高中歷史新教材教學(xué)的“補(bǔ)丁”-微信公眾號搭載微課 論文

高中歷史新教材教學(xué)的“補(bǔ)丁”——微信公眾號搭載微課

摘要：在新高考改革的背景下，隨著新教材的使用，歷史學(xué)科的地位越來越高。而隨著信息技術(shù)不斷展開，教學(xué)方法的更新，為了進(jìn)一步延長高中歷史教學(xué)的有效時間，

更多的教師將目光轉(zhuǎn)向微信與微課方面。基于此，本文提出一種“微信公眾號+微課”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了該模式對高中歷史課堂教學(xué)的補(bǔ)充性、輔助性作用。同時，結(jié)合實(shí)際

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以微信公眾號的申請與優(yōu)化創(chuàng)建、微課視頻的制作、組織基于“微課+微信”的課前預(yù)習(xí)為切入點(diǎn)，闡述了高中歷史教學(xué)中“微信公眾號+微課”教學(xué)模式的具體應(yīng)用，

為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：微信公眾號微課高中歷史

引言：微信公眾號可以承載文字、圖片、音視頻等多種形式的信息資源，因此可以在其中

上傳微課視頻。從這一角度來看，“微信公眾號+微課”教學(xué)模式的構(gòu)建具有可操作性，將其應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中，能夠到達(dá)輔助課堂教學(xué)的效果，促使教學(xué)效率以及質(zhì)量提

升，因此值得重點(diǎn)探究。一、新教材、新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)

從

2019

年秋季入學(xué)開始，新版高中歷史教材《中外歷史綱要》在北京、天津、遼寧、上海、山東、海南這六個省市試用。新教材采用通史加專題的形式呈現(xiàn)歷史，而改變了

以往以專題史編排教科書的方式。這種編排方式的改變，會使教學(xué)內(nèi)容更精煉，主題更加明確突出。但是，對于已適應(yīng)了專題史教材的教師而言，需要花時間和精力去鉆研琢

磨新教材，合理安排課程內(nèi)容。高中歷史新教材

必修選擇性必修

國家制度與中外歷史剛要上

中外歷史剛要

下

經(jīng)濟(jì)與社會生活

文化交流與傳播

社會治理中國通史世界通史

政治史經(jīng)濟(jì)史

文化史

通過日常教科研活動，我們深刻體會到，新教材注重培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，回歸通史體系,強(qiáng)調(diào)歷史的時序性及政治經(jīng)濟(jì)、文化等專題相融合，符合歷史學(xué)科的邏

輯思維和學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)識歷史發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢。同時，新教材素材內(nèi)容多樣，體現(xiàn)了濃濃的歷史味。

但同時新教材也存在兩個突出的問題:一是課堂教學(xué)容量問題,二是對新增內(nèi)容的理解問題。教材內(nèi)容總體容量過大，涉及史實(shí)多,很多史實(shí)只是一個抽象的概念，難以

形成具象認(rèn)知。而對教師來說，需要花費(fèi)大量教學(xué)時間講授史實(shí)和概念，使得本已緊張的課時更是所剩無幾。這些問題,無論對經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師來說,還是對剛立講臺的年

輕教師來說，無疑都是一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。面對新教材提出的深層次挑戰(zhàn)，也為了進(jìn)一步延長高中歷史教學(xué)的有效時間，筆者

認(rèn)為,需要深刻理解“用教材教，而不是教教材”的理念，因此筆者在“微信公眾號+微課”教學(xué)模式方面進(jìn)行了相關(guān)探索。

二、“微信公眾號+微課”教學(xué)模式的優(yōu)勢分析微信公眾號在教學(xué)中的應(yīng)用可以促使教學(xué)由課上延伸至課后，提升學(xué)生學(xué)習(xí)時間的

彈性化程度；微課視頻中包含著大量知識點(diǎn)內(nèi)容，以短視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使其迅速掌握相關(guān)知識點(diǎn)，而微信公眾號作為可以承載短視頻、文字、圖片的新媒體平臺，在

其中發(fā)布微課視頻具有極高的可行性。綜合來看，“微信公眾號+微課”教學(xué)模式融合了微信公眾號推文以及微課視頻的

雙重優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生隨時隨地完成歷史知識學(xué)習(xí)，充分利用課后時間，以“碎片化閱[1]

讀”的形式實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)的講解，更加符合當(dāng)前人們的閱讀習(xí)慣。從這一角度來看，微信公眾號+微課”教學(xué)模式主要作為高中歷史課堂教學(xué)的“補(bǔ)丁”存在，占據(jù)著輔

“助教學(xué)、補(bǔ)充教學(xué)的地位，在加深學(xué)生對歷史知識點(diǎn)理解與記憶方面發(fā)揮出了重要作用，

有著極高的應(yīng)用價值。三、高中歷史教學(xué)中“微信公眾號+微課”教學(xué)模式的具體應(yīng)用探究

（一）微信公眾號的申請與優(yōu)化創(chuàng)建

在切實(shí)展開“微信公眾號+微課”的高中歷史教學(xué)前，教師需要進(jìn)行微信公眾號的申請，并對其中的導(dǎo)航鍵設(shè)置實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，最大程度發(fā)揮出微信公眾號在支持學(xué)生歷

