E-MAP項(xiàng)目-高效閱讀(組織答案)學(xué)案

E-MAP項(xiàng)目——高效閱讀(組織答案)學(xué)案E-MAP學(xué)法學(xué)科教師輔導(dǎo)學(xué)案輔導(dǎo)科目：年級:初一—初三學(xué)期：課時(shí)數(shù)：2學(xué)員姓名：學(xué)科教師：授課主題高效閱讀——組織答案教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生掌握組織答案的基本方法；訓(xùn)練學(xué)生具備組織答案的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握相應(yīng)的基本方法；教學(xué)難點(diǎn)：提升相關(guān)的解題能力。授課日期及時(shí)段××年××月××日××：××——××：××教學(xué)內(nèi)容CC——組織答案（一）專題導(dǎo)入（雞蛋里挑骨頭）專題導(dǎo)入春晚“黑色三分鐘”2007年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，在倒計(jì)時(shí)之前，主持人串詞接連發(fā)生口誤，搶詞、忘詞等連續(xù)不斷的出現(xiàn)，被網(wǎng)友們稱之為“春晚黑色三分鐘”，該視頻在網(wǎng)上大量流傳，成為央視春晚的一大敗筆。張澤群和劉芳菲坎坷地念完春聯(lián)后，李詠說：即將送走丙戌迎來丁亥了，在新的一年里呢，我們6位主持人也要祝現(xiàn)場的還有電視機(jī)前的觀眾朋友們，尤其是今年啊生下寶寶的媽媽們……李詠說到這里，朱軍高8度的嗓門道：“親愛的朋友們，零點(diǎn)的鐘聲就要敲響了，一個(gè)嶄新的春天即將到來。”這個(gè)時(shí)候李詠還在說著什么，朱軍的嗓門比較大，李詠的話語有點(diǎn)被淹沒。周濤：“我們分明地感覺到春天的腳步扣響每一顆心?！蓖Ａ艘幻耄涞溃骸白屛覀儙е兔琅c和順去迎接生活的希望與收獲?！崩钤伒溃骸白屛覀儙е湍琅c和順去贏得生活的從容與自信?！睆垵扇海骸芭笥褌儯粋€(gè)新的春天正走向我們，我們正在擁抱又一個(gè)嶄新的春天！”劉芳菲：“隨著新春鐘聲的敲響，讓我們把這新春最衷心最美好的祝愿……”這個(gè)時(shí)候劉芳菲停頓了，劉芳菲看張澤群，張澤群扭頭看周濤，周濤接道：“……播撒在祖國的大地上，暨櫻花開中國年……”周濤沒說完，李詠同時(shí)說道：“播灑在中國人的心目當(dāng)中……”之后，周濤說道“新春的鐘聲馬上就要敲響了。”朱軍說：“來親愛的朋友們”周濤說：“還有十五秒”朱軍說：“讓我們一起，預(yù)備，十！”全體說“九八七六五四三二一！”劉芳菲：“過年好！”李詠：“新年好！”朱軍說：“親愛的觀眾朋友們，一個(gè)嶄新的春天已經(jīng)來臨，在這美好的時(shí)刻讓我們共同祝愿中華民族——（全體一起）和諧興旺（有主持人背錯(cuò)詞），國泰民安！”看了上面的材料,你覺得幾個(gè)主持人的失誤在哪里？你將如何修改他們的臺(tái)詞？知識典例（你犯過類似的錯(cuò)誤嗎）知識典例閱卷老師批改試卷，都是以最終落到白紙上的黑字來作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要學(xué)生在準(zhǔn)確的理解、分析之后，將答案合乎要求地體現(xiàn)在試卷上。但是很多老師和學(xué)生都會(huì)有這樣一種感覺：平時(shí)在課堂上，學(xué)生口頭表達(dá)的能力是很好的，可是一寫到試卷上，就下筆千言，離題萬里；或者是筆下所寫，不能體現(xiàn)心中所想。這就是學(xué)生的實(shí)際的語言組織能力不夠。語言組織，是考場中學(xué)生答題的最后一步（部分考生在有時(shí)間的情況下，也會(huì)檢查）。完成這一個(gè)部分，也就已經(jīng)決定該考生在答相關(guān)題目時(shí)得分的高低。這看似簡單，但很多學(xué)生在真正落筆時(shí)，卻無法表達(dá)準(zhǔn)確，無法有效地組織答案。下面，結(jié)合相關(guān)文章，將學(xué)生解答這類題目過程中的失誤現(xiàn)象做一下分析。例1：花開遍地（1）小女孩很小，她不會(huì)一個(gè)人到很遠(yuǎn)的地方去，但附近的一條小街，小女孩還是會(huì)去。街上有個(gè)小攤，賣發(fā)卡，那些發(fā)卡都是一朵朵好看的花，有的像牡丹，有的像百合，有的像紫荊，還有的發(fā)卡，做成蝴蝶狀，小女孩把這叫蝴蝶花。小女孩覺得這些花非常好看，為此，小女孩走到小街上就不再往前走了，小女孩總是站在小攤邊，看那些花。