小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《神奇的絲瓜》教案范文

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《神奇的絲瓜》教案范文通過(guò)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)感受絲瓜的奇妙，對(duì)同學(xué)的精神進(jìn)行樂(lè)觀的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

以爭(zhēng)論的方式讓同學(xué)感受絲瓜的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

以絲瓜的旺盛生命力和的生活態(tài)度、生活情趣對(duì)同學(xué)的精神生活進(jìn)行樂(lè)觀引導(dǎo)。

教學(xué)課型：

自讀課

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“奇妙的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說(shuō)明本文的描寫(xiě)對(duì)象是絲瓜。絲瓜之前有個(gè)修飾詞“奇妙”，看到這個(gè)詞，我產(chǎn)生了這樣一個(gè)懷疑：絲瓜平常常看、常吃，沒(méi)覺(jué)得有什么特殊的，可季老先生卻說(shuō)它很奇妙，為什么?我的奇怪???心立刻產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特殊之處?同學(xué)們不知是否有同感?今日我們一起走進(jìn)季羨林先生的《奇妙的絲瓜》。

二、速讀，整體感知

1、同學(xué)大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自選角度，概括說(shuō)明這是一篇什么樣的文章，可以擴(kuò)寫(xiě)“這是一篇寫(xiě)絲瓜的文章”這個(gè)句子的形式進(jìn)行。

3、老師參加溝通并進(jìn)行總結(jié)從文章線索看：這是一篇寫(xiě)了絲瓜生長(zhǎng)的軌跡與心靈感受的軌跡，兩條線索交叉進(jìn)行，物我相與為一的文章。

從文章構(gòu)思看：這是一篇用樸實(shí)語(yǔ)言寫(xiě)絲瓜，起始平淡，越往后敘述越精彩，節(jié)奏感強(qiáng)的文章。

從看：這是一篇寫(xiě)細(xì)致觀看絲瓜，生動(dòng)描寫(xiě)絲瓜，奇妙發(fā)覺(jué)絲瓜生存才智的文章，體現(xiàn)的是的一種生活情趣和生活態(tài)度。

從內(nèi)容和主題看：這是一篇記敘絲瓜奇妙的生長(zhǎng)過(guò)程，描寫(xiě)一次次擔(dān)憂，贊頌絲瓜奇妙生命力、生存才智的文章。

三、誦讀，積累語(yǔ)言

1、以師生、男女生相互協(xié)作的形式朗讀課文。

2、要求同學(xué)從課文里面找自己喜愛(ài)的語(yǔ)言材料，可以是佳詞、美句或精段，或?qū)懽鞣椒?、?xiě)作技巧等

四、選讀，感受奇妙

1、選取能體現(xiàn)絲瓜奇妙的句子、語(yǔ)段讀一讀，以“奇妙的絲瓜，奇妙在”句式說(shuō)一說(shuō)絲瓜的奇妙體現(xiàn)在哪里，并簡(jiǎn)要分析。過(guò)渡：我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看，絲瓜的這種奇妙是通過(guò)的擔(dān)憂一步步引出來(lái)的。越擔(dān)憂，絲瓜就越顯奇妙。這是一種襯托的手法。我們主要通過(guò)讀來(lái)體會(huì)的“擔(dān)憂”。

2、理解“擔(dān)憂”讀的形式：師生一遍;同位協(xié)作一遍。

其次次的擔(dān)憂

同學(xué)自由讀課文

匯報(bào)

四、自學(xué)指導(dǎo)二

自讀課文，標(biāo)畫(huà)生字新詞，借助工具書(shū)理解詞義。

1、自讀課文，標(biāo)畫(huà)生字新詞。并借助工具書(shū)理解詞義。

2、小組內(nèi)溝通。

3、匯報(bào)

五、自學(xué)指導(dǎo)三

再讀課文，說(shuō)說(shuō)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

3、匯報(bào)

六、小結(jié)。

七、作業(yè)

抄寫(xiě)生字新詞。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)在觀看細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

默寫(xiě)詞語(yǔ)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)在觀看細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法

三、自學(xué)指導(dǎo)一

認(rèn)真讀5-8段，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到絲瓜的奇妙。(4分鐘后匯報(bào))

1、細(xì)讀課文

2、小組內(nèi)爭(zhēng)論。

3、匯報(bào)。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)二

細(xì)讀課文，勾畫(huà)出對(duì)絲瓜熟悉變化的詞句。說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到什么。(5分鐘后比一比誰(shuí)說(shuō)的)

1、細(xì)讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句。

2、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

3、匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)：“我仿佛覺(jué)得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)?！苯z瓜假如真的有思想，它會(huì)想些什么，會(huì)考慮哪些問(wèn)題?

五、爭(zhēng)論溝通

1、“這是一個(gè)緘默的奇跡”是什么意思?

2、“而絲瓜則好像心中有數(shù)，他怡然泰然悠閑坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)?！?/p>

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