義務教育課程標準實驗教科書 中國歷史 八年級 下冊 教師教學用書第七單元社會生活

第七單元社會生活第21課人們生活方式的變化教學目標通過本課學習使學生掌握：在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。通過本課學習使學生認識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的勝利。通過本課學習使學生認識：實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。通過本課學習使學生認識到：我國為使下崗職工的基本生活得到保障和實現(xiàn)再就業(yè)，已逐步建立和完善了社會保障制度，而醫(yī)療保險制度改革是國家盡最大努力保障國有企業(yè)和職工雙重利益、是適應社會發(fā)展和需要的一種社會保障制度。通過本課學習使學生認識到：是改革開放使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化。培養(yǎng)學生用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀、進步觀。通過本課學習使學生客觀地評價我國的就業(yè)制度和醫(yī)療保險制度，從而培養(yǎng)學生辯證思維能力。有條件的學校建議利用電腦讓學生學會從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料解決問題的能力。教材分析和教學建議一、重點和難點本課主要是介紹在改革開放前后，人們在衣、食、住、行及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的顯著不同，從中體會改革開放政策給人們的生活帶來的巨大變化。重點：在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。難點：對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。二、教法建議教師在講述本課前，可事先讓同學們?nèi)ミM行一些調(diào)查，八年級的學生年齡約在14~16歲之間，可以讓學生從自己身邊的親人、朋友、鄰居等渠道了解改革開放前后他們所熟悉的人們在衣食住行用方面的變化，最好讓他們把搜集到的當年的票證如糧票、布票、油票等在課堂上展示，讓學生從事實得出結論：改革開放政策給人們的生活方式帶來了巨大改變。充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，這是本課的特色之一。有條件的話，教師可建議學生從互聯(lián)網(wǎng)上查找相關的文字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料。充分發(fā)揮學生的運用科技成果來獲取資料和知識的能力，這是本課的另一個主要特色。1．新課的導入：教師先提問題：“新舊四大件分別指的是什么?”等學生回答后，教師進一步問，為什么會發(fā)生這樣大的變化呢?同學們調(diào)查的結果如何呢?由此導入新課。2．本課第一目是關于改革開放前后的人們的衣、食、住、行的生活方式的不同，這時教師就可充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們把課前調(diào)查的成果加以展示，教師可把用的方面穿插、結合在衣食住行各方面進行講解。教師要提醒同學們觀察課本上的照片和他們自己搜集到的資料進行分析對比。3．關于衣方面：通過多媒體或?qū)嵨镎故靖母镩_放前后的衣著，分析其特點：從顏色、質(zhì)地、樣式、價格、購買憑證等方面強調(diào)當時的單調(diào)?？勺寣W生自由發(fā)言描述他們自己和家人的服裝特點，點明現(xiàn)在服飾的新功能。4．關于食方面：教師可先介紹改革開放前的相關情況?？衫枚嗝襟w或?qū)嵨镎故井敃r使用的糧票、油票加以形象的說明。再讓同學們從他們自己每天的食品品種、營養(yǎng)結構加以介紹。然后教師再就課本上的“動腦筋”提問：“以前因糧食不夠用來充饑的野菜、粗糧，為什么如今成為餐桌上的美味呢?”讓同學們回答出人們現(xiàn)在注意營養(yǎng)均衡，粗細搭配。綠色食品等科學衛(wèi)生的概念也日益深入人心，成為健康食品。5．關于住方面，教師要充分利用課本上的這段小字材料。利用多媒體設備展示改革開放前后房屋建筑的巨大的變化。也可讓學生從住房分配制度、人均居住面積、材料、裝修程度及環(huán)境等方面形象地進行比較。但在學生中注意不要形成攀比。6．關于行方面，同樣利用多媒體設備展示改革開放前后交通方面的翻天覆地的變化。從過去我國被稱為自行車大國入手，到今天交通工具的多樣化如自行車、公交車、摩托車、出租車、私家車、飛機等。隨之而來的是更嚴重的環(huán)境污染和交通堵塞問題。為了解決這些問題，政府采取了哪些措施，要充分利用文字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料，教師這時再把課本上的“動腦筋”作業(yè)讓同學們思考回答。7．本課第二目是關于“就業(yè)和社會保障”的內(nèi)容，建議組織學生討論“鐵飯碗要不要打破”這個問題，從而理解優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的趨勢和需要，從而對持證上崗、培訓、招聘就好理解了。同時教師要鼓勵同學們發(fā)奮學習，全面發(fā)展并有一技之長，適應社會發(fā)展需要。8．關于社會保障體系，這是本課一個難點，指出這也是社會發(fā)展的要求，是從我國現(xiàn)階段國情出發(fā)。