高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略探究 論文

高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略探究

摘要:地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。新課標(biāo)要求地理學(xué)科要加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而地理實(shí)踐力是地理

核心素養(yǎng)的重要組成部分。所以，地理實(shí)踐能力成為地理教師的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題，讓每一位學(xué)生真正的學(xué)有所能。

關(guān)鍵詞:地理實(shí)踐力高中地理教學(xué)培養(yǎng)策略生活實(shí)際地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾?、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行

動(dòng)能力。地理實(shí)踐力是高中地理四大核心素養(yǎng)之一,也是學(xué)生真正學(xué)好地理必不可少的一項(xiàng)技能。所以，針對(duì)高中地理教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，使

學(xué)生對(duì)地理理論知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐能力得到提升。對(duì)此，在地理的實(shí)踐能力方面新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)中有明確表示，地理的學(xué)習(xí)要以生活中有用的地理為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、地理的

學(xué)習(xí)要對(duì)終身有用。與此同時(shí)，國(guó)家對(duì)高考的考試命題上也由相應(yīng)的要求，要求命題的素材要和生活相聯(lián)系，展現(xiàn)學(xué)科在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。所以，地理的教學(xué)中要貼近實(shí)際

生活，課堂的教學(xué)內(nèi)容上也要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓每一位學(xué)生真正的學(xué)有所能，成就自己。

一、高中地理實(shí)踐力在教學(xué)中的培養(yǎng)課堂教學(xué)中，在新課導(dǎo)入和新課講授時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不

僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動(dòng)感或者直觀的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、難以理解的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。教學(xué)中多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用地理圖表資料和教學(xué)案例的分析方法，并對(duì)地理信息進(jìn)行整理和加工。在學(xué)習(xí)《城市化》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樗芯康氖俏覀兩磉叺牡乩恚瑥膶W(xué)生已有的

基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，他們對(duì)城市化可能有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學(xué)需要幫助學(xué)生更加理性、深入去分析有關(guān)城市化的問(wèn)題；所以教學(xué)要盡可能從

學(xué)生生活的周邊入手；新課導(dǎo)入首先展示我們學(xué)校建設(shè)前后兩張景觀圖片，建設(shè)前是農(nóng)田，建設(shè)后是市中學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)城市化有了初步了解；然后播放亳州市30年來(lái)城

區(qū)范圍的動(dòng)態(tài)變化，學(xué)生能直觀的感受到市區(qū)范圍不斷在擴(kuò)大；最后展示亳州市近幾年城區(qū)人口的變化。學(xué)生通過(guò)觀察自己就可以得出城市化的概念，即人口向城市集聚和城

1市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過(guò)程。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于具體的地理事物認(rèn)識(shí)有限，高中地理課堂受空間和時(shí)間的限制，一些抽象的地理事物就難以讓學(xué)生直觀感受，使教師的課堂教學(xué)難度加大。故此，教學(xué)中

活動(dòng)的設(shè)計(jì)就必不可少，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角；教師則由臺(tái)前退到幕后，成為策劃者、組織者。在教學(xué)中，可以嘗試著選擇部分內(nèi)容讓學(xué)生

講解，這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力很有成效?？傊覀円嘈艑W(xué)生的能力，讓學(xué)生走上講臺(tái)，給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅能極大地調(diào)動(dòng)

學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及勇于探討的興趣，而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

比如在講授《問(wèn)題研究：家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣》，要讓學(xué)生依據(jù)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特征設(shè)計(jì)出能真正體現(xiàn)合理利用土地的農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，還是存在一定難度。所以教

師事先要加強(qiáng)指導(dǎo)，首先引導(dǎo)學(xué)生繪制農(nóng)業(yè)綜合利用形式圖解，學(xué)生分組討論、小組代表到前臺(tái)展示本組的成果，其他小組補(bǔ)充。通過(guò)生態(tài)農(nóng)業(yè)的展示和繪制物質(zhì)循環(huán)示意圖，

讓學(xué)生較深入地了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的物質(zhì)循環(huán)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理。給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，明白生態(tài)農(nóng)業(yè)是一種可持續(xù)發(fā)展的模式，將這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念應(yīng)用于家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)生態(tài)園的

規(guī)劃設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集本地氣溫、降水和光照的基本資料，以及適宜在本地種植的農(nóng)作物信息，幫助他們確定調(diào)查對(duì)象，

關(guān)心他們的調(diào)查過(guò)程和規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程。最終依據(jù)家鄉(xiāng)實(shí)際情況討論、分析、規(guī)劃、完成繪圖。激發(fā)他們探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更加關(guān)注生活和周圍的地理知識(shí)，

養(yǎng)成合作探究習(xí)慣，提升語(yǔ)言表述的能力，落實(shí)了地理實(shí)踐力。二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力

地理與生活緊密相關(guān)，地理的學(xué)習(xí)不僅僅局限課堂，生活中的許多現(xiàn)象或多或少包含有地理原理、地理規(guī)律，但很多學(xué)生很難能夠?qū)⑸钪邪l(fā)生的事物和現(xiàn)象與課堂上的

所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以在地理教學(xué)中我們不能僅僅注重理論分析，更要充分利用日常生活中所見到的、聽到的一些知識(shí)來(lái)幫助我們分析、理解地

理原理和規(guī)律。在我們身邊的生活中，地理的素材有很多，學(xué)生可以養(yǎng)成收集地理資源素材的習(xí)慣，用心發(fā)現(xiàn)地理在生活中的存在，從而將地理知識(shí)的靈活地應(yīng)用于生活。這

樣，一方面可以充分利用身邊的事例加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生思維，另一方面又可促使學(xué)生將所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，掌握對(duì)終身有用的地理學(xué)習(xí)能力。

