2023年幼兒園小班科學(xué)教案《變色龍》含反思,菁選3篇

2023年幼兒園小班科學(xué)教案《變色龍》含反思,菁選3篇

幼兒園小班科學(xué)教案《變色龍》含反思1

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道相像的顏色有隱蔽的作用，豐富對(duì)顏色的熟悉。

2、嘗試在類似的顏色中查找目標(biāo)顏色。

3、對(duì)四周事物的顏色產(chǎn)生探究的顏色。

4、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。

5、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)預(yù)備

1、教學(xué)掛圖、紅色、藍(lán)色、黃色的小魚。

2、幼兒用書第5~8頁(yè)

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入：今日教師要介紹一只奇妙的動(dòng)物給小朋友熟悉，它是誰(shuí)呢？我們一起來看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀看圖片（告知幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時(shí)偷偷出去玩耍，請(qǐng)小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

2、觀看教學(xué)掛圖2和圖3，查找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)覺它，它的皮膚會(huì)變得和隱藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不簡(jiǎn)單發(fā)覺他了。（教師引導(dǎo)幼兒觀看查找變色龍?jiān)诘奈恢茫⑶叶甲兂闪四男╊伾?，?qǐng)個(gè)別幼上來查找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家）

教師小結(jié)：變色龍隨時(shí)隨地依據(jù)需呀轉(zhuǎn)變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的攻擊。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣，有愛護(hù)自身安全的作用。

3、查找小魚

（1）展現(xiàn)各種顏色的小魚，請(qǐng)幼兒說說顏色的名稱。

（2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色一樣的區(qū)域柜里，再請(qǐng)個(gè)別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。

4、組織幼兒到戶外查找顏色各種顏色，自然完畢。

反思：

興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在組織這一次活動(dòng)時(shí)，由于變色龍的顏色變化的概念比擬抽象，為了引起幼兒的留意力，于是我就以故事的形式去教學(xué)，讓幼兒在主動(dòng)查找變色龍的同時(shí)發(fā)覺變色龍奇妙的地方，會(huì)變顏色，接下來引導(dǎo)幼兒變色龍都去了哪里，變成了什么顏色，先讓小朋友一起找，再請(qǐng)各別幼兒上來找出來，讓幼兒知道變色龍變成了相像的顏色就很難發(fā)覺了，說出由于變色龍很淘氣，為了不讓小朋友找到就變了顏色。同時(shí)再把變色龍變顏色的其他緣由說出來。最終再請(qǐng)幼兒查找顏色小魚。這次活動(dòng)組織的過程比擬流暢，但是時(shí)間超過了15分鐘，大局部幼都能仔細(xì)參加，但是還是由于我拖時(shí)間的緣由有一些幼兒留意力沒有集中。拖時(shí)間的緣由主要是我沒有把握以故事的內(nèi)容來開展活動(dòng)的內(nèi)容簡(jiǎn)要度，故事內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)，并且中途還鋪張了一些時(shí)間來組織紀(jì)律，經(jīng)過這次，以后我會(huì)在課堂上留意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔度，以及利用其它一些可以引起幼兒留意力的方法，反思后覺得我當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)是邊和幼兒講，邊走到留意力不集中的幼兒旁邊，或者請(qǐng)他們上來查找變色龍，還有請(qǐng)他們參與嬉戲，可能比停下來再次組織紀(jì)律會(huì)更好一些。以后在細(xì)節(jié)方面還要連續(xù)努力加強(qiáng)。

幼兒園小班科學(xué)教案《變色龍》含反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試依據(jù)肯定的線索猜想故事，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽表述。

2.觀看圖中變色龍的形象和顏色外形變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

故事課件、故事繪本。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒依據(jù)肯定的線索猜想故事

(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。

師：今日教師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜愛吃東西，而且什么都吃，聽，它又開頭吃東西了?(播放課件中的聲音)

【評(píng)析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的留意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望?！?/p>

(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜想表述。

1.引導(dǎo)幼兒感受、敘述“尾巴變成紅色”的過程。

(1)聽它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜想)(2)(觀看課件)們來看看它究竟在吃什么?(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜想)

(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒敘述看到的結(jié)果。)

2.引導(dǎo)幼兒完整敘述“身體變成黃色”的過程。

(1)變色龍又開頭吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒敘述看到的。

(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整敘述。

3.鼓舞幼兒大但敘述“四肢變成綠色”的過程。

(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?(2)它吃了什么東西呢?(3)看課件

4.鼓舞大膽猜想“變成黑色和月亮”的過程。(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?它吃了什么東西變成這樣了呢?(2)幼兒猜想?！驹u(píng)析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、*行的，假如運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)展，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的進(jìn)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍由于食物變色的過程，為后面的敘述打好根底;接下來引導(dǎo)幼兒依據(jù)剛剛的閱歷進(jìn)展完整敘述;第三是運(yùn)用孩子的生活閱歷來猜想敘述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜想敘述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的協(xié)作使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)。】