擺攤的是一個(gè)大姐姐，大姐姐頭上就戴著發(fā)卡，每天一種，小女孩于是看見大姐姐頭上每天都戴著不同的花。小女孩有一天看著大姐姐，開口說：“姐姐你頭上的花真好看。”（2）大姐姐就跟小女孩說：“戴了花你也一定好看，你也買一朵呀。”（3）小女孩說：“我沒錢。”（4）大姐姐說：“叫你大人給呀。”（5）小女孩說：“我大人從不給我錢。”（6）大姐姐聽了，就拿起一枚發(fā)卡，遞給小女孩，大姐姐說：“那我送一只發(fā)卡給你吧?！保?）小女孩擺擺手，小女孩說：“我不能要，我大人不讓我拿別人的東西?！保?）大姐姐笑起來，還摸摸小女孩的頭，跟小女孩說：“你真乖?！保?）大姐姐后來還是把一只蝴蝶花戴在小女孩頭上，小女孩不要，說別人的東西不能拿，大姐姐便說不是拿，是先給你，你以后有錢，再給我。小女孩聽了沒有再堅(jiān)持，戴著蝴蝶花一跳一跳地走了。（10）到了家里，大人看見小女孩頭上的蝴蝶花，就說：“你頭上的花哪兒來的呀？”（11）小女孩說：“一個(gè)姐姐的?！保?2）大人說：“跟你說了，別人的東西不能拿?！保?3）小女孩說：“姐姐說，”（14）大人就給了小女孩一塊錢，讓小女孩明天去還給人家。第二天，小女孩卻沒有看到那個(gè)大姐姐，大姐姐的小攤，也不見了。小女孩捏著錢在那兒站了很久很久，也沒看到那姐姐。（15）此后幾天，小女孩都沒有看見那姐姐。小女孩很乖，知道問人家，小女孩在那兒問了很多人，她說：“那擺攤的姐姐呢？”（16）都搖頭，說不知道。（17）以后很長一段時(shí)間，小女孩都在街上找那個(gè)大姐姐，小女孩見了頭上戴花的姐姐，就喊住人家，還說：“你是那個(gè)擺攤的姐姐嗎？”這話讓人迷惑，小女孩便補(bǔ)充說：“那個(gè)姐姐給了我這朵花，我還沒給錢。”（18）街上戴花的姐姐很多，小女孩問了一個(gè)又一個(gè)，那些姐姐都笑，都說不是，有些姐姐還在小女孩頭上摸摸，說小女孩乖。（19）后來的一天，小女孩的大人騎車把小女孩帶到郊外去玩，在山坡上，小女孩看見漫山遍野開滿了各種各樣的花朵，小女孩喜歡上了這地方，跟大人說：“爸爸，這地方怎么開了這么多花呀，真美。”（20）小女孩很小，但在她眼里，不僅那山坡很美，街上也美。一天小女孩和她的大人上街，小女孩就發(fā)現(xiàn)街上很美，也像那山坡一樣開滿了花，于是小女孩就跟大人說：“爸爸，街上也開滿了花。”（21）大人一時(shí)沒有聽懂。（22）小女孩便補(bǔ)充了一句，說：“這些花都開在人身上?！保?3）小女孩的話連大人都覺得意味深長，看來，大姐姐送給小女孩的花已開在小女孩的心里了，小女孩心里有花，她眼里，也就花開遍地了。1、第（9）段畫線句中的“一跳一跳”表現(xiàn)了小女孩活潑的心情。你的評析：失誤一：審題不清考生的失誤在于審題不清?！靶那椤笔潜磉_(dá)人物的喜怒哀樂方面的詞語，而“活潑”是屬于人物的性格方面的詞語。“一跳一跳”確實(shí)可以看出小姑娘的活潑，但是在這個(gè)特定的語言環(huán)境中，小姑娘得到了自己心儀已久的花飾，而且是一個(gè)美麗善良的大姐姐送她的，這“一跳一跳”不正是表現(xiàn)她此時(shí)的心情很好、很開心、很快樂嗎？因此應(yīng)該改成“高興、快樂”。（可以設(shè)定一個(gè)情景：如孩子考試得了第一，回家的路上開始一蹦一跳，讓孩子自己考慮自己為什么這樣？）2、詞語的重疊往往有強(qiáng)調(diào)的作用。第（14）段的“很久很久”和第（18）段的“一個(gè)又一個(gè)”突出了小女孩的等候時(shí)間長、詢問的人也多。你的評析：失誤二：舍本逐末，答不到點(diǎn)子上考生的失誤在于沒有將相關(guān)的答題規(guī)律運(yùn)用到具體題目中。確實(shí)，“很久很久”“一個(gè)又一個(gè)”是說明了“等候時(shí)間長”，也可看出她“詢問的人也多”。但是，為什么不進(jìn)一步思考一下：小姑娘為什么要等候那么長的時(shí)間呢？所以，透過這幾個(gè)詞，我們還是可以看到小姑娘這一動(dòng)機(jī)的真誠，行動(dòng)上是努力的，做事情是有耐心的，性格中也不缺乏執(zhí)著。倘若經(jīng)過這樣的思考，關(guān)鍵性詞語對表達(dá)人物思想品質(zhì)的作用就顯示出來了。因此，應(yīng)從“耐心、努力、真誠、執(zhí)著”這些詞語中選擇答案。3、文中多次出現(xiàn)“乖”字，聯(lián)系上下文，寫出它的不同含義：=1\*GB3①聽大人的話；=2\*GB3②不要?jiǎng)e人東西；=3\*GB3③長得可愛。你的評析：失誤三：脫離具體語言環(huán)境這三處的“乖”字含義不同，分別指的是“聽父母的話，不隨便拿別人的東西”；“做事機(jī)靈，有困難知道向別人打聽求得幫助”；“懂得借了別人的要還，拿了別人東西一定得給錢這個(gè)道理”。