小學(xué)英語聽課活動總結(jié)

小學(xué)英語聽課活動總結(jié)學(xué)校英語聽課活動總結(jié)1

20xx年10月10日，我校進(jìn)行了“英語實(shí)效性”教學(xué)討論活動，來自六所不同學(xué)校的英語老師分別為我們消失了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了許多寶貴的教學(xué)閱歷，堅決了自身上好每一堂英語課的決心。

首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口學(xué)校的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的讀音，遍拼遍讀單詞幫助同學(xué)記憶，還奇妙地設(shè)計了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺，這點(diǎn)的確讓我很受啟發(fā)。不行否認(rèn)，單詞的記憶是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，很多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平常上課，很少教同學(xué)單詞記憶法，雖然很多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的同學(xué)對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自身的工作還有待完善。

再次，來自火峰學(xué)校的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入學(xué)校六班級英語閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問題，讓同學(xué)在閱讀中獵取有用的信息；用生動的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關(guān)鍵詞，幫助同學(xué)有效閱讀，最終還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語的有用性的特點(diǎn)。

當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí)，比方說，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精致的課件，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。

最終，由于自身帶六班級的英語，所以想就英語閱讀教學(xué)提出一些不稚嫩的觀點(diǎn)。

（一）采納任務(wù)型教學(xué)方法

老師應(yīng)多采納任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的.關(guān)鍵詞和生詞，讓同學(xué)帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動同學(xué)的樂觀性，主動性，更好的理解文本內(nèi)容。

（二）建立多元的評價體系

英語課上的評價有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，樂觀性，評價體系的多元化更有利于英語學(xué)問的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利于同學(xué)明白差異，同時亦可給與鼓舞，這樣不至于損害同學(xué)的自尊心。

（三）鼓舞同學(xué)通過爭論，合作，溝通等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)

上好英語課的前提是同學(xué)把握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平常的教學(xué)實(shí)踐中多教會同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計的活動要符合同學(xué)的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，主動性。在詳細(xì)的實(shí)際運(yùn)用中，可以讓同學(xué)帶著問題去讀，或者給出關(guān)鍵詞幫助同學(xué)理解，解決實(shí)際問題。

學(xué)校英語聽課活動總結(jié)2

這學(xué)期聽了容老師的一節(jié)英語課后給了我很大的反思。容老師上的是有關(guān)color內(nèi)容的一節(jié)課，從容老師的教學(xué)設(shè)計和所做的課件上可以看出她在這節(jié)課上花了許多的心思，活動的設(shè)計多樣性，活動支配的內(nèi)容看起來也很豐富，如，有故事、有嬉戲、有對話、有歌曲等，課件做得也很富有顏色，看起來很吸引人。當(dāng)時聽課前我在想，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)挺富有顏色的吧？

但是在聽課的過程中，我發(fā)覺不管容老師怎樣調(diào)動，孩子的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)情感好像不怎樣樂觀，甚至像處于一種疲乏的狀態(tài)，課堂的效果收效也不大，課后了解同學(xué)，他們除了把握有關(guān)顏色的幾個詞匯外，而且有關(guān)顏色的詞匯孩子在二班級時已經(jīng)接觸過，對于這節(jié)課新授的句型卻不怎樣會用。

聽了這節(jié)課后，我陷入了深思，為什么老師花了那么多的心思在課的活動設(shè)計甚至教學(xué)課件的制作上，而卻仍舊調(diào)動不了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)情感？更收不到良好的課堂效果？聽了這節(jié)課后我覺得有幾個問題應(yīng)當(dāng)值得我們老師去思索：

一、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容要親密相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過表演、唱歌、嬉戲、競賽和故事等活動來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好、培育他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀和寫的力量。任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞同學(xué)獲得語言學(xué)問和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式。假如采納的教學(xué)活動偏離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到抱負(fù)的教學(xué)效果。如，容老師在一開頭上課時，她讓同學(xué)觀看一個動畫故事，她的用意是想讓同學(xué)通過觀看這個動畫來初步接觸顏色的單詞，和觀看彩虹的顏色。但由于老師并沒有明確任何學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是讓同學(xué)觀看動畫，而同學(xué)看的過程中只是覺得動畫好看和好笑，并沒有留意到里面所滲透的語言信息和語言學(xué)問，導(dǎo)致老師在提問：Whatcoloristherainbow？時大部分同學(xué)無法答上，所以這個活動的過程中同學(xué)沒有獲得任何的語言學(xué)問和語言技能。假如老師把活動設(shè)計成這樣“現(xiàn)在讓我們來看一個動畫故事，在看的過程中同學(xué)們要留意彩虹的顏色，然后我們來個小組競賽說出彩虹的顏色。讓同學(xué)帶著任務(wù)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容來參加課堂活動，這樣活動形式才與教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)，同學(xué)也明白活動的意義所在。

