小班兒歌教案

小班兒歌教案

這本書(shū)叫什么名字呀？你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁茨?？（幼兒和封面上的小寶打招呼）小寶的家里有些什么人呢?/p>

二、引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，介紹爺爺奶奶爸爸媽媽?zhuān)ぐl(fā)幼兒對(duì)閱讀的愛(ài)好

1、消失爺爺：老師問(wèn)：這是誰(shuí)？這是小寶的爺爺，爺爺手里拿的是什么呀？我們來(lái)仿照一下?tīng)敔斪呗泛脝?？（帶領(lǐng)幼兒一起仿照爺爺走路）

老師：爺爺要看報(bào)紙，可是眼鏡不見(jiàn)了，爺爺找來(lái)找去也沒(méi)找到，沙發(fā)上沒(méi)有，下面沒(méi)有，小伴侶們眼鏡在哪里呢？小寶關(guān)心爺爺找到了眼鏡，小寶真是個(gè)好孩子。

2、消失奶奶：老師：這是誰(shuí)呀？奶奶在什么地方啊？奶奶在煮什么呢？給誰(shuí)吃？小寶吃的怎么樣呢？小伴侶家里是誰(shuí)做好吃的呀？

3、消失爸爸：小寶家還有誰(shuí)呢？爸爸在做什么呢？（熬煉）。我們也來(lái)熬煉一下好嗎？（老師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng)）小伴侶看爸爸手里拿的`是什么呀？（啞鈴）很重很重的，爸爸真是個(gè)大力士，能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運(yùn)動(dòng)干什么呢？在玩什么呢？（和幼兒一起玩蕩秋千）

小班兒歌教案篇九

目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。

2、通過(guò)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看、表述，進(jìn)展思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

預(yù)備：

掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。

過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

1、出示爸爸、媽媽圖片，問(wèn)：爸爸媽媽手里牽著誰(shuí)呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（興奮）

2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間：又來(lái)了誰(shuí)呀？（女兒）他們有了一個(gè)乖?xún)鹤?，又?lái)了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多興奮呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好、好、好?！?/p>

3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。

二、引導(dǎo)說(shuō)詞、說(shuō)句

如：（今日的動(dòng)畫(huà)片）好看、（這首歌）好聽(tīng)、好象、媽媽炒的菜）好香、好天氣、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的時(shí)候鹽放多了）好咸、（下雪天）好冷、（開(kāi)水）好燙……

三、引導(dǎo)觀看掛圖，學(xué)習(xí)兒歌

１、出示掛圖：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看，圖上誰(shuí)和誰(shuí)好？你怎么知道的？

（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。

（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。

２、以問(wèn)答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。

四、找字寶寶，鞏固對(duì)新字的熟悉

出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。

附

誰(shuí)和誰(shuí)好

誰(shuí)和誰(shuí)好？藤兒和瓜兒好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好。

蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。

小班兒歌教案篇十

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

撓癢癢是每個(gè)孩子都有的閱歷，每當(dāng)撓癢癢都會(huì)發(fā)出開(kāi)心的笑聲，而歡樂(lè)的心情總能感染四周的人，因此就設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中，更好地與同伴接觸與溝通，彼此成為好伴侶，引發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)感知和情感表達(dá)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)親近同伴與同伴之間的合作。

2．運(yùn)用好玩的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與伙伴合作嬉戲

難點(diǎn)：區(qū)分花朵和毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作和音樂(lè)

活動(dòng)預(yù)備

毛毛蟲(chóng)指偶、花朵頭飾、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程

1．聽(tīng)音樂(lè)學(xué)動(dòng)作入場(chǎng)。

2．幼兒傾聽(tīng)歌曲，熟識(shí)內(nèi)容并仿照毛毛蟲(chóng)和花的動(dòng)作。

（1）聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：歌曲里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？它為什么笑？（出示毛毛蟲(chóng)及花朵，讓幼兒發(fā)揮想象，自由做毛毛蟲(chóng)和花的動(dòng)作。）

（2）老師：哇！毛毛蟲(chóng)扭的可真好，毛毛蟲(chóng)剛才是怎么扭的，誰(shuí)來(lái)試一試？假如你是花兒你是怎樣笑的？（啟發(fā)幼兒用不同的肢體部位來(lái)大幅度的扭，并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。）

3．嬉戲：我給花兒撓癢癢。通過(guò)毛毛蟲(chóng)和花朵來(lái)示范“撓癢癢”的嬉戲玩法。

（1）第一次嬉戲：女孩扮演花兒，男孩扮演毛毛蟲(chóng)，幼兒合作嬉戲。

（2）其次次嬉戲：女孩扮演毛毛蟲(chóng)，男孩扮演花兒，讓幼兒有表情有節(jié)奏的玩嬉戲。

（3）第三次嬉戲：幼兒自由選擇毛毛蟲(chóng)和花朵的角色，聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲，學(xué)會(huì)有禮貌的合作嬉戲。

4．結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

在活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們的互動(dòng)還是不錯(cuò)的，我做到以點(diǎn)帶面，循環(huán)漸進(jìn)并以比較貼近幼兒生活閱歷的教具引起幼兒的愛(ài)好，我覺(jué)得孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)還是特別感愛(ài)好的。

我的不足之處是語(yǔ)言還不夠精煉，教學(xué)具預(yù)備得不夠，加上講解嬉戲規(guī)章的時(shí)候不夠明確，導(dǎo)致有的孩子對(duì)角色模糊，還有在嬉戲中給孩子定的位置比較呆板，并且對(duì)唱曲節(jié)奏把握得不太到位。

我要改進(jìn)的是：

1、教學(xué)具肯定要預(yù)備好20個(gè)，讓幼兒明確自己的角色，知道帶有頭飾的是花朵，沒(méi)有帶頭飾的是毛毛蟲(chóng)，明確幼兒先是一對(duì)一的進(jìn)行嬉戲，再進(jìn)行一對(duì)二或一對(duì)三的嬉戲。

2、