據(jù)此分析，填寫“聽話、聰明、懂事”比較恰當(dāng)。4、引文題目“花開遍地”中的“花”的含義是指“漫山遍野開滿了各種各樣的花朵”。你的評析：失誤四：籠統(tǒng)作答考生的失誤在于作者寫“花”是有虛有實(shí)的，描寫花的美是為了贊美與花相關(guān)的一些現(xiàn)象。因此，答案應(yīng)當(dāng)增加：（2）也指姑娘們頭上的飾花；（3）更指開在人們心頭的心靈之花。強(qiáng)化練習(xí)（熟能生巧）強(qiáng)化練習(xí)（一）慈雞福安居盛家園，畜二母雞，黃白各一，桑麻掩映，分棚而棲，各養(yǎng)數(shù)雛。晨夕帶雛出入，二雌同行，宛如人之洽比其鄰者。一日，黃者被人竊去，失母之雛，悲鳴不已。白者頻來顧視之，若代為憫惻。然自后得食相呼，歸棲逐隊(duì)，蓋亡形于黃白，而皆視為己子矣。雞雖微禽，而于五德，之外，竟復(fù)具一德。盛君之友因呼之為“慈雞”。問：文中的“一德”指的是（二）①比較一下常見的顏色，便可知中國紅是最適合喜慶的顏色。黃色盡管有暖暖的氛圍，很明亮，但由于涉及皇權(quán)，不宜作喜慶的主色；月華般的白色清淡、純潔、素雅，猶有百合花般的詩意和溫厚的純粹，卻也無法做民間喜慶的主色；紫色低調(diào)、冷艷、神秘、優(yōu)雅、浪漫，猶帶紫槿花、勿忘我、紫丁香那般淡淡的自戀，與昂揚(yáng)熱烈的喜慶卻風(fēng)馬牛不相及；綠色無疑象征希望和蓬勃的生命，是今天譽(yù)滿全球的環(huán)保色，然而冷靜有余，熱烈不足，與喜慶氛圍又怎能和諧？②唯有紅色是對視覺沖擊最強(qiáng)烈的顏色，是最有生氣的顏色，其釋放的激情與能量，猶如生命在燃燒，具有凌駕任何色彩之上的強(qiáng)烈力量。紅色最熱烈、最活潑、最鮮亮、最艷麗、最精神，能教人雙眼一亮，印象深刻，是無可取代的最適合喜慶的顏色。問：第①②段運(yùn)用了的說明方法，其作用是回顧小結(jié)（學(xué)貴善思）回顧小結(jié)一、學(xué)生在組織答案的過程中常出現(xiàn)的失誤有、、、。二、本節(jié)課我做的比較好的地方是：三、我需要努力的地方是：CC——組織答案（二）專題導(dǎo)入（別在意，一句話的事兒）專題導(dǎo)入該來的不來有個(gè)人請客，看看時(shí)間過了，還有一大半的客人沒來。主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！”于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了，就不容易收回來了?！敝魅舜蠼性┩鳎泵忉屨f：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?！闭f完，頭也不回地離開了。從前有個(gè)煙鬼，有次他正在教堂里禱告的時(shí)候，突然煙癮發(fā)作了，他就在想該怎么辦？他先試探性地問神父:“我可以在禱告的時(shí)候抽煙嗎?”神父一聽馬上說:“絕對不行!”那個(gè)煙鬼想了想又說:“那么我可以在抽煙的時(shí)候禱告嗎?”神父一聽高興地說:“當(dāng)然可以?！敝R典例（授之以漁）知識典例【方法一】依問作答依問作答的原則是在明確題型大類的基礎(chǔ)上，針對命題者的具體問法，準(zhǔn)確分析題干中的背景信息，明確答題范圍。并學(xué)會(huì)運(yùn)用扣題的語言，讓答案有較強(qiáng)的針對性。從而避免泛泛而談，使答案既符合各類題型的答案模式，又照顧本題問法的獨(dú)特性?！窭?、閱讀下面文字，回答文后問題。⑤中國瓷器享譽(yù)世界，也在于它是科學(xué)技術(shù)與民間工藝美術(shù)技法完美結(jié)合的產(chǎn)物。傳統(tǒng)細(xì)瓷早已形成一整套美化裝飾的方式方法，不管是刻花、剔花，還是貼花、印花；也不管是堆雕、鏤雕，還是鎦金、戧金……均極盡繽紛艷麗，堪稱＿＿＿＿＿。早期的紋飾簡單、自然，完全由燒瓷藝人自行設(shè)計(jì)，例如水紋、云紋、花紋和獸紋等。盛唐以來，紋飾大量借鑒金屬器皿、各種織物等圖案，使瓷器的裝飾意味更濃。宋代以后，瓷業(yè)工藝技法愈加精細(xì)，彩繪畫面也刻意追尋名畫師的筆意，有的春花爛漫，有的冬雪裹枝，有的高山流水，有的繁星滿天……這無不增添了瓷器美的意蘊(yùn)。問題：第5段介紹紋飾時(shí)采用了的順序……●例2、陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”問：“亡”的意思是●例3、閱讀下面文字，回答文后問題。