二、完整觀賞故事

1.出示大書，完整閱讀故事。2.提問最終兩幅圖的意思。

【評(píng)析：這個(gè)故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫忙孩子拓展思維的需要，最終還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么好玩的故事來自繪本，引導(dǎo)孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定根底。】

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：對(duì)應(yīng)嬉戲(播放課件)

1.觀看圖中變色龍的形象和顏色外形變化，說出變色龍吃的東西。2.連連看嬉戲。

【評(píng)析：這是一個(gè)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，孩子們說對(duì)了，會(huì)有表?yè)P(yáng)的聲音，孩子們說錯(cuò)了，會(huì)有鼓舞的聲音，這種形式對(duì)于小班的孩子來說形象生動(dòng)特別具有吸引力的，雖然活動(dòng)完畢了，孩子們?nèi)怀磷碓阪覒蛑?，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì)吃什么?變成什么顏色?”的自主的敘述做好鋪墊?！?/p>

幼兒園小班科學(xué)教案《變色龍》含反思3

一、作品分析：

一個(gè)好的作品，對(duì)于一節(jié)文學(xué)活動(dòng)而言不僅是一個(gè)好的媒介，更是一個(gè)富有生命力的靈魂。拿到這個(gè)作品，當(dāng)時(shí)我就被深深地吸引了，它的簡(jiǎn)潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜愛，同時(shí)也讓我覺得孩子們會(huì)很喜愛，尤其對(duì)于小班的.孩子，作品的這些特點(diǎn)正是與他們的年齡特點(diǎn)相吻合的，因此我覺得這個(gè)作品不僅是會(huì)被孩子喜愛的，也是會(huì)被孩子理解的，會(huì)被孩子承受的，是適合他們的。這個(gè)作品雖然很短小，但是它所蘊(yùn)含的寓意還是許多的，線索也是許多的。比方從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從安康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……都可以作為切入點(diǎn)。而今日，作為與這個(gè)繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，盼望能夠讓孩子們?cè)诓孪?，觀看，仿照，及嬉戲的過程中感受到變色龍變色的好玩，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜愛上繪本，喜愛上閱讀。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過對(duì)畫面的觀看，比擬，理解繪本內(nèi)容。

2．在圖標(biāo)的幫忙下，進(jìn)一步記憶變色龍變色的挨次。

3．喜愛進(jìn)展閱讀活動(dòng)，能夠大膽表述自己的想法。

三、活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂。

四、活動(dòng)過程：

A、教師利用PPT引導(dǎo)幼兒觀看繪本中1——4頁(yè)畫面內(nèi)容，了解變色龍變成各種顏色的緣由

1．教師出示變色龍的圖片，幫忙幼兒感知、猜想變色龍的變化。

寶寶們又到了我們說故事的時(shí)候了，今日的故事里說的是誰(shuí)呢？寶寶你們看熟悉他嗎？（出示PPT）（是恐龍：是的，它呀是一種特殊的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對(duì)，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認(rèn)出來了）來，我們和他打個(gè)招呼（變色龍你好）那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本事嗎？（大的本事，是的，他有一個(gè)很特殊的大本事，他呀會(huì)變顏色的）如知道（點(diǎn)評(píng)）那寶寶們猜猜看，他會(huì)變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。

2．教師播放PPT，

出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會(huì)變成紅色呢？（不知道，教師引導(dǎo)：你們看他在干什么啊？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子教師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會(huì)變成什么顏色?。浚ňG色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢?（腳）

指導(dǎo)策略：一是可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀看畫面。PPT：解決繪本畫面連幅的一個(gè)問題，可以讓幼兒觀看到單一形象的畫面。

B、教師利用圖標(biāo)幫忙幼兒記憶故事中變色龍變色的挨次，與顏色進(jìn)展匹配

這只變色龍吃了這么多的東西，可真是始終貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標(biāo)）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“其次個(gè)吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，假如你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學(xué)說：吃了XX變成了XX的變色龍。

寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

C、教師帶著幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”局部

1．完整閱讀繪本，感受“影子”局部

它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時(shí)他發(fā)覺了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）假如在黑黑的夜里還觀察這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動(dòng)物也發(fā)覺不了他，它呀就能愛護(hù)自己了，（就像剛剛寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本事哦）

那現(xiàn)在教師要來考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，假如現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會(huì)變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)覺不了它了。假如躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本事了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個(gè)嬉戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇，綠色的小樹林。

2.嬉戲：現(xiàn)在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個(gè)紅紅的蘋果，我們要躲在那里，就不被發(fā)覺了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本事可真大啊，變成了和四周一樣的顏色，別人就找不到他啦

3.感受變形的樂趣

咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？

指導(dǎo)策略：影子的消失是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn)，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一