教案

生物《生物的基本特征》教案（一）教學(xué)分析：學(xué)生對于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認(rèn)識，在教學(xué)過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解生物的基本特征，并能運用所學(xué)知識分析任一種自己熟悉的生物，形成一個基本觀點：只有具備這些特征的物體，才是生物。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1．通過列舉、辨認(rèn)具體事例，學(xué)會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。2．通過討論、領(lǐng)會并能舉例說明生物具有的基本特征。能力目標(biāo)通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生命的情感。（三）教學(xué)重點：生物的生命現(xiàn)象及生物的基本特征（四）教學(xué)難點：生物某些基本特征的歸納和理解教學(xué)準(zhǔn)備

培養(yǎng)皿、蚯蚓、蘸有酒精的棉球；體現(xiàn)生物基本特征的多媒體課件；學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。教學(xué)程序：[我們身邊的生物]生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第1頁。創(chuàng)設(shè)問題情景生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第1頁。播放視頻<<生生不息的地球>>，視頻中有形形色色的生物師：生生不息的地球孕育了形形色色、生機(jī)勃勃的生物，呈現(xiàn)了奇妙的生命現(xiàn)象，請同學(xué)們欣賞一段視頻。（播放剪輯的生生不息的地球視頻）【設(shè)計意圖】一石激起千層浪，在上課初始便把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，提高課堂活動的有效程度。師：在視頻中你看到了什么？生：海中的游魚、天上的飛鳥、草原上的虎、豹、斑馬、花、草、森林……山川、大海、沙漠師：它們都能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象嗎？生：山川、大海、沙漠沒有生命。師生達(dá)成共識：具有生命現(xiàn)象的叫生物，不具有生命現(xiàn)象的叫非生物。師：同學(xué)們能舉出你所熟悉的生物嗎？生：舉出身邊的動植物及微生物。師：病毒、細(xì)菌以及引起食物腐敗的霉菌，由于個體微小不易被我們觀察到，但它們的確是有生命的，屬于生物。達(dá)成共識：我們將生物大致分為植物、動物、微生物。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第2頁。生物生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第2頁。生物植物動物微生物細(xì)菌病毒真菌師：除了同學(xué)們所說的我們熟悉的動、植物外，我國還有許多珍稀動植物，我們一起來認(rèn)識它們。展示東北虎、藏羚羊、大熊貓、中華鱘、桫欏、珙桐等國家一級保護(hù)動植物，讓學(xué)生直觀認(rèn)知的同時增強(qiáng)其熱愛祖國大好河山的情感。出示堿蓬、蘆葦、檉柳、野大豆、丹頂鶴、大天鵝等黃河三角洲特色生物增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。【設(shè)計意圖】從學(xué)生身邊生物談起，容易引起學(xué)生共鳴。在交流中和學(xué)生達(dá)成生物分類的共同認(rèn)知。通過認(rèn)識國家一級保護(hù)動、植物和黃河三角洲的特色生物實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育。生物的生命現(xiàn)象師：請同學(xué)們小組交流，生物都能表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？生：小組內(nèi)討論、交流。教師：巡視、指導(dǎo)。小組交流反饋：小組間相互補充。達(dá)成共識：生物都能表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象：呼吸、攝食、排泄、生長發(fā)育、遺傳變異、繁殖后代、對外界刺激做出有規(guī)律的反應(yīng)、生物能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。師：呼吸、攝食、排泄是生物最基本的特征。通過一段視頻詳細(xì)了解一下：（播放動、植物新陳代謝視頻）生物通過呼吸、攝食、排泄使體內(nèi)的物質(zhì)和能量得到不斷的更新，這個過程我們稱為新陳代謝。新陳代謝是生物最基本的特征。展示張國立父子、金龜子母女圖片，子代與親代的相似性是普遍存在的。出示一張小女孩的照片，幾年后，經(jīng)過生長發(fā)育她變成了現(xiàn)在的樣子，出示現(xiàn)在的照片，大家認(rèn)識嗎？（學(xué)生們喊出她的名字），這是誰？出示一男士照片。生：她的爸爸。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第3頁。師：你判斷的理由？生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第3頁。生：長得很像？師：哪里像？生：臉型、嘴巴……師：有不像的地方嗎?生：……師：我們請這位同學(xué)自己說說。生：爸爸是單眼皮，而我是雙眼皮。師：生物學(xué)上我們把子代與親代相似的現(xiàn)象叫遺傳，把子代與親代之間存在差異的現(xiàn)象叫變異。遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。一些俗語就描述了這些現(xiàn)象。你能說出哪些？生：龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞?！z傳種瓜得瓜，種豆得豆。——遺傳一母生九仔，九仔各不同。——變異師：對外界刺激做出有規(guī)律的反應(yīng)——應(yīng)激性。我們一起看含羞草的應(yīng)激性（播放視頻）生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第4頁。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第4頁。現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性。那么生物有哪些共同特征呢？本節(jié)課我們就一起來探究——生物的基本特征。板書課題——生物的基本特征展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究新知小組討論：根據(jù)圖片結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗，說說生物有哪些基本特征。為了加深學(xué)生對這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位，舉例說明生物具有哪些特征？小組選出小組長、發(fā)言人。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍。各組派代表向全班匯報，安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充。通過小組討論發(fā)言，補充的形式，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng)。

