小學(xué)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)學(xué)校課外閱讀活動(dòng)總結(jié)篇1

作為老師，培育優(yōu)秀的同學(xué)更是我們義不容辭的責(zé)任。

雖然有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響，雖然有家長(zhǎng)的不協(xié)作，更有繁重的教學(xué)任務(wù)，可是我們都應(yīng)當(dāng)培育孩子良好的課外閱讀習(xí)慣。盡管良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它需要引導(dǎo)、訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練鞏固，滴水穿石是習(xí)慣行成的關(guān)鍵。但是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，只要注意閱讀方法指導(dǎo)，重視閱讀愛好培育，就肯定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

一要重視閱讀愛好培育。

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的簡(jiǎn)單心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，同學(xué)的共性、情趣、動(dòng)機(jī)、愛好等也都直接起著調(diào)整作用。俗話說(shuō)：“愛好是最好的老師”，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)愛好開頭。課外閱讀習(xí)慣的培育是離不開課內(nèi)的指導(dǎo)的，我開展了評(píng)比與展現(xiàn)閱讀筆記；展評(píng)手抄報(bào)；講評(píng)優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)真實(shí)地感受到由于自己豐富的學(xué)問(wèn)，精彩的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。

二是注意閱讀方法指導(dǎo)。

只有把握了閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書的方法主要來(lái)自課內(nèi)，來(lái)自老師平常的課堂教學(xué)之中，老師能注意利用教材中的“金鑰匙”，由于它幾乎包含了學(xué)校階段最基本的讀書方法。在平常課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時(shí)自覺地運(yùn)用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求同學(xué)讀書時(shí)要留意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求同學(xué)讀書時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向同學(xué)介紹讀書的挨次，拿到一本書應(yīng)當(dāng)先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

三是榜樣促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

“榜樣的力氣是無(wú)窮的。”聞名兒童文學(xué)家梅子涵教授說(shuō)得好：“做兒童閱讀的點(diǎn)燈人?！边@個(gè)點(diǎn)燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學(xué)的情境中去，讓他們沉醉其中，沉醉其中，這樣同學(xué)就成為了閱讀習(xí)慣的奴隸，時(shí)刻聽從它的指揮。因此，我經(jīng)常利用中午休息時(shí)間，讓孩子手里都有一本相同的書。這書我提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過(guò)程中設(shè)置懸念，以引領(lǐng)他們連續(xù)深化閱讀，在情節(jié)最緊急時(shí)有意停頓下來(lái)，讓同學(xué)的想象自由發(fā)揮后再閱讀。同學(xué)在這樣精彩循環(huán)的往復(fù)中，欲罷不能。在課堂上，我還有意識(shí)地讓一些閱讀好的同學(xué)像老師一樣帶領(lǐng)同學(xué)閱讀，同學(xué)的樂(lè)觀性更高了，很多同學(xué)都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書故事到同學(xué)朗讀示范，同學(xué)講自己的讀書故事等。將同學(xué)的閱讀愛好連續(xù)提高，并將閱讀需要深化到他們的心靈深處，永久地保留下來(lái)。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導(dǎo)同學(xué)在閱讀活動(dòng)中運(yùn)用字典、詞典等工具書以及其他相關(guān)資料幫助閱讀，解決閱讀中的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)怎樣愛書、護(hù)書，留意閱讀衛(wèi)生等。

四是讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固。

良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性，同學(xué)閱讀習(xí)慣形成也會(huì)消失不穩(wěn)定的狀況，依據(jù)這一心理特點(diǎn)，需加強(qiáng)外在刺激，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化等方法，使同學(xué)的閱讀傾向自動(dòng)化。

(1)童話閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀古今中外的聞名童話，了解熟悉童話作家，感受童話作品的體裁特點(diǎn)，并組織同學(xué)試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

(2)經(jīng)典詩(shī)文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)、詞、文，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織同學(xué)給古詩(shī)編故事，創(chuàng)演古詩(shī)情境劇，古詩(shī)文朗誦等。

