初中歷史-經(jīng)濟重心的南移教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題人教版七年級下冊第10課經(jīng)濟重心的南移設(shè)計人課標(biāo)知道宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經(jīng)濟重心的南移。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能1．通過史料了解南方經(jīng)濟發(fā)展的史實和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。2．通過材料分析這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高理解分析問題的能力。3．運用圖片從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和對外貿(mào)易等方面，認識宋朝南方經(jīng)濟達到了空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展做出了貢獻。過程方法通過創(chuàng)設(shè)情境，重回宋代，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神及對歷史知識的概括能力及歷史思維能力。通過對南方經(jīng)濟發(fā)展原因的探討及給今天經(jīng)濟發(fā)展的啟示，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀通過對南方經(jīng)濟發(fā)展所取得成就，特別是造船業(yè)、對外貿(mào)易及交子在當(dāng)時世界上的地位，增強學(xué)生的民族自豪感。目標(biāo)評價展示史料，思考經(jīng)濟重心南移的原因。情景體驗，農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展情況。通過學(xué)習(xí)小組代表完善本課知識點，并熟記。論從史出，得出南宋時經(jīng)濟重心完成南移的結(jié)論。小結(jié)：對本課做一個簡單的總結(jié)?；顚W(xué)活用，課上練習(xí)。（觀察每個學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)水平)教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課學(xué)生活動新課導(dǎo)入《清明上河圖》直觀印象講授新課追跟溯源閱讀材料，找出南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。二、情景體驗朝代：宋朝地點：南方三組身份：農(nóng)民、手工業(yè)者、商人任務(wù)：創(chuàng)業(yè)農(nóng)業(yè)篇手工業(yè)篇商業(yè)篇論從史出閱讀史料，分析經(jīng)濟重心南移的過程。閱讀、思考，并回答問題分組討論代表發(fā)言概括、總結(jié)知識點識圖思考、回答問題，并補充。課堂小結(jié)學(xué)生發(fā)言、談本節(jié)課的收獲和認識談收獲、談?wù)J識板書設(shè)計原因表現(xiàn)1.農(nóng)業(yè)——發(fā)展2.手工業(yè)——興旺3.商業(yè)——繁榮經(jīng)濟重心南移開始：唐朝中后期結(jié)束：南宋教學(xué)反思1．在進行教學(xué)設(shè)計的時候，依據(jù)課標(biāo)，認真分析教材，結(jié)合之前的教學(xué)經(jīng)驗和反思，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對本課題進行的整合創(chuàng)新設(shè)計，注重了目標(biāo)的分解、表述和評價。2.一切教學(xué)行為和設(shè)計都為為了實現(xiàn)“有效教學(xué)”，促進全體學(xué)生的發(fā)展。（1）、重新整合處理課本后，條理清晰，教學(xué)重難點明確。（2）、問題設(shè)計合理，重視引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，解決問題，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。（3）、課件制作精心，史實材料豐富，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，做到課件為教學(xué)服務(wù)。（4、注重新舊知識聯(lián)系，古今聯(lián)系，拓展學(xué)生思路。課堂檢測選擇題1.下列關(guān)于兩宋時期的經(jīng)濟現(xiàn)象，不可能出現(xiàn)的是（）A、景德鎮(zhèn)成為瓷都B、棉布成為北方百姓的主要衣料C、蜀地絲織品“號為冠天下”D、在江南地區(qū)種植占城稻2.下列內(nèi)容，不屬于宋代江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展原因的是（）A、南方戰(zhàn)亂較少，社會安定B、中原人南遷，帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力C、勞動人民發(fā)明了曲轅犁，提高了生產(chǎn)效率D、南方自然條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物的生長3.中國商船的蹤跡沒有到達（）A、朝鮮、日本B、拉丁美洲C、阿拉伯半島D、非州東海岸4.中國經(jīng)濟重心南移是一個漫長的過程，它最后完成是在（）A、南宋B、北宋C、唐朝D、明朝5.“國家根本，仰給東南”，這句話最準(zhǔn)確的理解是（）A、南方的人口超過北方B、政治經(jīng)濟中心都轉(zhuǎn)移到南方C、政府的財政收入主要來自南方，特別是東南地區(qū)D、南方是全國糧食主要產(chǎn)區(qū)二、思考：學(xué)習(xí)古代經(jīng)濟重心南移后，你認為對我們國家今天的發(fā)展有何啟示？學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，教師要做到因材施教。首先認知能力，七年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了認知能力，但他們對事物的認識往往局限于表面，缺乏深入的思考和歸納能力。其次心理特點上，七年級學(xué)生對歷史課感興趣，但他們的興奮點仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上。因此在教學(xué)過程中要抓住這一有利因素，適時加以引導(dǎo)并補充一些史實，增加課堂教學(xué)的趣味性，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。最后生理特點上，青少年活潑好動，注意力容易分散；而且喜歡發(fā)表意見引起注意，因此在教學(xué)過程中要抓住這些生理因素，一方面利用直觀生動的形象引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造機會和條件，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出質(zhì)疑，使學(xué)生熱愛課堂。

