大班語言扁擔和板凳教案

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大班語言扁擔和凳子教案1

活動設計背景

我原先教過的學校課本里有一篇《北風和太陽》的寓言故事，現(xiàn)在我上學前班了，很想把它與我的小伙伴一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小伙伴，假如單純把它當成故事課來上，又顯得沒多大意義，我一貫在查找這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍狀況：他們總是認為某幾個幼兒特別棒，而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在援助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后，活動的設計也就呈現(xiàn)了。

活動目標

1、引導幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

2、敢于在集風光前用較清晰的語言表達自己的觀點。

3、初步援助幼兒樹立自信心。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

教學重點、難點

重點是援助幼兒樹立自信心，難點是讓幼兒敢于在集風光前用較清晰的語言表達自己的觀點。

活動預備

北風和太陽圖片各一張。

活動過程

1、引起幼兒愛好，援助幼兒熟識故事中的兩個角色

(1)出示北風和太陽

師：它是誰?(北風)對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本事?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢?(2)小結

師：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的本事，那它們兩個到底誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的愛好)

2、在爭論中援助幼兒理解故事內容

(1)講故事第一部分

師：有一天，北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭辯誰的本事大，各人都夸自己的本事強。突然看見一個人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們決斷誰能叫這個人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。(2)分角色，各自想方法

①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的方法來讓這個人把外衣脫掉。誰情愿來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小伙伴請坐到這邊來。

②幼兒發(fā)表自己的觀點

師：你會用什么方法讓這個人把衣服脫掉呀?

(3)繼續(xù)聽故事

師：究竟北風爺爺和太陽公公想出了什么方法呢?你們認真聽。

(4)師：現(xiàn)在你們認為誰的本事大?

(幼兒自由發(fā)表看法)

(5)小結：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋臼拢柟刑柟膬?yōu)點。其實我們小伙伴也一樣，大家也都有自己的優(yōu)點。

3、援助幼兒樹立自信心

師：那你有什么優(yōu)點呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的優(yōu)點。

4、了解小伙伴其實也各有所長

(在夸自己的同時，也讓他說說小伙伴的'優(yōu)點)師：你最喜愛哪位小伙伴，你覺得他有什么優(yōu)點?

5、分組來夸自己

師：找?guī)讉€好伙伴一起來相互夸夸自己吧!

教學反思

一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了，新《綱要》提出我們要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機會。同組內小伙伴相互溝通，各抒己見，由于他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

二、在主動的爭論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有深厚的愛好，在不知不覺中理解了寓言的內涵。我不想強調幼兒去學習講這個故事，只想把它當成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、制造性。幼兒始終愛好盎然，主動暢談，一邊爭論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們爭論的結果?；顒又?，我深刻體會到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導者，是他們閱歷的調度者和指揮者。在兩次競賽結束后，仍舊有很高的呼聲要求再次進行競賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

三、在相互的鼓舞中，孩子們懂得了寓言故事爭論好了，當然要與幼兒的實際狀況相結合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我始終堅持以正面教育為主，鼓舞他們才是孩子們得到進展的最正確途徑。于是乎設計了這個環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的優(yōu)點。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。夸完了自己之后，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小伙伴，在認識自己的優(yōu)點之后也得嘗試著去贊頌別人的優(yōu)點。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小伙伴，覺得他有什么優(yōu)點，當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小伙伴身上，不謀而合的又達到了我的目的。我又反問這兩位小伙伴他們最佩服的又是誰，他有什么優(yōu)點。就這樣循環(huán)著進行，最末大家懂得了其實各有各的優(yōu)點的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結束了活動。

大班語言扁擔和凳子教案2

教材分析

繞口令《扁擔和凳子》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理，關注幼幾心情、情感方面的健康進展。《扁擔和凳子》是一首傳統(tǒng)而經典的繞口令，它有意識的運用了一些近似音如扁擔、凳子，讀起來不但繞口，而且詼諧、幽默、有趣，既能滿意大班幼幾學習語言的特點，又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動力?；顒又形彝ㄟ^游戲“你說我做”“合作展示””同伴PK”等活動形式，引導幼兒從喜愛繞口令，到嘗試說繞口令，再到嫻熟表演繞口令，環(huán)節(jié)步步深入，目標層層遞進，來不斷地激發(fā)和滿意幼兒想說、敢說、喜愛說情愿說、大膽說的愿望。