二、課堂活動的設(shè)計要面對全體的同學(xué)

要讓每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參加課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語課程活動的設(shè)計要面對全體的同學(xué)，使每個同學(xué)的英語學(xué)習(xí)都能得到進(jìn)展。但是每個同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的愛好、天分和力量以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對英語的需求也是不同，在學(xué)習(xí)成果上的體現(xiàn)也不同。這些具有不同特點(diǎn)的同學(xué)必需達(dá)到同一個基本目標(biāo)，在大多數(shù)學(xué)校，他們必需在同一個課程中學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)設(shè)計上的任何疏忽都會使一部分的同學(xué)的需求受到忽視，都會使“面對全體”成為事實(shí)上的空話，如，容老師在設(shè)計活動：Listenandstickwords時，老師讀顏色單詞，被點(diǎn)到名的同學(xué)出來在單詞旁邊貼上相應(yīng)的顏色卡，這個活動老師的用意是想訓(xùn)練同學(xué)對單詞的認(rèn)知力量。但老師在設(shè)計活動時并沒有考慮到活動參加的全體性，只是幾個上去貼顏色卡的同學(xué)參加到活動中去，其他的同學(xué)就像觀眾，沒有任何的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)需求受到了忽視。

三、課堂教學(xué)活動的設(shè)計要盡量真實(shí)化，生活化

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“活動要以同學(xué)的生活閱歷和愛好為動身點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并樂觀促進(jìn)英語學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使同學(xué)的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展?！币虼?，老師應(yīng)盡量設(shè)計的課堂教學(xué)活動貼近同學(xué)的實(shí)際生活，以撞擊出同學(xué)靈感的火花，使同學(xué)的思維空間得到進(jìn)展。在這節(jié)課中，容老師在引入：WhatisthisinEnglish？It’saan…時，她用：我們看看米奇老鼠家里有什么東西？進(jìn)而引出對WhatisthisinEnglish？的提問。這個活動的設(shè)計看起來挺新穎的也能吸引同學(xué)的留意力，但由于活動的設(shè)計脫離他們的生活實(shí)際，有些同學(xué)可能會想米奇老鼠家里有什么東西和我有什么關(guān)系？所以他們對這個活動的留意力并不長，參加性也不高。假如老師把活動改成：“我們看看米奇老鼠家里有的東西和我們家里有什么不同，然后進(jìn)行對比。”把活動的設(shè)計扯進(jìn)了同學(xué)的生活中，同學(xué)的留意力自然就會長久。

以上是我在聽完容老師的課后，對英語課堂活動的設(shè)計提出的一些思索和反思，當(dāng)然有效的英語課堂活動還應(yīng)考慮到活動的實(shí)踐性，交際性和探究性等。因此老師在平常的教學(xué)活動設(shè)計過程中要遵循學(xué)校生的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律來細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動，使英語課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正長久的提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)校英語聽課活動總結(jié)3

11月6日星期五，我前往xx區(qū)xx中心學(xué)校，參與了xx市學(xué)校英語教研活動暨教研基地校工作會議的活動。依據(jù)文件精神，本次會議旨在加強(qiáng)學(xué)校英語教研基地校和教研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)校英語老師綜合力量的提升。

上午，我們傾聽了4位來自xx不同學(xué)校的英語老師呈現(xiàn)的精彩課堂并進(jìn)行互動溝通研討，下午，首先是兩所學(xué)校英語基地校（xx中心學(xué)校、師院附小）進(jìn)行階段總結(jié)匯報，隨后xx市第三試驗(yàn)學(xué)校何浩程老師為我們作了《有關(guān)微課的制作》的精彩講座。

四節(jié)精彩的課堂給我?guī)砹嗽S多的教學(xué)感受和啟示：

一、溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。老師們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下了工夫，各自設(shè)計了不同的情境，引發(fā)同學(xué)的求知愛好。如，Singasong，Letschant，Letsdo等等。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。老師們依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為詳細(xì)，化繁為簡，直觀展現(xiàn)所學(xué)學(xué)問，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中得到新學(xué)問的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽，說，讀為主的力量培育，使同學(xué)能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。做到教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，從而達(dá)到英語教學(xué)口語化的目的。從熟識的人事物，到日常生活用語，從生活需要動身，使英語學(xué)問生活化，口語化。拉近了同學(xué)與文本的距離，培育了同學(xué)說英語的意識，用英語的力量。

在英語課中，英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出同學(xué)