我與地壇我在好幾篇小說中都提到過一座廢棄的古園，實(shí)際就是地壇。許多年前旅游業(yè)還沒有開展，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近?？傊缓谜J(rèn)為這是緣分。地壇在我出生前四百多年就坐落在那兒了，而自從我的祖母年輕時(shí)帶著我父親來到北京，就一直住在離它不遠(yuǎn)的地方——五十多年間搬過幾次家，可搬來搬去總是在它周圍，而且是越搬離它越近了。我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時(shí)候想必我是該來了。十五年前的一個(gè)下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時(shí)，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。自從那個(gè)下午我無意中進(jìn)了這園子，就再?zèng)]長久地離開過它。我一下子就理解了它的意圖。正如我在一篇小說中所說的：“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧靜的去處，像是上帝的苦心安排。”問題：在“我”一開始進(jìn)入地壇時(shí)，地壇給“我”的印象是怎樣的？方法點(diǎn)撥：

依問作答，除了要根據(jù)文章的問題來分析，同時(shí)要關(guān)注文章本身，結(jié)合上下文?！痉椒ǘ糠贮c(diǎn)作答分點(diǎn)作答的原則會(huì)讓答案條理清晰，很好地體現(xiàn)出分值分布和答題的規(guī)范性。根據(jù)賦分分條答題，一道題配多少分，是給如何答題的一個(gè)重要的暗示。字?jǐn)?shù)與分值是大致對應(yīng)的，超過2分的題，其答案也往往會(huì)有兩個(gè)以上的得分點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語或句子。中考閱卷評分也都是按概括的要點(diǎn)來評分的，要點(diǎn)要力爭全面沒有遺漏，否則，賦分要點(diǎn)數(shù)目一定是不完善的，失分也就是必然的了?！窭洪喿x下面文字，回答文后問題。

⑥冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無對我的責(zé)備。品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶?！棠?！’‘奶奶——’”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。＿＿＿＿（6分）方法點(diǎn)撥：分點(diǎn)作答要全面，逐點(diǎn)回答。【方法三】規(guī)范作答規(guī)范作答的原則是對答題語言的表述提出的要求。從答案構(gòu)成的結(jié)構(gòu)、術(shù)語的采用和文本引用等方面做出一定的要求，答案組織一定要忠實(shí)于題干要求?；痉洗痤}范式，以去除答題的隨意性，忠實(shí)于語言規(guī)則。答案中的用語盡量采用語文專業(yè)的術(shù)語和時(shí)下的流行說法。有的題干有明確的規(guī)定，不得用原文中的詞句回答。這就需要在整體把握某段或全問的基礎(chǔ)上、在理解上下文語境的前提下用自己平時(shí)掌握的符合語文專業(yè)要求的說法。把自己讀懂文章后的各種結(jié)論和感受表述清楚。語言表述要做到要點(diǎn)全面、內(nèi)容精確、用詞準(zhǔn)確、語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)。要盡量用最少的語言表達(dá)最多的信息。忌片面、籠統(tǒng)、繁瑣，更不能出現(xiàn)語病?！窭?“思賢淚如泉涌”這句話運(yùn)用了的修辭手法，其表達(dá)效果是

●例2、閱讀下面文字，回答文后問題。我們一樣愛他們張春風(fēng)天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹藤扎成的土轎子抬客人上山。這天，天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒有了城里人的光鮮形象?！皩Σ黄?！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我想資助你們10名特困生?！狈阶尤逄貏e高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走！”