在大海中永生教案

《在大海中永生》【教材分析】《在大海中永生》是一篇富有感染力的通訊，它改編自新華社的通訊《在大海中永生——鄧小平同志骨灰撒放記》。記敘的是鄧小平同志的骨灰撒入大海的情景，歌頌了鄧小平同志的豐功偉績，表達(dá)了人民對偉人的深切懷念和敬意。課文按照時間先后順序分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿這位偉人永生的思想感情。之所以命名為《在大海中永生》，是因為大海是他革命生涯的起點，也是他生命的歸宿。他有著大海一樣的性格，大海一樣的胸懷，大海一樣的業(yè)績。人民希望他和大海一樣永生！為了充分的傳達(dá)出人民對小平同志深深的懷念和悲痛之情，作者展開聯(lián)想的翅膀，運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言，充沛的激情使讀者深受感染?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力還有所欠缺，別外，大部分學(xué)生由于生活閱歷的關(guān)系，對鄧小平的偉大功績?nèi)鄙俑行缘恼J(rèn)識，所以對當(dāng)時人民對鄧小平的深厚感情和對他的深切懷念等一些深層次的感悟難以體會到位，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)?！驹O(shè)計理念】1、對于五年級的學(xué)生而言，文章內(nèi)容相對遙遠(yuǎn)，對當(dāng)時的情景茫然無知，因此，對文中人們的懷念和悲傷之情難以理解，要想把學(xué)生的情感與文章的意境相融合，達(dá)到“人”“文”的情感相通，需引領(lǐng)學(xué)生感悟鄧小平爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷，內(nèi)化“在大海中永生”的意蘊。因此需要牢牢把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在對重點語句的反復(fù)誦讀中理解、體驗、感悟，在對文本入情誦讀、忘情想象、盡情說話中，一步步地落實言語訓(xùn)練。讓學(xué)生在情濃時不自不覺的理解語言的精妙恰當(dāng)，從而形成積淀。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

2、立足文本，抓住語文學(xué)科特點，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加強(qiáng)理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣，使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程。學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有?！苯虒W(xué)本課，僅僅就文教文是不夠的。學(xué)生對鄧小平的生平事跡及其對對中國、對世界所作出的貢獻(xiàn)知道不多，所以，必須拓展相關(guān)資源，教給學(xué)生搜集資料的方法，擴(kuò)大知識面。4、落實學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程?！窘虒W(xué)方法】1、播放歌曲《春天的故事》，同學(xué)們，你們知道這首歌曲贊頌的是誰嗎？誰來介紹他一下。是呀，鄧小平是改革開放的總設(shè)計師,他開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義道路。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。2、現(xiàn)在，讓我們來緬懷這位歷史偉人。（板書課題）齊讀課題，從課題中你想了解什么？“永生”是什么意思？人們明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得永生。表達(dá)了人們什么樣的思想感情？看到這個課題，你還有什么問題要提嗎?（對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）3、請同學(xué)們打開書本，讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。二、初讀課文，整體感知請帶著你們對鄧爺爺深深的懷念之情自讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，給每個自然段標(biāo)號。把你不理解的詞語打上問號。2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找出你最受感動的句子或者段落，帶著你的感情多讀幾遍，并想想為什么讓你感動。3、檢查初讀情況同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那么這些字，都認(rèn)識嗎？（點擊生字）（1）指讀、齊讀；這些字中，你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？（2）老師這里一個字在課文中讀——ye，詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan誰能給它組個詞？（3）剛才自讀過程中你還有不理解的詞語嗎？（4）請幾位同學(xué)分別朗讀課文（朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聲音響亮）（5）、指導(dǎo)難讀的句子：在讀課文的過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)（出示多媒體，指導(dǎo)讀長句）A一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。B機(jī)艙里安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔?。C奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。三、再讀課文：1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？2、討論分段情況：（可以有兩種不同的分法：①第一段——1自然段；第二段——2至6自然段；第三段——7自然段。②第一段——1自然段；第二段——2至4自然段；第三段——5至7自然段?，F(xiàn)以第二種分法為例，總結(jié)歸納概括小標(biāo)題）(1)：飛向大海(2—4)：撒向大海(5—7)：告別大海五、再讀生字，指導(dǎo)易錯字1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音2、重點指導(dǎo)難寫易錯的字嗚：右邊是個烏，不要多加一點寫成鳥疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，右邊上面兩部分的距離應(yīng)該一樣，要寫勻稱。嶄：下半部左邊部件“車”的最后一筆是提3、學(xué)生在書上描紅。4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。5、找出優(yōu)秀作品，師生共同評賞。六、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、了解鄧小平的豐功偉績，如改革開放、一國兩制的方針政策。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。4、通過對重點語句的品讀，體會人民對鄧小平的深厚感情和深切懷念，以及希望他在大海中獲得永生的強(qiáng)烈感情教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文是一篇（），記敘了歷史偉人（）人生最后時刻的動人情景。本文的線索是（）——（）——（）。二、精讀課文，領(lǐng)會感情（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、同學(xué)們自讀課文第一自然段，想想你讀懂了什么？