同學(xué)在一次又一次的活動(dòng)中，閱讀習(xí)慣在不斷強(qiáng)化中持續(xù)著。

五是評(píng)比激勵(lì)中讓習(xí)慣扎下根。

(1)在閱讀活動(dòng)中，我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)那些敢于質(zhì)疑，并樂(lè)觀圍繞疑問(wèn)探究的同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)在閱讀中勤于思索，主動(dòng)探究。

(2)定期將同學(xué)的閱讀積累本在班上展現(xiàn)。評(píng)出閱讀積累做得好的同學(xué)，以關(guān)心同學(xué)形成閱讀與積累相結(jié)合，閱讀要?jiǎng)庸P墨的良好習(xí)慣。

(3)每一次同學(xué)習(xí)作，我都要求同學(xué)用規(guī)定的符號(hào)畫出自己習(xí)作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進(jìn)行評(píng)比嘉獎(jiǎng)，極大地提高了同學(xué)積累的愛好，形成學(xué)以致用的好習(xí)慣。

(4)每周評(píng)比兩名閱讀之星，以此激勵(lì)那些閱讀習(xí)慣好，閱讀持之以恒的同學(xué)，同時(shí)也對(duì)正在形成良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行促進(jìn)。

豐富多彩的評(píng)比、展現(xiàn)、激勵(lì)活動(dòng)，讓已有良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)，向更高效的閱讀推動(dòng)，讓正在形成閱讀習(xí)慣的同學(xué)從勝利的體驗(yàn)中獲得閱讀歡樂(lè)，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習(xí)慣。

學(xué)校課外閱讀活動(dòng)總結(jié)篇2

我國(guó)聞名訓(xùn)練家葉圣陶先生說(shuō)：“愛好是最好的老師。”只有培育同學(xué)對(duì)課外閱讀的深厚愛好，同學(xué)才會(huì)以樂(lè)觀主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。開闊視野，提高寫作力量。

(一)激發(fā)讀書愛好

愛好是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培育同學(xué)對(duì)課外閱讀的深厚愛好，同學(xué)才會(huì)以樂(lè)觀主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的同學(xué)缺乏閱讀的愛好和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視，或者玩電腦嬉戲，或者在野外玩耍，卻不情愿每天看看有益的課外書，而要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，需要我們老師去點(diǎn)燃同學(xué)對(duì)課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長(zhǎng)的親密幫助。每天同學(xué)讀得什么書，讀了多長(zhǎng)時(shí)間，由家長(zhǎng)簽字。(規(guī)定每天必讀半小時(shí))

(二)教會(huì)同學(xué)讀書方法

課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書方法。老師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，用課外閱讀獲得的學(xué)問(wèn)和力量促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀：

(1)讀。讀內(nèi)容，知其概要。

(2)查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。

(3)劃。給美麗的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。

(4)摘。摘抄好詞佳句。

(5)想。讀后思索所得所感。

(6)記。背誦精彩片斷、美麗范文。

同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：

(1)精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完善的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，吸取學(xué)問(wèn)的精髓。

(2)掃瞄法。我們需要讀的書許多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)問(wèn)面，廣開眼界，必需實(shí)行走馬觀花的掃瞄方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道也許內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對(duì)于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，登記一個(gè)綱目和出處即可。掃瞄，重在廣博，拓寬學(xué)問(wèn)面。

(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書)時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，同學(xué)就會(huì)獲得廣博的學(xué)問(wèn)和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培育學(xué)校生尤其是中高班級(jí)同學(xué)隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)同學(xué)讀書效果的提高。

(三)為讀書創(chuàng)條件

課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)廣泛地“讀”，大量地“讀”，常常性地“讀”。

1、確保有書可讀。

“巧婦難做無(wú)米之炊?！币胩岣咄瑢W(xué)的閱讀水平，首先要供應(yīng)同學(xué)讀物。作為家長(zhǎng)，要定期為同學(xué)購(gòu)買一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪番借到班級(jí)，讓自班級(jí)的同學(xué)將自己的圖書捐出來(lái)設(shè)置班級(jí)圖書角，同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角敏捷增容，有源源活水。另外還由班長(zhǎng)到學(xué)校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

2、保證了同學(xué)的讀書時(shí)間。

“君子不行一日無(wú)書?！惫潭ㄕn外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此，我實(shí)行了一些措施：首先，我把課外閱讀納入