小班美術(shù)小老鼠開扇子店教案

小班美術(shù)小老鼠開扇子店教案

設(shè)計意圖：

《綱要》中提出了幼兒在表達表現(xiàn)中需要達成的目標有：留意和感受生活中的聲、形、色及音樂、舞蹈、美術(shù)作品中的美。在繪畫等活動中，自然地表達自己的情感。自主地選擇各種材料、器具和多種形式進行表達和制造。

活動通過故事《小老鼠學(xué)畫畫》引入，并供應(yīng)了海綿球印章、棉簽作為工具，讓幼兒將圓和線條進行組合，制造性地表達和表現(xiàn)生活中帶有圓圓的事物，促進幼兒思維正確性和制造性的進展。

活動目標：

1、嘗試用圓形與線條組合的方法表現(xiàn)各種物體，并樂于綻開想像。

2、在活動過程中體驗制作扇子的樂趣。

重點：用圓形與線條組合的方法表現(xiàn)物體。

難點：能變出各種不同的物體。

活動預(yù)備：

1、材料預(yù)備：

（1）紅、綠、紫、咖啡色顏料各三份，大中小三種海綿印章各三份、12根棉簽，分別放在三個桌子上。

（2）各種扇子底板人手一份。

2、閱歷預(yù)備：有畫過圓形物體的閱歷。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：小老鼠學(xué)畫畫——引起幼兒愛好

（一）導(dǎo)入語：夏天到了，天氣越來越熱了小動物們都想去買把扇子，扇一扇涼快些。于是小老鼠預(yù)備要開一家扇子店，為了讓扇子變得美麗，小老鼠正忙著畫畫呢。

（二）關(guān)鍵提問：瞧~小老鼠有兩樣很棒的工具，你們熟悉嗎？小老鼠的海綿球撲通一聲跳進紅色的顏料里，你們看印出了什么？扇子上只有一個紅紅圓不好看，小老鼠用棉簽幫忙，看紅紅圓變成了什么？

小結(jié)：紅紅圓變成了蘋果，糖果。

二、爭論演示：如何幫小老鼠畫扇子——啟發(fā)孩子想出圓能變出的東西

（一）關(guān)鍵提問：你們能幫小老鼠想想嗎？紅紅圓還能變成什么？

師：你們真聰慧，今日小老鼠把海棉球帶來啦，

師：海綿球可想跳了，小老鼠說我這里有紅色的顏料，綠色的顏料和紫色的顏料，你們想讓海綿球跳進什么顏色里??？

（二）小結(jié)：海綿球跳進*色的顏料里，用用力，扇子上印出一個**圓。

第一次示范：

師：**圓能變成什么？怎么變呢？要請什么工具來幫忙？請你來試一試。

哇~趕快告知小老鼠，扇子上變出來圓圓的什么啦？

其次次示范：

師：小老鼠說我的海綿球還想跳，你們想讓海綿球跳到哪里去?。?/p>

師：誰情愿來試一試？

師：海綿球跳進*色的顏料里，用用力印出**圓

關(guān)鍵提問：**圓能變成什么呢？——毛毛蟲

（追問：毛毛蟲需要幾個圓？請你來）

（哎呀，毛毛蟲的身體斷了，我來幫他加幾節(jié)身體）

師：圓都印好了，這是毛毛蟲的什么？身體有了，還缺什么？請你來。

師：趕快告知小老鼠，扇子上又變出來什么啦？

小結(jié)：一個圓可以變成一樣?xùn)|西，幾個圓也能變成一樣?xùn)|西。棉簽幫幫忙，圓變成了太陽。棉簽幫幫忙，圓變成了毛毛蟲。

關(guān)鍵提問：棉簽幫幫忙，圓還能變成什么啊？

師：你們真聰慧說了那么多東西。小老鼠一個人忙不過來，他的店里有許多沒做完的扇子，想請你們用海綿球和棉簽幫幫忙把扇子變美麗好嗎？

分批請孩子上來拿扇子。

師：想一想你要讓海綿球跳進什么顏料里，就去那張桌子旁邊。

三、幼兒作畫：幫小老鼠畫扇子——綻開想象，動手操作

師：想一想，把你們剛才說到的東西都變出來哦~

指導(dǎo)語：小老鼠觀察***的扇子上有圓圓的**咯

扇子上的圓變得越多越不一樣就越美麗喲。

指導(dǎo)策略：鼓舞幼兒表現(xiàn)出不同的東西。

四、引導(dǎo)講評：小老鼠開扇子店——共享溝通作品

師：扇子畫好了，扇一扇涼快嗎，問問小老鼠你喜愛嗎？小老鼠喜愛就把它查到貨架上去吧。

師：小老鼠說，感謝你們，你們辛苦啦，今日畫到這里吧，請找張椅子來我店里休息休息。

師：小老鼠要問了扇子上有那么多東西，你們都把圓變成了什么??？

小結(jié)：小老鼠說你們在扇子上變出了那么多圓圓的東西，真好看，我真喜愛，小動物肯定也很喜愛，這下我的扇子店可以開張啦。

活動評析：

人們習(xí)慣把幼兒繪畫看作一種技能練習(xí)，忽視對幼兒思維的訓(xùn)練，這種理解是不全面的。對于小班幼兒而言，他們的制造性思維開頭萌芽，繪畫能夠更自由、直接地表達出他們語言不能表達的，對外部世界的感情和自己內(nèi)心的感情。一年來孩子們畫過很多圓圓的物體，如，太陽、棒棒糖、蘋果、毛毛蟲等等，對圓形的事物有肯定的熟悉和了解，于是我創(chuàng)設(shè)了小老鼠開扇子店的富有童趣的情境，讓幼兒嘗試用圓形與線條組合的方法表現(xiàn)各種物體，從而使其制造性思維在繪畫活動中得以進展。

活動中孩子們置身于情境中，樂于綻開想象。小班的幼兒好仿照，大部分孩子首先畫出了老師示范的圖像，然后將他們經(jīng)常見過的畫過的事物再現(xiàn)，用圓形與線條相組合的方式，表現(xiàn)出來，個別力量強的孩子還能制造性地表現(xiàn)出一些自己熟識的事物，眼鏡、葡萄等物品。對于制造力相對較弱的幼兒老師若多出示些圓形事物的圖片，可能會更有利于這些孩子思索表現(xiàn)作品。

專家點評

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