2近些年我國(guó)一些城市內(nèi)澇積水現(xiàn)象十分嚴(yán)重。每逢強(qiáng)降雨過(guò)后街道成河、住宅進(jìn)水、

城市瞬間變成“水城”，行人溺水、電擊死亡的事故頻頻發(fā)生，有些城市甚至造成交通癱瘓等等。以下從“城市內(nèi)澇引發(fā)的深層次思考”了解地理實(shí)踐力在課外的踐行。如何

避免和減少城市內(nèi)澇現(xiàn)象的發(fā)生可是城市發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，教師可以從地理學(xué)科的角度引導(dǎo)學(xué)生共同探討城市內(nèi)澇現(xiàn)象。首先，引導(dǎo)學(xué)生從城市化和水循環(huán)的角度分析該問(wèn)題

產(chǎn)生的原因。城市化的發(fā)展使柏油路面、水泥路面迅速增加，城市地面“硬化率高”,影響雨水的自然滲透和蓄積，增加城市的排水壓力。如果這一問(wèn)題得不到有效解決城市

的內(nèi)澇就會(huì)一直存在；同時(shí)城市中林立的高樓大廈密度不斷增加,人口和汽車尾氣增多也加劇了城市的“熱島效應(yīng)”，導(dǎo)致降水形成的可能性越來(lái)越大；雨后去城市看海，也

暴露了城市排水系統(tǒng)的不完善及防洪應(yīng)急管理上存在問(wèn)題。其次，將問(wèn)題進(jìn)一步深入，學(xué)生討論分析解決的辦法。需要通過(guò)改善排水系統(tǒng)、合理利用土地等措施，減少城市內(nèi)

澇發(fā)生的可能。外出旅游時(shí)，學(xué)生可以考慮該地區(qū)所處的地理位置，哪個(gè)溫度帶，應(yīng)有什么樣的典

型植被，然后與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行對(duì)比分析，還可以考察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、飲食等等；我們學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的探究，針對(duì)該地區(qū)氣

候、地形、水文、植被等條件討論今后農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方向，為實(shí)踐探究打下理論基礎(chǔ)。通過(guò)留心身邊的自然現(xiàn)象，不斷提高觀察能力、探究能力、綜合思維能力，探求自然現(xiàn)

象中所包含的科學(xué)道理，將所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。三、分析高考試題，提升地理實(shí)踐力

近幾年高考地理全國(guó)卷均以密切聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題考查學(xué)生的素養(yǎng)水平，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識(shí)與地理技能靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問(wèn)題。高考試題中對(duì)

地理實(shí)踐力的考查大多表現(xiàn)為提供真實(shí)的情境與素材，提出問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生調(diào)用地理知識(shí)、處理地理信息、分析和解決地理問(wèn)題的能力。

(2019·全國(guó)卷Ⅱ)“北京2022年冬奧會(huì)”申辦成功帶來(lái)了“全民上冰雪”熱潮。

近年來(lái)，浙江省建立了10余個(gè)室外人工滑雪場(chǎng)。這些滑雪場(chǎng)散布于全省各地的山地丘陵中，且多建于當(dāng)?shù)芈糜尉皡^(qū)內(nèi)或其附近。雪道厚度一般維持在1米以上，建設(shè)和維護(hù)

成本較高。目前，浙江省滑雪場(chǎng)多為初級(jí)雪道，主要接待一日體驗(yàn)型滑雪者，平均接待人次和旅游收入排在全國(guó)前列，示意圖展示浙江省主要滑雪場(chǎng)分布。針對(duì)本題學(xué)生可以

結(jié)合材料和已有的地理知識(shí)考慮人工滑雪場(chǎng)因建設(shè)條件的特殊性和限制性，在空間分布3上應(yīng)接近山區(qū)、分散建設(shè)，依托景區(qū)已有的知名度、基礎(chǔ)設(shè)施，滿足南方居民的需求和

就近體驗(yàn)的要求；人工滑雪場(chǎng)以人造雪的存在為基礎(chǔ)與前提，所以建設(shè)和維護(hù)成本高?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)貧夂驐l件從“建設(shè)”“維護(hù)”兩個(gè)角度分析。本題以冬奧會(huì)申辦帶來(lái)的

“全民上冰雪”熱潮為命題背景，結(jié)合浙江省人工滑雪場(chǎng)建設(shè)，考查區(qū)域地理環(huán)境特征、

區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件等知識(shí)；圖文材料信息的解讀能力，調(diào)動(dòng)、運(yùn)用地理知識(shí)的能力，論證、探究地理問(wèn)題的能力在本題設(shè)問(wèn)中得以充分體現(xiàn)；浙江省滑雪場(chǎng)建設(shè)條件體現(xiàn)了區(qū)

域認(rèn)知、地理實(shí)踐力的學(xué)科素養(yǎng)；目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀和因地制宜的地理觀。綜上所述，地理實(shí)踐力在高考試題中逐步滲透，日常教學(xué)中，我們要發(fā)揮高考的導(dǎo)向作

用，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升地理實(shí)踐力。總之，隨著科技的不斷發(fā)展和實(shí)踐能力重要性的提高，教師要實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的

更新與改進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代的相關(guān)科技與生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣與生活的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與未來(lái)實(shí)際的應(yīng)用性人才。地理教學(xué)更應(yīng)如此，

要貼近生活，結(jié)合相關(guān)技術(shù)將地理知識(shí)靈活運(yùn)用到未來(lái)的實(shí)際生活中。其實(shí)生活中可以結(jié)合教學(xué)的地理知識(shí)并不少，缺少的是發(fā)現(xiàn)這些素材的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、用

心觀察身邊的事物和現(xiàn)象，提升實(shí)踐能力，打造實(shí)用型的人才，達(dá)