方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會(huì)了！”方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之材！”年輕人沉默了一會(huì)兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎？”“當(dāng)然！”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但……他們絕對是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！”年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請給我所有貧困生的名單！”方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：“您……是想抓鬮決定資助的對象？”年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺得那樣才公平！”方子儒著急地說：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！”年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學(xué)么？”方子儒想了想，說：“這……倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！”年輕人堅(jiān)定地說：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想……”3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯(cuò)了。年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝茫皇沁\(yùn)氣差了一些！總有一天，我會(huì)回來彌補(bǔ)他們的遺憾！”年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒?，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們！”問：請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（2分）方法點(diǎn)撥：在概括時(shí)，要結(jié)合相關(guān)的答題方法，規(guī)范自己的語言?！痉椒ㄋ摹看鸢笍奈闹衼碜鲩喿x題最重要最有效的方法就是要樹立“咬定原文不放松，答案就在此文中”的原文意識，要緊緊抓住原文不放，向原文要答案。有時(shí)候從原文中找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求加以篩選整合加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)等。即使是歸納概括整篇文章，也必須充分利用原文。離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)、答不全。從原文中找答案的技巧——截和改截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于原語句或不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述?！窭?、閱讀下面文字，回答文后問題。蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。問：找出本文的中心句。“這是不足取的”的“這”指代的是什么？●例2閱讀下面文字，回答文后問題。問，很有好處，很有意義。“學(xué)而不思則罔”，問可以啟發(fā)學(xué)生思考。功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點(diǎn)值得思考的東西，學(xué)生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。在這種地方，提出來問一下，可以引起學(xué)生注意，問題的本身又會(huì)暗示出怎樣注意法。結(jié)果，學(xué)生順著教師提示的路子一想：自己就明白了。這很有好處，既節(jié)省了講的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。