活動目標

1。學說繞口令，練習發(fā)清“凳子”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

2。能兩兩一組自主學習，能清晰連貫、快速完整的朗誦繞口令。

3。愿意參加朗誦繞口令的'活動，體驗說繞口令的樂趣。

活動重點：初步學說繞口令，練習發(fā)清“凳子”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

活動難點：能快速、清晰完整的朗誦繞口令。

活動預備

1、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的閱歷，

2、實物扁擔和凳子：扁擔和凳子的小圖片放在椅子下面；課件：小椅子兩把為一組，共18人；Rap音樂。

活動過程

一、出示扁擔和凳子，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動愛好。

1。提問：這是什么？扁擔有什么用處？

小結：扁擔是用來挑貨物的。

2。提問：這是什么？凳子可以干什么？

小結：凳子除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時肯定要留意安全。

二、利用游戲和課件，幼兒自主學習繞口令《扁擔和凳子》。

1。游戲《你說我做》趣味練習

玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最末請兩組幼兒上前展示〔越說越快，增加愛好〕

2。幼兒兩人一對自主學習，學說繞口令的前半部分。

〔1〕提問：扁擔和凳子在長度和寬度上有什么不一樣？

小結：扁擔長，凳子寬，扁擔沒有板蕪寬，凳子沒有扁擔長。

〔2〕兩人相互練習，你說上句，我說下句，然后交換。

〔3〕鼓舞幼兒上前自我展示。

3。觀看課件，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分。

〔1〕提問：扁擔和凳子之間發(fā)生了什么事情？

小結：扁擔要綁在凳子上，凳子不讓扁擔綁在凳子上，扁擔偏要綁在凳子上。

〔2〕幼兒練習后，鼓舞大家上前自我展示繞口令的后半部分。

4。觀賞老師的示范朗誦，了解繞口令的特點。

提問：繞口令有什么特點？說繞口令時要留意什么？

小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯不斷，又快又清晰呢？請大家?guī)Ъ僭O這個問題來說說繞口令《扁擔和凳子》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三、激發(fā)幼兒愛好，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理。

1。集體練習2——3遍，提示幼兒把每個字詞都說清晰。

2。分組競賽——激發(fā)男、女小伙伴競賽的愿望和熱忱。

3。個別練小站：要加強練習。任何事情，只要仔細去做，不放棄，功夫到了，就肯定會勝利。

活動延律

1。鼓舞小伙伴再找一些能口令，進行繞口令競賽，或在表演區(qū)進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期。又快又清晰。

2。語言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學習繞口令的愛好。

附教材：繞口令《雇擔和凳子》

凳子寬，扁擔長，

扁擔沒有凳子寬，

凳子沒有扁擔長，

扁擔要綁在凳子。

凳子不讓扁擔綁在凳子上。

扁擔偏要綁在凳子上。

課后反思：整個活動的設計流程包含了六個小環(huán)節(jié)：借助實物了解用處——我說你做趣味練教學設計的層次感。這個活動在教學法方法、策略以及老師的回應方式等方面還有進一步挖據(jù)和探究的地方。比如說：在活動評價中，我采用了師生共同評價的方式，如何引導幼兒進行合理評價這是我需要探究的方面。再如：融入了rap這種節(jié)奏，究竟合適不合適，選取的這個rap素材恰當不恰當，與本班幼兒的音樂基礎對接不對接，這些都需要我們再去進一步嘗試。總之，教學過程中，教無定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜愛的才是最好的！

大班語言扁擔和凳子教案3

活動目標：

1、愿意參加朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

2、學說繞口令，練習發(fā)清“凳子”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

3、情愿分角色表演簡約的繞口令內容。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動分析：

重點：初步學說繞口令。

難點：能快速、清晰的朗誦繞口令。

活動預備：

物質預備：幼兒自制的凳子和扁擔，凳子和扁擔的小圖片放進椅套內，課件，小椅子兩把為一組，響板。

知識預備：知道凳子寬了坐的人就多。

活動流程：

熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈——借助玩具了解用處——我說你做趣味練習、兩人一對自主學習、利用動畫突破難點——激發(fā)愛好反復練習、以小見大感悟道理

活動過程：

一、導入

1、點數(shù)雞蛋和臺燈。(一個蛋、兩個蛋……，一盞燈、兩盞燈……)

2、展示幼兒利用廢舊材料自制的凳子和扁擔，了解用處。

問：這是誰做的?用什么材料做的?(確定幼兒真會動腦筋、手也巧。)

問：凳子有什么用處?(可以一物多用，踩時留意安全。)什么樣的凳子坐的人多呢?(寬的凳子)

問：扁擔有什么用處?(那么小就知道幫著家里干活了，真懂事啊!)

二、開展

1、游戲《我說你做》。

玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最末請兩人上前展示(越說越快，增加愛好)

2、幼兒動手操作，比較凳子和扁擔。

(1)問：兩個小伙伴比一比，凳子和扁擔在長度上有什么不一樣?(學說：凳子寬，扁擔長，扁擔沒有凳子寬，凳子沒有扁擔長。)

(2)兩人相互練習，你說上句，我說下句，然后交換。

(3)鼓舞幼兒上前自我展示。

3、觀看課件，發(fā)覺扁擔和凳子之間的故事。

(1)問：它們之間發(fā)生了什么事情?(學說：扁擔要綁在凳子上，凳子不讓扁擔綁在凳子上，扁擔偏要綁在凳子上。)

(2)集體練習后，鼓舞幼兒上前自我展示。

4、觀賞老師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。

師：剛才我們說的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯不斷，又快又清晰呢?請小伙伴帶著這個問題去試著說說凳子寬的這個繞口令，一邊練習一邊就能找到答案了。