你能不能用一句話來概括一下主要講了什么？（飛向大海）2、你能體會，在“飛機(jī)飛向大海時”，人們是什么樣的心情？（悲痛、傷心、不舍）（1）哪些語句最能體現(xiàn)這種心情？讀。（2）出示句子比較：A“在首都上空繞飛一周……”B“在首都上空低低地緩緩地……”①男生讀上句，女生讀下句。②討論：這兩句話意思相同嗎？哪一句好？為什么？（3）理解“低低地緩緩地”。飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說明什么？（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情。）（4）指導(dǎo)朗讀：特別要注意“低低地緩緩地”這兩個詞語。（讀時語速要緩慢、語音要低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）（5）你能讀出你的感動嗎？誰來試試？（6）現(xiàn)在讓我們懷著無比沉痛的心情，一起來朗讀這句話3、（出示第三句話）齊讀（1）同學(xué)們，讀了這句話你有什么疑問嗎？“嶄新歷史”是什么意思？（點擊出示圖片）老師介紹：a.鄧小平爺爺實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十三億中國人民解決了溫飽，奔向小康。b.鄧小平將封閉的國門打開。他提出了興辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)，進(jìn)行改革開放的方針政策，使祖國的經(jīng)濟(jì)得到了騰飛。c.鄧爺爺制訂“一國兩制”的方針政策，讓香港、澳門先后回到了祖國母親的懷抱。所以說，嶄新的歷史就是指鄧小平爺爺帶領(lǐng)人民改革開放，促進(jìn)祖國統(tǒng)一，使全國人民過上了好日子。“最后一個篇章”是什么意思呢？（點擊出示）（捐獻(xiàn)角膜、遺體，不留骨灰、撒入大?！囆∑綘敔敯旬吷翢o保留地獻(xiàn)給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。）（2）同學(xué)們，到這里，老師也忍不住想讀一讀，來表達(dá)對鄧小平爺爺?shù)木匆?。?）讓我們一起學(xué)著老師，懷著崇敬的心情來讀這一句話；同學(xué)們讀的真不錯，把你們的理解全都讀了出來，讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的感情。（4）就是這樣一位偉人，今天，離我們遠(yuǎn)去了，此時，你最想說些什么呢？（5）同學(xué)們說得真讓人感動；現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩的語調(diào)來有感情地朗讀這一段（二）學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段：（1）鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會怎么描寫這感人的一幕呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀一讀2—4自然段。（2）同學(xué)們，這二節(jié)講了什么？（撒向大海）當(dāng)鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音？誰來讀一讀第二自然段？（3）“嗚咽”是什么意思？為什么大海在嗚咽呢？（大海也舍不得鄧爺爺離去）。“痛悼”是什么意思？（沉痛悼念）。人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。閉上眼睛想象一下這樣的情景。此時大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實寫照??！請大家一齊讀。（4）那么奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?？請同學(xué)們默讀第三自然段。（奔騰不息的浪花可能會將奔騰不息的浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳摹叭f里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。）（出示第三自然段4個排比句）采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀（5）：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆的時候，祖國人民會說些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港會怎么說？當(dāng)骨灰被送往寶島臺灣、三大洋的時候，臺灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什么話想對鄧爺爺說呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，說一說。（6）同學(xué)們說得真好，下面讓我們飽含深情地朗讀這一自然段，讓我們大家在朗讀中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績和他的光輝形象吧?。ㄗx“萬里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺灣”，“三大洋”，要讀得越來越響亮，體現(xiàn)出鄧小平爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱?，語速要由中速到快速、語音要越來越洪亮，讀出人們對鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺鄞髦椋ㄈW(xué)習(xí)第5、6、7自然段1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。這十個字，前后詞語對得非常準(zhǔn)確，怎么才能讀好呢？（指名讀，齊讀）這句話又把我們帶回了骨灰撒大海的情景。2、指導(dǎo)讀第5自然段前2句：“時近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌……”此時，骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體，我們要讀的飽含深情。3、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到的是什么樣的聲音？（多媒體課件播放那震撼人心的聲音）4、下面我們一起讀讀震撼人心的話語！5、讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會？（鄧爺爺非常愛自己的祖國和人民，把自己的一切都獻(xiàn)給了祖國人民，用自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族的嶄新歷史，自己卻毫無保留地貢獻(xiàn)出了一切，捐獻(xiàn)角膜，遺體供醫(yī)學(xué)研究，連骨灰都撒向了大海，真是一位了不起的偉人。）6、這句話既是鄧爺爺生前的誓言，也是他光輝一生的寫照。讓我們再來讀讀這句話。（齊讀）7、多么深情的話語，多么深沉的愛戀，多么偉大的人格，親愛的鄧小平爺爺，此時此刻，千言萬語，萬千情思，凝結(jié)成我們共同的心聲……8、齊讀第7自然段。與大海同在，與祖國同在，與人民同在，與藍(lán)天同在，與長城同在……省略了什么內(nèi)容，你還能說說嗎？三、升華感悟1、總結(jié)：鄧爺爺?shù)呢S功偉績我們永遠(yuǎn)不會忘記，他的光輝形象也永遠(yuǎn)不可磨滅。鄧小平，一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，他在大海中得到永生。2、老師想到了臧克家寫過的一首詩《有的人》：……有的人死了，他還活著，……他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。請你用一段話或者一首小詩來抒發(fā)一下此時此刻心中的感情，好嗎？四、積累內(nèi)化1