小學六年級語文優(yōu)秀說課稿

小學六年級語文優(yōu)秀說課稿學校六班級語文優(yōu)秀說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是《義務訓練課程標準試驗教科書》語文二班級上冊《贊揚》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《贊揚》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都盼望受到別人的贊揚，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺，加班加點地舍命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句贊揚，也就滿意了。

老師對同學，何嘗不是這樣呢？老師在同學的心目中是何等神圣?。‘斖瑢W獲得勝利或者取得進步的時候，不要說贊揚，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓同學的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標準和本組課文訓練的辦法圖以及同學的實際，我們確定了本課的教學目標。

二、學習目標

1、學問目標：

①熟悉10個生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、力量目標：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、情感目標：

訓練同學要學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

三、教學重點、難點

重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學法

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導同學自學、爭論、溝通。為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成同學質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采納了自主學習，合作探究的教學方式，讓同學樂觀參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）創(chuàng)設情境、談話導入。

奇怪???是學校生的天性，抓住同學的奇怪???心，從而來激發(fā)同學的學習愛好。一開頭，我們依據(jù)兒童的特點，讓同學熟悉刺猬、小獾,有機地把同學帶進喜聞樂見的生活中，看看相互鼓舞與贊揚會有什么奇妙的作用，這樣導入符合低班級兒童的特點，激發(fā)同學的學習愛好。

（二）嬉戲激趣、鞏固識字

同學是學習和進展的主體，我們依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)同學的愛好，鞏固了生字詞。讓同學參加教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，詳細感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔細。（這句話確定別人的仔細態(tài)度）；你真能干，小凳子做得一個比一個好?。ㄟ@句確定別人的點滴進步）；再如，贊揚別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會的真情實感，用內(nèi)心的.情感朗讀課文，提高同學的口語交際和表演力量，達到了品讀感悟的臺階，使同學受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長課堂

通過質(zhì)疑引導同學學問延長，讓同學想想：假如小刺猬一開頭不是贊揚小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)同學的思惟，培育同學的語感力量。

六、板書設計

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于同學理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

學校六班級語文優(yōu)秀說課稿2

一、教材分析：

《匆忙》是當代著名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深浩嘆息。牢牢圍繞趕忙二字，精致地描畫了時間流失的蹤跡。

這篇文章很細致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風景；又用一組是非紛歧，節(jié)拍跳動，口語顏色很濃的設問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既高雅又樸實。文中多處運用比方，相比性形貌使時間變得可以覺得，形象而又真實。

本文是第四組課文中的其次篇，是精讀課文。本組課文的訓練重點是從閱讀的內(nèi)容想開去,要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導門生睜開遐想。

二、學情分析：

六班級的同學已具有肯定的自學感悟力量，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和美麗的語言，關(guān)懷作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言美麗、文辭雋永，美麗的語言中包含著濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六班級同學，理解起來具有肯定的難度。

三、教學目標：

教學目標是課堂教學的動身點和歸宿。依據(jù)課文的類型特點以及同學的年齡特征，將本課的教學目標制定如下：

1、學問目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫伶伶俐俐、徘徊、xx裸等詞語。

2、力量目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培育同學的閱讀力量。

3、情感態(tài)度、價值觀目標：了解時間的來去匆忙，一去不復返，體會對虛度時間感到無奈和惋惜的思想感情。

四、教學重、難點：

重點是朗讀品嘗時間是怎樣匆忙而逝的，感受語言美。

難點是讓同學在讀中體會濃郁的情感，學習語言的表達方式。

五、教法和學法：

為了擺正教學中老師導的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要采納朗讀探究法、品詞析句法。

方法是打開學問寶庫的金鑰匙.教學目的不僅要讓同學學會，而且要引導同學會學。在教學過程中，我放手讓同學去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）的學法。讀寫遷移法：讀是汲取，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀寫相互促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學習方法。

六、設計理念：

學習語言的重要手段和途徑就是讀，老師創(chuàng)設情境，讓同學通過充分地讀，自己獵取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

七、教學預備：

（一）多媒體課件。

（二）同學課前預備：

1、搜集關(guān)于朱自清的資料。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

八、教學過程：

依據(jù)以上分析，我設計了激趣導入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延長的教學模式。

第一步、激趣導入，引出時間匆忙

聞名特級老師于漪曾說過：課的第一錘要敲在同學的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學牢牢地吸引住。的確，好的開頭是課堂勝利的一半。

所以在課的開頭我留意營造氛圍，播放冬去春來的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。

再而創(chuàng)設機會讓同學匯報關(guān)于朱自清的資料，給同學供應施展力量的平臺，激發(fā)同學收集材料的愛好，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練——留意收集有關(guān)資料的同時，使全體同學對朱自清生平有個初步熟悉，這為學習課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的基礎。

其次步、初讀課文，感知時間匆忙

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈。

因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采納開放式教學，讓同學自問自答，引導同學運用讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）的學習方法；然后在全班溝通通過讀書，你都讀懂了什么？老師鼓舞同學共性化的解讀，進行多角度、多層面地溝通讀書體會。最終對同學提出的問題進行梳理。

同學通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞我們的日子為什么一去不復返呢？這個問題綻開敘述。這樣為感悟、品評做預備。

第三步、品讀感悟，體會時間匆忙

1、默讀課文。思索：課文哪些地方寫了時間一去不復返?找出相關(guān)的語句深化體會。

2、依據(jù)同學匯報，順學而導，品讀時間一去不復返內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導同學學習。

（1）析文品賞。（出示課件）

這一環(huán)節(jié)