小小的聲音教案

小小的聲音教案

一、概述

《小小的聲音》是長(zhǎng)春版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)第十二單元的第一篇講讀課文。這是一首布滿幻想、布滿真愛(ài)的童趣詩(shī)。詩(shī)中借助小小的聲音傳遞著兒童心中的渴望：唱歌和平、幸福、美妙的將來(lái)，唱歌人與人之間真誠(chéng)的愛(ài)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)熟悉兩個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、把握一些常用的識(shí)字方法及朗讀技巧。

3、嫻熟、流利、有感情地朗讀課文。培育同學(xué)從小喜愛(ài)和平生活，憧憬美妙將來(lái)的抱負(fù)和愿望。

本課的重點(diǎn)是多種方法識(shí)記生字，難點(diǎn)是體會(huì)小讓世界布滿愛(ài)的思想感情。

三、學(xué)者特征分析

1.同學(xué)是8～9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜愛(ài)表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的愛(ài)好;

2.同學(xué)在學(xué)習(xí)中隨便性特別明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許;

3.同學(xué)已有肯定的拼讀力量，能閱讀拓展材料;

4.同學(xué)對(duì)于識(shí)字愛(ài)好很高，識(shí)字方法已有所把握，能采納自己喜愛(ài)的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字;

5.同學(xué)能依據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂(lè)于表達(dá);

6.同學(xué)初步具備上網(wǎng)掃瞄的技能。

四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)同學(xué)以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中積累詞語(yǔ)，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

五、教學(xué)資源與工具

教具：識(shí)字卡片、錄音機(jī)、詞語(yǔ)迷宮圖、小黑板詩(shī)句課件充分利用多媒體教室。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)、歌曲激趣導(dǎo)入新課。

師：(放歌曲《種太陽(yáng)》)同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?一個(gè)小朋友把他要種太陽(yáng)的愿望用歌聲唱了出來(lái)，而菲律賓的巴特娜格小朋友卻把自己的愿望寫成了一首詩(shī)歌!你想知道嗎?好，下面我們就

來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——小小的?音!同學(xué)們，“音”這個(gè)字你熟悉嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?(音樂(lè)書(shū)，課程表……)那你能幫它找個(gè)伴侶，用它說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(……)哎呀，你們可真了不起，不知不覺(jué)的都幫老師把課題說(shuō)出來(lái)了，那就是小小的(聲音)你能用“聲音”說(shuō)一句話嗎?

(二)、讀文認(rèn)字，初步感知。

1、師：下面老師來(lái)讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們留意聽(tīng)準(zhǔn)字音及語(yǔ)氣的輕重和停頓

2、你想自己讀嗎，那你遇到不熟悉的生字或詞語(yǔ)要怎么(問(wèn)同學(xué)或老師，)師：你們的想法真不錯(cuò)，那就按你們想的去讀一讀課文吧!(師貼生字卡片)

3、要想把課文讀得更好，就肯定要和生字寶寶交伴侶，那你能用拼讀拼音的方法熟悉這些字寶寶嗎?(指名或全班齊讀)

(1)同學(xué)們認(rèn)得真快，老師想檢驗(yàn)一下你們認(rèn)得怎么樣，請(qǐng)#組開(kāi)火車讀一讀。

(2)同學(xué)們讀得真清晰。那么假如老師把字寶寶的拼音帽子摘下來(lái)，你還會(huì)熟悉他們嗎?(摘掉拼音)

師：請(qǐng)你快速的看生字，告知老師你熟悉了哪個(gè)字?是用什么方法記住它的呢?

a、“微”——(師微笑狀)請(qǐng)同學(xué)們看老師在干什么?(笑)這

是一種什么樣的笑呢?那你能依據(jù)你對(duì)微笑的理解說(shuō)說(shuō)“微”的意思嗎?那么，假如老師想寫這個(gè)微字，都要留意什么呢?你能不能當(dāng)老師的小參謀?

b、“舞”——孩子們，屬于你們的六一兒童節(jié)就要到了，到了那

天，我們學(xué)校有許多的同學(xué)會(huì)穿著美麗的衣服，他們要做什么啊?(跳舞)

那你熟悉舞字嗎?請(qǐng)你從生字卡片中挑出來(lái)。那哪位同學(xué)情愿到前面做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作呢?讓老師也感受一下你們美麗的舞姿!(指名4個(gè)同學(xué))孩子，你們是最擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的了，你觀看一下舞字，想一想老師為什么要叫4名同學(xué)到前面來(lái)跳舞呢?(4豎)想和老師學(xué)寫舞字嗎?

c、“著”——這個(gè)字你們熟悉嗎?怎么熟悉的?它和哪個(gè)字長(zhǎng)得像呢?{看、著};“著火”~~這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?看來(lái)這個(gè)“著”字是一個(gè)什么字?多音字——同學(xué)們?cè)谄匠Ｒ睬f(wàn)要留意不能玩火，以免引起火災(zāi)。

4、同學(xué)看詩(shī)的1，2節(jié)，你長(zhǎng)到小小的聲音的幻想了嗎?(讀出夢(mèng)想語(yǔ)句)“清爽”是什么意思啊?(空氣清爽新奇)，假如你生活在空氣清爽新奇的世界心情會(huì)怎么樣?(……)請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)!師：“對(duì)著太陽(yáng)微笑，自由地跳唱歌”，你又體會(huì)到小什么樣的心情了啊?你能讀出這種歡樂(lè)和幸福嗎?[老師此處要引讀]

5、究竟小唱的是什么歌呢?他又要唱歌什么呢?

d、“真”——你們可真厲害，認(rèn)字認(rèn)得這么有方法。老師說(shuō)的這

句話當(dāng)中就有今日的一個(gè)生字寶寶，你聽(tīng)出來(lái)了嗎?它和學(xué)過(guò)

的哪個(gè)字像呢?(直)要留意它的里面是幾橫啊?你知道反義

詞是什么嗎?(假)你能把這個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎?——弄成()

e、“誠(chéng)”——本課還消失了一個(gè)“讠”的字，是誰(shuí)啊?你還知道

哪些讠的字?(……)你熟悉它嗎(成)，那你們說(shuō)“誠(chéng)”還是一個(gè)什么字呢?(形聲字)你能再說(shuō)出幾個(gè)形聲字嗎?告知老師你還知道哪個(gè)cheng字?(城)師：你能用“誠(chéng)”說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(……)你認(rèn)為“真誠(chéng)”是什么意思?用“真誠(chéng)”說(shuō)話。

6、你能帶著這種“真誠(chéng)”讀出小美妙的愿望嗎?

(三)、鞏固同學(xué)的識(shí)字狀況。(詞語(yǔ)迷宮圖)

1、關(guān)心，闖迷宮。

真誠(chéng)—盡情—幻想—抱負(fù)—愿望—清爽—將來(lái)—布滿—微笑!

師：老師畫橫線的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)啊?(近義詞)

2、詞語(yǔ)樂(lè)園：(課件演示)

踏著音樂(lè)的節(jié)拍，

跳起歡快的舞蹈。

帶著可愛(ài)的微笑，

擁抱真誠(chéng)的人生

(四)、總結(jié)深化

師：聲音無(wú)處不在，真誠(chéng)處處都有，幸福和歡樂(lè)會(huì)永久伴隨。讓我們從現(xiàn)在起珍惜幸福!真誠(chéng)付出!去實(shí)現(xiàn)心中的幻想，共同唱歌和平，幸福，美妙的將來(lái)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目自評(píng)互評(píng)師評(píng)

字詞把握

詞語(yǔ)朗讀