教師展示圖片，請學(xué)生說出屬于哪項生命特征。師生共同歸納總結(jié)展示。拓展思維：生物還有哪些書上沒有提到的特征呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所查資料，說出生物的其它特征。比如，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境；生物具有遺傳和變異的特征等。鞏固運用：展示圖片。討論：畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？請說出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第5頁。（1）曲中的生物有：_____________________________________________________________。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第5頁。（2）曲中的非生物有：___________________________________________________________

，還有蝴蝶、小鳥。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第6頁。從學(xué)生熟悉的畫面引入，目的是使學(xué)生從學(xué)習(xí)一開始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第6頁。二、提出問題三、問題解決學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機(jī)、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。學(xué)生通過提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問題，降低難度，讓學(xué)生開學(xué)之初便擁有了一種生物學(xué)習(xí)的成就感和關(guān)注生活的意識。四、鞏固運用1、為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己熟悉的生物。2、大屏幕展示一些有代表性的生物標(biāo)本、圖片。學(xué)生說出名稱。

在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、細(xì)菌和病毒等五類。過渡句：：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？課堂中“小臺階”的問題設(shè)置是必要的，可以讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中獲取知識，所以利用問題形式過渡，使課堂知識點之間銜接流暢自然。

生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第7頁。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第7頁。《生物的特征》教學(xué)設(shè)計

三亞育才中學(xué)董躍忠一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過列舉事例，學(xué)會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。2、通過討論、領(lǐng)會并能舉例說明生物具有的基本特征。3、通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。4、通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。5、通過舉例活動，讓學(xué)生關(guān)注生物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)。二、重點和難點重點分析

生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。因此是教學(xué)的重點。難點分析

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是本節(jié)教學(xué)的難點，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語言表達(dá)等各個方面激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

一盆生長良好的蘭花，一盆塑料質(zhì)的蘭花；體現(xiàn)生物基本特征的多媒體課件；學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。三、教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)問題情景師：在浩瀚的宇宙中，地球是目前人類所知道的唯一有生物存在的星球，下面請同學(xué)們欣賞一段視頻：生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第8頁。播放視頻<<生生不息的地球>>，視頻中有形形色色的生物：生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第8頁。2、提出問題質(zhì)疑：從視頻中同學(xué)們獲得了哪些信息？讓學(xué)生在上課初始便把注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。

多媒體屏幕呈現(xiàn)：絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機(jī)、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草。

從學(xué)生熟悉的畫面引入，目的是使學(xué)生從學(xué)習(xí)一開始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。2、提出問題

質(zhì)疑：畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？

讓學(xué)生在上課初始便把注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。3、問題解決

學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機(jī)、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。

學(xué)生通過生活常識，自然而然的解決問題。4、鞏固運用（1）、為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己熟悉的生物。（2）、大屏幕展示一些有代表性的生物標(biāo)本、圖片。學(xué)生說出名稱。（3）、出示一盆生長良好的蘭花A和一盆塑料質(zhì)的蘭花B，讓學(xué)生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由，以小組為單位進(jìn)行，并進(jìn)行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學(xué)習(xí)小組討論，代表發(fā)言。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第9頁。（4）、為了加深學(xué)生對這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位，討論：舉例說明生物具有哪些特征？小組選出小組長、發(fā)言人。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第9頁。（5）、各組派代表向全班匯報，安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充。通過小組討論發(fā)言，補充的形式，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng)。

5、拓展思維：生物還有哪些書上沒有提到的特征呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所查資料，說出生物的其它特征。比如，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境；生物具有遺傳和變異的特征等。6、教師小結(jié)：上述生命現(xiàn)象是生物所共有的，生物所表現(xiàn)出來的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。讓學(xué)生學(xué)會概括和總結(jié)，訓(xùn)練他們思維、語言精練。7、板書設(shè)計（略）

四、教學(xué)反思

運用多媒體屏幕展現(xiàn)各種各樣的生物，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識生物。在教學(xué)過程中又以實物標(biāo)本蘭花與塑料模型的蘭花做比較使學(xué)生更加理解生物與非生物，在教學(xué)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和觀察生物的能力及分析問題的能力，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第10頁。本課的知識點就是生物的五個基本特征，為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我首先播放多媒體課件，使學(xué)生對生物的概念有一個初步的認(rèn)識。接著利用學(xué)生感興趣的兩個物體，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，從而獲得有關(guān)生命的基本知識，再通過學(xué)生容易混淆的知識達(dá)到對生命本質(zhì)的認(rèn)識，引入特征的例子，讓學(xué)生根據(jù)已有得對生命的特征認(rèn)識的知識去判斷，從眾多的生物事例中歸納出生物的共同特征，獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當(dāng)前為第10頁。新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞各種生物的視頻，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計問題：當(dāng)你看到路邊的一棵草，一朵花時，是否認(rèn)識到它們也有生命呢？提醒同學(xué)們別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)把“三三”制放在自己的心中，講，練，評相結(jié)合，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，需求點，困難點。真正實現(xiàn)三基（基本知識，基本技能，基本學(xué)習(xí)習(xí)慣）同重，教，學(xué)，管三法同步