5、激發(fā)幼兒愛好，合作練習大膽展示。

(1)伴隨rap節(jié)奏進行練習，增加說的樂趣。漸漸加快速度增加難度挑戰(zhàn)，激發(fā)男、女小伙伴競賽的愿望和熱忱。

(2)問：怎樣才能說得不錯不斷，又快又清晰?小結：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要仔細去做，確定能勝利。

三、結束

全體幼兒上前給客人老師展示。

附：繞口令《扁擔和凳子》

凳子寬，扁擔長，

扁擔沒有凳子寬，

凳子沒有扁擔長。

扁擔要綁在凳子上，

凳子不讓扁擔綁在凳子上，

扁擔偏要綁在凳子上。

活動反思：

繞口令在我們班級之前上過一次，小伙伴都尤為的'感愛好，課后也常常找老師競賽，一起比比看誰說的速度快又清晰。針對小伙伴的愛好以及年齡段的特點，我選擇了《凳子和扁擔》這節(jié)課，此首繞口令對于初學者來說難度不是很大，只有兩個詞比較拗口，而且也比較簡約，念起來朗朗上口，具有節(jié)奏性，幼兒的愛好很大。

在此次的活動中，我發(fā)覺小伙伴都表現(xiàn)的很仔細，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最末的競賽環(huán)節(jié)奠定了基礎。活動中我給小伙伴們出示的凳子和扁擔，生動形象，這樣就比我為小伙伴們預備的一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時候不用兩邊看?；顒又幸灿幸粋€比較好的地方，就是請小伙伴們說說你覺得哪句比較難念的，然后找出來一起練習鞏固。這一環(huán)節(jié)避開了重復的對已掌控的的詞句的朗誦。

當然活動中還存在著一些不足之處我覺得在活動中，我為幼兒預備的實物教具扁擔和凳子，小伙伴一看到雖然很感愛好，但是在這個活動中的作用不是很大。其實不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔和凳子誰寬、誰長的環(huán)節(jié)中，幼兒并不是很會比較，都需要老師的引導。

這節(jié)課的目標基本達到了，幼兒學會了繞口令《凳子和扁擔》，個別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點提高。在課后延伸活動中讓幼兒加快速度的來學念繞口令，他們也頗有愛好。

大班語言扁擔和凳子教案4

活動目標

1、學說繞口令，練習發(fā)清“凳子”“扁擔”“綁”等易混淆的字詞音。

2、知道繞口令是一種語言游戲，愿意參加朗誦繞口令的活動，并能說得正確、清晰、快速。

3、體驗繞口令的樂趣。

4、培育幼兒思索問題、解決問題的技能及快速應答技能。

活動預備

PPT課件、快板一副、扁擔和凳子、《扁擔和凳子》的繞口令視頻。

活動過程

一、出示扁擔和凳子，引起幼兒愛好

老師：今日老師帶來了兩樣東西，我們一起來看一看，是什么呢？〔扁擔和凳子〕扁擔和凳子有什么不同呢？請幼兒自由回答。

老師小結：扁擔又細又長，凳子又寬又短。

二、老師朗誦繞口令《扁擔和凳子》，使幼兒了解繞口令的特點。

1、老師在快板的伴奏下朗誦繞口令。

老師：扁擔和凳子之間發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來聽一聽吧。

繞口令：扁擔長，凳子寬。扁擔沒有凳子寬，凳子沒有扁擔長。扁擔綁在凳子上，凳子不讓扁擔綁在凳子上，扁擔偏要綁在凳子上。

2、以提問的方式引導幼兒分析繞口令的規(guī)律和特點。

老師：老師剛剛朗誦是一首什么？它和你們以前學過的兒歌有什么不一樣。它比較拗口，這樣的兒歌，我們把它叫做繞口令。

老師小結：繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，它是把發(fā)音比較相近的字組合在一起，念繞口令的時候要求我們快速，精確，而且吐字要清晰。

三、學念繞口令《扁擔和凳子》。

1、〔放幻燈片圖片第3—8頁〕老師出示幻燈片圖片，結合圖片逐句學習繞口令。

2、再次出示圖片3—8頁，請幼兒嘗試自己朗誦繞口令《扁擔和凳子》。

放幻燈片第9頁，老師帶領幼兒跟讀繞口令，依據(jù)需要著重指導幼兒發(fā)清“凳子”“扁擔”“綁”“長”“寬”等字音。

四、播放視頻《扁擔和凳子》，鞏固學習《扁擔和凳子》。

老師播放視頻《扁擔和凳子》，使幼兒鞏固對《扁擔和凳子》內容的掌控，并且感受繞口令的節(jié)奏。嘗試自己有節(jié)奏的朗誦。

五、繞口令朗誦競賽

通過小組競賽的形式，激發(fā)幼兒說繞口令的熱忱，漸漸加快說的速度，加大練習力度。老師用快板打節(jié)奏，從慢拍到快拍。

六、幼兒嘗試創(chuàng)編繞口令。