功課里邊，也有些地方比較難懂。在這種地方，提出個(gè)問題來問一下，首先可以把握難點(diǎn)，突出關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生去思考。學(xué)生想的結(jié)果，可能還是不明白。這時(shí)候教師再來講，效果要好些。第一，由于難點(diǎn)、關(guān)鍵已經(jīng)由于提問而突出，講解就容易得多了。第二，學(xué)生經(jīng)過思考，再聽教師講解，印象也要深刻得多。第三，時(shí)常這樣做，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這就是說，不論是容易的地方或者比較難懂的地方，都可以問。善于問，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。學(xué)生自己想出來，教師證實(shí)他想對了，這在學(xué)生是愉快的事；自己想不出來，或者想得不周全，教師一講，“豁然貫通焉”，這有更大的喜悅。善于問，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問題，使他具有勤于思考的習(xí)慣，使他增長解決問題的本領(lǐng)。本語段的中心論點(diǎn)是______選段中加波浪線的部分是直接論述“______”（引用選段原句作答）。善于疑問的好處是______和______。（用文中兩個(gè)短句回答）●例3閱讀下面文字，回答文后問題。為你打開一扇門

①世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程；打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

②這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。

③文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。

④閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感。如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。

問：本文圍繞文學(xué)展開論述，第3段主要論述了；第4段主要論述了。方法點(diǎn)撥：答案從文中來，但要注意在回答前，現(xiàn)將文章中的信息篩選正確，分層次組織答案?！痉椒ㄎ濉可朴靡?guī)律，巧妙切入一篇文章的內(nèi)容總是順著一定思路來安排的，總有點(diǎn)規(guī)律可循。因此，解答閱讀試題時(shí)，我們要善于運(yùn)用從課本中學(xué)到的一些規(guī)律性的知識，去解讀文字材料所包含的語言信息。如記敘這一表達(dá)方式，在不同文體中作用不同。在記敘文中通過事例塑造人物形象，表達(dá)作者或人物的感情等；在說明文中往往是舉例子，說明事物特征：在議論文中是舉例論證，闡述事理。比如，句子在文中的作用可從兩個(gè)方面考慮：一是結(jié)構(gòu)方面，二是內(nèi)容方面。一般說：處在文章開頭的句子，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文，為下文作鋪墊、埋伏筆、設(shè)置懸念、吸引讀者等作用；處在文章或段落的中間，則具有強(qiáng)調(diào)突出、承上啟下等作用；處在文章的結(jié)尾，則往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。又如修辭，比喻的使用是為了語言生動(dòng)形象，排比的使用是為了增強(qiáng)語言的氣勢，對比的使用往往是為了起到強(qiáng)調(diào)突出的作用，同樣是運(yùn)用“比喻”的修辭手法，但在不同文體中，起的作用也不盡相同，在表述時(shí)我們就有必要加以區(qū)分，如在記敘文中，其作用是“生動(dòng)形象地描繪了……”，在說明文中，其作用則是“生動(dòng)形象地說明了……”，而在議論文中，其作用則是“生動(dòng)形象地論證了……”。諸如：找詞語指代意義的題目，一般從其上文找答案，而且最好是能夠代入原文讀一下，如果意思不變，說明是正確的。概括主要內(nèi)容的題目，一般來說要從總括句、總結(jié)句或過渡句中去尋找，等等。掌握這些規(guī)律性的東西，解題時(shí)就可以幫助我們很快切入要點(diǎn)，而不至于無從下手，從而作出正確的解答。●例1、閱讀下面文字，回答文后問題

