英語一年級下《Clothes》教學(xué)反思

第頁共頁關(guān)于英語一年級下《Clothes》教學(xué)反思關(guān)于英語一年級下《Clothes》教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版小學(xué)教材《先鋒英語》一年級下學(xué)期Unit11Clothes的第二課時，同學(xué)們已經(jīng)掌握衣服類單詞的單數(shù)形式以及相應(yīng)的句型問答。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生穩(wěn)固舊知識和新知識衣服類單詞的復(fù)數(shù)形式以及句型What’rethese？They’re…；指示語Putonyour…的學(xué)習(xí)。整個課堂上學(xué)生都充滿了熱情，明顯的感受到同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣很濃。課后，經(jīng)自我反思后有以下幾點(diǎn)總結(jié)：一、導(dǎo)入生活化，過渡自然首先我讓學(xué)生觀看一那么關(guān)于玉樹地震的新聞，接著再讓學(xué)生看幾張有關(guān)玉樹地震的圖片，同時我根據(jù)圖片給予學(xué)生簡單的講解：Thechildrenarepoor.Theyarehomeless,hungryandcold.Sotheyneedourhelp.讓學(xué)生能直觀的感受到身邊有許多朋友需要我們的幫助。引導(dǎo)小朋友要懂得獻(xiàn)愛心，以此來導(dǎo)入到本節(jié)課的授課，學(xué)生要通過努力來爭取更多的衣物捐獻(xiàn)給玉樹，就這樣以玉樹地震為背景貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容，為接下來任務(wù)的完成做好鋪墊，同時也起到了情感教育作用。學(xué)生都能投入到這樣的情境氣氛中，所以整堂課我都過渡得很自然。二、教學(xué)評價形式實(shí)在且有針對性以本節(jié)課的情境做根據(jù)，我設(shè)想出獎勵衣物的教學(xué)評價方式，一能緊扣課題，二又能在獎勵的同時也讓學(xué)生對所學(xué)單詞進(jìn)展穩(wěn)固。比方：當(dāng)在復(fù)習(xí)dress時，我同時講授了Putonyour…的指示語，讓學(xué)生進(jìn)展操練，在操練時假如那組表現(xiàn)好就將adress獎勵給該組。學(xué)生得到實(shí)物的獎勵，表現(xiàn)積極性高，課堂氣氛很好。最后，更精彩的是，情感教育的升華，把小組評價中學(xué)生獎勵到衣服做為捐獻(xiàn)的物品，讓學(xué)生在該小組里選取要捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友的衣物進(jìn)展一個模擬的捐獻(xiàn)儀式，教師先做充分的示范：先呈現(xiàn)一個募捐箱，然后將黑板上的小衣服卡片做捐獻(xiàn)的物品，說：It’sashirt.That’sforyou.教師邊做動作邊把衣服卡片投進(jìn)募捐箱。在教師的帶動下，同學(xué)們都很踴躍的參加到募捐活動中，到達(dá)了情感教育作用。三、游戲形象、吸引在課堂活動階段，我準(zhǔn)備了兩個操練單詞的游戲。Game1:Bomb和Game2:qiuckquickwords。這兩個游戲都能讓學(xué)生注意力集中，并且非常主動的參與到游戲中，從而到達(dá)了操練單詞的目的。在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了幾個形象的____和兩只能拍得響的小手板。游戲一時我是在穩(wěn)固帶讀單詞的時候突然把____貼在單詞卡片上，教師先做示范，在讀到有____的單詞時就兩手捂住嘴巴以提示學(xué)生此單詞不能說。有了教師的.形象提示和示范接下來學(xué)生都能很好的完本錢環(huán)節(jié)的操練。在游戲二時，我先讓學(xué)生整體讀單詞，學(xué)生讀一個單詞教師就拍打黑板上的單詞卡片，然后就讓小組進(jìn)展競賽，全班讀單詞，小組代表來比賽拍單詞。這一環(huán)節(jié)的目的是檢測學(xué)生的聽讀以及學(xué)生對新授單詞圖片的識別。四、缺乏之處1、單詞引入的時候連帶句型教學(xué)，引導(dǎo)不夠細(xì)化，學(xué)生顯得比擬迷惑，運(yùn)用起來不明確，句型顯得重疊了。2、Game2的時候假如能讓學(xué)生離黑板遠(yuǎn)一點(diǎn)再來拍單詞，這樣全班同學(xué)會清楚看到黑板上的單詞，同時兩個比賽的同學(xué)也不會顯得很混亂，那效果應(yīng)該會更好。3、教學(xué)過程中，ppt忘記呈現(xiàn)，顯得整堂課缺乏連接，應(yīng)該在課堂上及時的把幻燈片呈現(xiàn)