我國還處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還不高，加上人口眾多，國家和企業(yè)無力統(tǒng)包工資、福利、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房，但為了保障下崗、失業(yè)人員的基本生活和落實職工的醫(yī)療費、養(yǎng)老金，國家通過行政的、法律的、經(jīng)濟的手段，建立起能夠為全社會成員提供基本生活的、與社會主義市場經(jīng)濟相適應的社會保障體系?！熬盼濉逼陂g，我國著重落實“兩個確?！保捍_保國有企業(yè)下崗職工基本生活保障、失業(yè)保險，確保城市居民最低生活保障，同時積極推進養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險制度的改革。1997~2000年，全國有667個城市，1638個縣人民政府所在地的鎮(zhèn)全部建立起城市居民最低生活保障制度，共有301萬的城市貧困人口得到救濟。同時，有14個省、自治區(qū)、直轄市建立了農(nóng)村居民最低生活保障制度，約有316萬農(nóng)村居民受益。自1998年底開始，我國推行城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度。它作為國務院確定的重點改革任務之一，全國97%的地級以上城市和1493個縣已經(jīng)啟動。但各地推進速度不同，尚未覆蓋到所有城鎮(zhèn)職工。關于基本醫(yī)療保險基金，實行社會統(tǒng)籌和個人賬戶相結合的做法：個人繳費全部計入個人賬戶，而用人單位繳費的30%左右劃入個人賬戶，其余部分用于建立統(tǒng)籌基金。個人賬戶主要用于小病或門診費用，統(tǒng)籌基金主要用于大病或住院費用。按照國家規(guī)定，每個職工應該享受養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育和工傷5項保險，這將隨著社會保險制度的不斷完善逐步達到。到1999年底：養(yǎng)老保險醫(yī)療保險失業(yè)保險工傷和生育保險這一目設置的目的，是讓學生對本課教學活動內(nèi)容有一個基本了解。建議教師在讓學生閱讀課前引言的基礎上，說明整個教學活動分為收集、交流和展示三個程序，包括課上、課下兩部分活動，要動員學生自己和家人親屬兩種力量，要形成師生配合與生生配合兩種合力，要通過照片這一媒介把家庭的“歷史”和社會的現(xiàn)實結合起來，通過家庭生活的變遷反映社會的風貌和進步。二、活動目標1．通過收集家庭照片，培養(yǎng)學生實物收集、選擇、鑒賞的能力；通過為照片配文，培養(yǎng)學生歷史想象和表述能力，培養(yǎng)簡單分析、比較的思維能力。2．通過展示家庭照片，培養(yǎng)學生合作意識和積極進取的人生態(tài)度；通過照片與現(xiàn)實生活的今昔對比，激發(fā)學生重親情、敬家鄉(xiāng)、熱愛祖國報效祖國的情感。三、活動步驟1．活動準備。建議教師提供一些諸如《老照片》一類的影集畫冊，或者發(fā)動學生搜集、提供相應的影集，展示給學生，讓學生形成對活動內(nèi)容的具體、形象、直觀的感性了解。2．制定活動計劃。建議教師布置學生以組為單位制定照片收集、交流、展示的計劃，養(yǎng)成嚴謹、科學的求知態(tài)度。計劃可包括：(1)小組的人員組成和分工(2)確定收集照片的主題(3)組員收集照片的分項專題、家人對象、照片數(shù)量(4)組員就照片內(nèi)容采訪的家庭成員和方式(5)學生個人拍攝照片計劃(6)照片文字說明的撰寫思路和要點(7)照片展板布置的形式和特點(注意活潑生動)3．活動實施。本活動分為搜集、交流、展示三個實施階段。搜集照片時，教師應向?qū)W生說明搜集的主題應明確，范圍可寬泛一些，要符合課文要求的“能從一個側面反映時代的變遷、社會的發(fā)展、文明的進步，家庭的和美；應有歷史內(nèi)涵和教育意義”，照片以清晰為好。教師應鼓勵學生自己拍攝一些反映家庭變化，社會文明進步，具有濃郁生活氣息的照片參加布展，以反映不同時代的人觀察家庭和社會的不同視角。交流照片分為兩個層次，一是小組內(nèi)交流，目的是選擇和確定符合本組展示主題的組員家庭照片；二是各小組展板展出后全班范圍的交流，目的是相互之間借鑒、欣賞，共享勞動和教育成果。教師要鼓勵學生學會分享和與人合作，培養(yǎng)團隊精神。在小組交流和選擇的基礎上，入選照片的提供同學要準備為照片配上說明文字。說明文字的內(nèi)容可參照課文的要求，包括“照片攝制的年代，照片的作者，照片中人物與家人的關系；照片中景物與自己家庭的關系，照片中景物與自己所住街區(qū)、村鎮(zhèn)的關系；照片所反映的社會、時代情況”。照片說明詞寫好后也要在小組內(nèi)交流，取得小組共識后方才定稿。展示的過程既是照片實物成果的展現(xiàn)，更是學生心智和動手技巧的結晶。教師應鼓勵學生將展板布置得主題鮮明，風格多樣，令觀者賞心悅目，能夠讀出照片傳遞的歷史拍節(jié)和時代心聲。講解員講解時應儀態(tài)大方，言語準確清楚，有情感，使聽者能夠敞開心扉，追思過去，感受今天，向往未來。背景音樂的選擇要與展板的主題和照片的內(nèi)容相和諧，給人以音符的動感和美的享受。四、活動延伸這一目設置的目的是給學生一個充分展示思維想象和活動開展的開放空間，發(fā)展學生知識和技能的遷移能力，增強學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識。課文從家庭的角度提出活動延伸的三項選題，教師可鼓勵學生圍繞家庭文化自己提出新的選題，并嘗試思考和實踐；也可以超越家庭的范圍，提出新的選題，如“校園的照片”，“街區(qū)的照片”等，充分發(fā)揮和尊重學生的創(chuàng)造想象力。附：照片說明詞示例1．《秋瑾》這是革命志士秋瑾英姿颯爽的照片。秋瑾(1875—1907)，浙江山陰(今紹興)人，字(ｘｕáｎ)卿，別號“鑒湖女俠”，她沖破官宦人家的樊籬，毅然投身革命。1907年，秋瑾發(fā)動反清起義被捕，面對兇殘的敵人，手書“秋風秋雨愁煞人”七字，英勇就義。照片中的秋瑾冷眉橫刀，一身俠膽，怒視周圍黑暗，展現(xiàn)了一個為民族復興義無反顧的新女性的風范。2．《我