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年輕的國旗①這是由陳九先生講述的一個(gè)真實(shí)的故事。②小鎮(zhèn)只有一所大學(xué)，不大，但哪個(gè)國家的學(xué)生都有。中國來的一共五名，巧了，全是女生，名副其實(shí)五朵金花。珍妮是她們的頭兒。五朵金花同吃住同進(jìn)出，像一家子出來的。其實(shí)本來就是一家子。③學(xué)校每年春天搞一次隆重的國際街坊節(jié)。在小鎮(zhèn)主要街道、廣場上，讓各國來的師生穿上自己的民族服裝載歌載舞，當(dāng)街展示自己國家的食品和工藝品。到那天，各界名流與方圓多少里的男女老幼都會(huì)來湊熱鬧，在此歡歌笑語，盡情玩樂。④五朵金花耐不住好奇，頭天就跑上街看街坊節(jié)的準(zhǔn)備情況。她們要挑選有利地形，來個(gè)穿旗袍炸春卷，外加毛筆字，夠中國的吧?幾個(gè)姑娘這兒走走那兒看看，嘻嘻哈哈，躊躇滿志。突然，一個(gè)姑娘說，好像，我好像沒看到中國國旗。廣場上空飄滿各色國旗，赤橙黃綠青藍(lán)紫，她們一面面數(shù)過，就沒中國的，咋回事？⑤姑娘們一下懵了，她們此刻感到國旗對自己竟如此重要。珍妮的臉漲得通紅，跟國旗那么紅?，F(xiàn)在只有一個(gè)辦法，找校長當(dāng)面問清楚。找校長？對。珍妮拔腿要走，等等，咱們一塊兒去。姑娘們捆成一捆兒，碧草藍(lán)天，斜陽映著她們匆匆的背影。⑥白發(fā)蒼蒼的校長先生面對為何別國的國旗都有，卻偏沒中國國旗的提問，很顯窘迫。是嗎？讓我了解一下，保證盡快答復(fù)你們。好，珍妮說，明天是街坊節(jié)，我們就在這兒等。五朵金花走出辦公室，在門前的草坪上坐下來。天角漸漸泛紅。⑦春日黃昏那么短暫，像臉盆里的水，灑灑就沒了。當(dāng)校長走出辦公室，夕陽已在天邊閃爍。校長對姑娘們說，校董們大都同意懸掛中國國旗，并為這個(gè)疏忽向中國同學(xué)道歉。明天一早，你們會(huì)在廣場上看到中國國旗的。真的嗎？真的。⑧那本該是個(gè)安詳?shù)囊雇恚嗽谛脑笣M足后睡得最甜。萬萬沒想到，珍妮她們突然接到校長秘書的電話。秘書說，找來找去，就是找不到一面中國國旗——我只是說，我找不到中國國旗。如果我借你一面你會(huì)掛嗎？珍妮問。你有？對，我有。當(dāng)然，當(dāng)然掛。好，一言為定，明天一早廣場上等我。⑨你有國旗？姑娘們把珍妮圍起來。咋不早說？害我們緊張半天，死多少細(xì)胞！珍妮紅著臉低下頭，憋了好一會(huì)兒才說，對不起，我沒有?？晌也恍啪驼也坏揭幻鎳欤」媚飩兞⒖檀螂娫挼奖本?，到紐約，到所有可能有國旗的地方，最后終于聯(lián)系上位于波士頓郊外的哈佛大學(xué)中國同學(xué)會(huì)。怎么給你們？電話里的人問珍妮。麻煩你把國旗放在你家門前的信箱里，我這就去取。珍妮，你瘋了？珍妮笑笑，開車單程五小時(shí)，爭取九小時(shí)趕回來。你們明兒一早直接在廣場上等我，別忘幫我?guī)Ш闷炫酆突瘖y盒兒，咱廣場見。⑩不知那一夜姑娘們是如何度過的。特別是珍妮，迷過路嗎，吃沒吃罰單，餓不餓，打盹兒了沒有？可以確定的是，太陽升起時(shí)，廣場上的中國姑娘是五名，一個(gè)也不少。珍妮把鮮紅的中國國旗交到校長手里。就在校長秘書升旗的瞬間，姑娘們一字排開，請校長為她們在國旗下合影。一，二，校長喊著。等等！珍妮挽起身旁兩位姑娘的手臂，接著，她們每個(gè)人都相互挽起手臂?，F(xiàn)在可以了，校長先生。⑨清晨很美，像一支奏鳴曲，隨風(fēng)飄蕩。問：請具體說明第3段在文中的作用。（6分）（1）（2）方法點(diǎn)撥：結(jié)合相關(guān)答題技巧，但是也要注意靈活變通，不能死記硬背。強(qiáng)化練習(xí)（學(xué)以致用）強(qiáng)化練習(xí)⑴明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。⑶“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會(huì)深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……⑸那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會(huì)暗暗為這大難不死的棗樹__________。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問一句。⑹多年之后，我長大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