效果分析：課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。測評練習(xí)：1.學(xué)習(xí)古代經(jīng)濟重心南移后，你認為對我們國家今天的發(fā)展有何啟示？2.下列關(guān)于兩宋時期的經(jīng)濟現(xiàn)象，不可能出現(xiàn)的是（）A、景德鎮(zhèn)成為瓷都B、棉布成為北方百姓的主要衣料C、蜀地絲織品“號為冠天下”D、在江南地區(qū)種植占城稻3.下列內(nèi)容，不屬于宋代江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展原因的是（）A、南方戰(zhàn)亂較少，社會安定B、中原人南遷，帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力C、勞動人民發(fā)明了曲轅犁，提高了生產(chǎn)效率D、南方自然條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物的生長4.中國商船的蹤跡沒有到達（）A、朝鮮、日本B、拉丁美洲C、阿拉伯半島D、非州東海岸5.中國經(jīng)濟重心南移是一個漫長的過程，它最后完成是在（）A、南宋B、北宋C、唐朝D、明朝6.“國家根本，仰給東南”，這句話最準(zhǔn)確的理解是（）A、南方的人口超過北方B、政治經(jīng)濟中心都轉(zhuǎn)移到南方C、政府的財政收入主要來自南方，特別是東南地區(qū)D、南方是全國糧食主要產(chǎn)區(qū)觀評記錄：56中學(xué)歷史組課堂觀察評課記錄課題：經(jīng)濟重心的難移時間：2015年4月2日授課人：一、自評本課主要講述了自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響，主要涵蓋三方面的內(nèi)容：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興旺、和商業(yè)的繁榮。在敘述南方經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，最后點出了其對古代經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移的影響：經(jīng)濟重心南移到南宋時期完成。同時，本課的學(xué)習(xí)，也為下節(jié)課學(xué)習(xí)《萬千氣象的社會風(fēng)貌》奠定了基礎(chǔ)，因此這一課在本單元中有承上啟下的作用。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，首先知識與能力目標(biāo)上，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，以及討論這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法目標(biāo)上，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)過程中我主要采用問題探究、情境創(chuàng)設(shè)、多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法，創(chuàng)造一個輕松活躍的課堂氛圍，使每一個學(xué)生都能積極主動地參與到教學(xué)過程中來。

在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)上，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到，這個時期我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。同時，通過在教學(xué)過程中展示本時期先進的絲織、制瓷工藝品，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，我只是做了必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)還是不錯得，在學(xué)習(xí)過程中比較積極主動。通過多討論勤思考，提高他們的概括和理解問題的能力。課上還是感覺比較的緊張，學(xué)生也難免拘謹，課堂氣氛不是很活躍，老師講的還是過多。設(shè)置情境、課堂小組討論比較倉促。還有很多不盡人意的地方，希望各位老師給與批評指正。謝謝！二、評課教學(xué)觀察人：袁慧觀察內(nèi)容：課程中的課程目標(biāo)與內(nèi)容觀察總結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響，主要涵蓋三方面的內(nèi)容：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興旺、和商業(yè)的繁榮。在敘述南方經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，最后點出了其對古代經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移的影響：經(jīng)濟重心南移到南宋時期完成。本課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，教師要做到因材施教。首先認知能力，七年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了認知能力，但他們對事物的認識往往局限于表面，缺乏深入的思考和歸納能力。其次心理特點上，七年級學(xué)生對歷史課感興趣，但他們的興奮點仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上。因此在教學(xué)過程中要抓住這一有利因素，適時加以引導(dǎo)并補充一些史實，增加課堂教學(xué)的趣味性，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。最后生理特點上，青少年活潑好動，注意力容易分散；而且喜歡發(fā)表意見引起注意，因此在教學(xué)過程中要抓住這些生理因素，一方面利用直觀生動的形象引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造機會和條件，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出質(zhì)疑，使學(xué)生熱愛課堂。因此在老師引導(dǎo)下能針對某一問題展開討論并歸納總結(jié)。但是受年齡特征的影響，他們知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養(yǎng)，因而老師有必要給學(xué)生充分的自由和空間。因此，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實際情況，確定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1．通過史料了解南方經(jīng)濟發(fā)展的史實和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。2．通過材料分析這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高理解分析問題的能力。3．運用圖片從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和對外貿(mào)易等方面，認識宋朝南方經(jīng)濟達到了空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展做出了貢獻。教學(xué)預(yù)設(shè)方面：由于初一（5）班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容信息量大，目標(biāo)明確。課堂是師生互動的雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開放、主動、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法，做到了在教學(xué)中不斷設(shè)疑，以問題帶動教學(xué)的展開，吸引學(xué)生的注意力。關(guān)注學(xué)生的知識現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力，通過分析大量的史料得出歷史結(jié)論。課后反思：一、成功之處1．在進行教學(xué)設(shè)計的時候，依據(jù)課標(biāo)，認真分析教材，結(jié)合之前的教學(xué)經(jīng)驗和反思，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對本課題進行的整合創(chuàng)新設(shè)計，注重了目標(biāo)的分解、表述和評價。2.一切教學(xué)行為和設(shè)計都為為了實現(xiàn)“有效教學(xué)”，促進全體學(xué)生的發(fā)展。（1）、重新整合處理課本后，條理清晰，教學(xué)重難點明確。（2）、問題設(shè)計合理，重視引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，解決問題，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。（3）、課件制作精心，史實材料豐富，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，做到課件為教學(xué)服務(wù)。（4、注重新舊知識聯(lián)系，古今聯(lián)系，拓展學(xué)生思路。二、不足之處：1、課