史學(xué)習(xí)方面的作用。實(shí)踐中，將“自定義菜單”設(shè)定為“興趣閱讀”、“微課獲取”以及“課后拓展”這三個模塊。其中，在“興趣閱讀”模塊中，主要為學(xué)生提供大量歷史

知識素材，結(jié)合學(xué)生的興趣定期或不定期的發(fā)布相應(yīng)文章，調(diào)動學(xué)生自主探究以及歷史學(xué)習(xí)的積極性；在“微課獲取”模塊中，主要為學(xué)生提供大量的微課資源，方便學(xué)生隨

時查找所需要的資源，進(jìn)行預(yù)習(xí)或是鞏固復(fù)習(xí)；在“課后拓展”模塊中，主要結(jié)合所學(xué)知識，為學(xué)生提供大量的拓展閱讀素材，包括文化遺址、部落、內(nèi)服外服、共和行政、

民本文化、三線建設(shè)、中美三個聯(lián)合公報(bào)、國際格局的變遷與新中國外交政策的調(diào)整等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對豐富的史料庫，支持學(xué)生在課后自主探究學(xué)習(xí)。

（二）微課視頻的制作

在進(jìn)行微課視頻的制作過程中，教師需要提取本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并將其制作成為3-5分鐘的短視頻，讓學(xué)生可以在該視頻資源內(nèi)迅速、準(zhǔn)確的了解相關(guān)歷史知識

點(diǎn)，并可以初步完成簡單習(xí)題的回答。需要注意的是，在一個微課視頻內(nèi)，不能涵蓋大量的知識點(diǎn)，要盡可能將知識點(diǎn)的講解數(shù)量控制在2-3個左右，避免因信息量過大而導(dǎo)

[2]

致微課教學(xué)效果下降的問題發(fā)生。例如，在進(jìn)行高中歷史人教版必修《中外歷史綱要（上）》中《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》的微課視頻制作中，應(yīng)當(dāng)在微課視頻中

納入“整風(fēng)運(yùn)動和反右派斗爭”、“總路線指導(dǎo)的失誤”這些關(guān)鍵知識點(diǎn)內(nèi)容，依托該微課視頻的觀看，學(xué)生可以迅速掌握、理解對應(yīng)章節(jié)中的關(guān)鍵知識點(diǎn)內(nèi)容。

（三）組織基于“微課+微信”的課前預(yù)習(xí)

完成上述操作后，相關(guān)教師需要將微課視頻提前發(fā)布在微信公眾號上，并在對應(yīng)推文內(nèi)加入簡單的文字說明，加深學(xué)生對微課視頻中的講述知識點(diǎn)的理解程度，形成更為

系統(tǒng)的知識體系。同時，教師也可以在同一篇微信公眾號的推文內(nèi)設(shè)置簡單的題目、思考題，讓學(xué)生在完成微課視頻觀看、講解文字閱讀后進(jìn)行問題解答，從而實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)。

通過這樣的方式，在實(shí)際的高中歷史課堂教學(xué)階段，教師不需要對基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，可以在重難點(diǎn)知識講解、學(xué)生個性與共性問題解答等方面投入更多時間，推動著

高中歷史課堂教學(xué)效率效果的提升。例如，在上傳《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》的微課視頻后，教師可以將微課

視頻中講述的內(nèi)容進(jìn)行匯總以及概括性整理，以文字表述或是設(shè)置填空題的方式加深學(xué)生的印象。在本篇微信公眾號文章的最后，可以加入一些簡單的題目或是思考題，讓學(xué)

生根據(jù)微課視頻以及文字表述中的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷回答問題。此時，可以設(shè)置的簡單題目為：

練習(xí)題

1：1935年實(shí)行的三大改造，其實(shí)質(zhì)是（

）A.引導(dǎo)農(nóng)民走向社會主義

B.個體手工業(yè)者相互合作C.對民族資產(chǎn)階級的剝削加以限制D.變革生產(chǎn)關(guān)系的社會革命

練習(xí)題

2：我國開始進(jìn)入社會主義初級階段的標(biāo)志是（

）A.中華人民共和國成立B.社會主義改造的完成

C.中共八大的召開D.中共十一屆三中全會的召開

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課視頻引入后續(xù)教學(xué)，解答學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中遇到的問題，并讓學(xué)生在班級內(nèi)分享思考題答案；在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，通過應(yīng)用這種“微

信公眾號+微課”教學(xué)模式，學(xué)生還可以在課后基于碎片化時間完成知識點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)，收獲更加理想高中歷史學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語綜上所述，在新高考改革的背景下，隨著新教材的使用，歷史學(xué)科的地位越來越高，

高中歷史教師更要緊跟政策的變化，改進(jìn)高中歷史教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展和提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。而“微信公眾號+微課”教學(xué)模式主要作為高中歷史課堂

教學(xué)的“補(bǔ)丁”存在，占據(jù)著輔助教學(xué)、補(bǔ)充教學(xué)的地位。通過微信公眾號的申請與優(yōu)化創(chuàng)建、微課視頻的制作、組織基于“微課+微信”的課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了微課與微信公

眾號的整合應(yīng)用，延長了學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的有效時間，提升了高中歷