我的教育故事征文（通用23篇）

第頁共頁關(guān)于我的教育故事征文〔通用23篇〕我的教育故事征文篇1每當我一想起那件事，心里便會覺得美滋滋的，總會不由自主地回憶著……那是我人生中最重要的一次特殊的考試，那件事使我受益匪淺。一個星期六的早晨，天氣晴朗，陽光明媚，火辣辣的太陽斜射著大地。一大清早，媽媽便把我從床上“拎”起來，說是要帶我去考試。我疑惑地想著：考試？今天不是星期六嗎？考什么??？我心里打了一個大問號，同媽媽去了。一路上，我追問著媽媽為什么要去考試，可媽媽總是應(yīng)我：“去了就知道啦！”我被她逼得無可奈何，只好知難而退，閉上了嘴巴。媽媽領(lǐng)我到了一座很高的山腳下，對我說：“好我們上去吧！”“??？”我驚訝的叫道?！吧先?？爬上去？”“對！怎么了？”媽媽疑惑地望著我。“這。這么高……高！”我懷著緊張的心情指著那座山說。“哎呀！別管那么多！世上無難事，只怕有心人！走！”媽媽信心十足地說。我被她的精神所感動，便與她一同上了山。還沒到半山腰，我便已經(jīng)累得氣喘吁吁了?！皨寢?，我……我們就到這吧！我沒氣了！”我的汗水有如斷了線的珠子似的一滴一滴掉下來?！安恍校鍪略趺茨馨胪径鴱U呢？接著爬?！眿寢尠欀碱^說。我拿她沒方法，只好繼續(xù)向山頂。過了好長時間，我們終于爬上了山頂，我和媽媽都累得上氣接不下氣?！澳銖闹兄懒耸裁矗俊眿寢寙栁?。“我？我……我從中知道了做事不能半途而廢，要腳踏實地，一步一步去完成，這樣才能把事情做好。對嗎？”對，這次考試通過了！成績是優(yōu)！“媽媽說時臉上露出了欣慰和笑?！卑?？您說的考試就是這個？“我迷惑不解地問?！睂ρ?！“媽媽笑了，我也笑了。這時的天格外的藍，山格外的綠，好似伸手就能摸到云朵。小花、小草們在向我招手，太陽在向我微笑……啊！這真是一次特殊的考試?。∵@次的考試讓我受到了書中得不到的教育，它像一個警鐘一樣時刻提醒著我，永不停頓。我的教育故事征文篇2每個人的人生都不是一帆風順的，都需要不放棄的精神。小時候?qū)W車的時候就是我人生中一個最好的例子。我喜歡騎車，很小的時候，我就渴望有一天我能騎著山地車在樹林中穿行。終于有一天，我迫不及待地做上了自行車的坐墊。我開場探究著一點點地騎車。我的小心翼翼地踏上踏板，但是學車的難度在我意料之外，還沒有提上速度，我就已經(jīng)四腳朝天了，我甩著破了皮的手，倔強地又做上了自行車?？墒俏业能圐埾褚粋€不聽話的小孩，掙脫了我的手，整輛車就像一匹脫韁的野馬，晃來擺去，我再次投入大地母親的懷抱。____著____的傷口，坐在地上，反思了一會兒，似乎領(lǐng)悟到一些竅門，我又上了車，抓緊了車龍頭，用力踩下踏板，前輪稍稍一顫，我邊上的景物緩緩往后退了，但我還未從喜悅中探出身子，我便一頭撞上一旁的樹，樹上的葉子撒了一地，站在一旁的媽媽說：“你才五歲，再等長大一些在學吧?！蔽覛鈶嵉氐紫铝祟^，“唉，連媽媽都不支持我了！”我在心里暗暗地想，一只筆尖大地螞蟻拖著一塊宏大的餅干，一點一點地向前挪，對啊，螞蟻都懂得堅持不懈，那我這個天不怕地不怕的男生，連一輛自行車車都擺不平，那不成笑話了嗎？我騎上車，抓緊車龍頭，集中精神，用力踏下踏板。我成功了！只要心中有“堅持”兩個字，萬事都有可能！我的教育故事征文篇3古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要培養(yǎng)我們良好的行為習慣，就要從生活中許多小事做起。大家一定對文明守那么不生疏，不打人，不罵人，不和同學起爭執(zhí)，不和同學鬧別扭，在家多幫助父母做家務(wù)，對長輩尊敬等。但是在生活中真正做到的能有幾個？這些文明守那么倒是信口拈來，都能說上個一二，在實際行動中，卻付之東流。我們這一代，是大人們口中所說的“小皇帝”“小太陽”，即便不是這樣，在長時間家長的寵溺下，我們的意志也會被消磨掉，成為衣來伸手飯來張口的人。在學校里，我們應(yīng)該把每一點每一滴的小事做好。從上學時不忘記帶紅領(lǐng)巾，到上課時的坐姿，都應(yīng)該去重視，去真正做到。不要只在老師的監(jiān)視下，爸媽的催促下完成，要自覺、自立。在學校里，隨處可見果皮紙屑，路過的學生們，或是一、二年級的小朋友，或是五、六年級的大孩子們，都沒有去撿起，有的甚至一腳踩過去，不然就是踢到一邊。沒有一個人去彎腰，伸手撿起，再扔到不遠處的垃圾箱里，只有三步而已。有時候，在上學的路上，可能會偶爾遇到老師，我們這時候應(yīng)該大大方方的向老師問好?？筛鄷r候見到的，是我們低下頭，假裝沒有看到，與老師擦肩而過?；蛟S這沒有什么，但卻表達出一個人的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，假如你行個隊禮，對老師說一聲，老師您好，想必你會在清晨為老師送去第一抹明媚的陽光。我們在下課時，會在走廊上議論某個話題而興高采烈，一不小心就導致了分貝過高，而影響了那些還沒有下課的班級，所以我們在公共場所時，要注意自己的言行舉止，小聲說話，不要大聲喧嘩……像這樣瑣碎的小事還有許多，有的可能就藏在生活中，或許你多多留心，就能發(fā)現(xiàn)它的足跡，并加以改正，“好的開場，是成功的一半”。養(yǎng)成良好的教育，是決定一個人素質(zhì)上下的重要因素。我的教育故事征文篇4作為老師，我總是在不停地憧憬、設(shè)計、努力，不知怎樣才是理想的教育。當你懷揣著最滿意的圖紙起步，一路走來，卻不知道會有多少個不期而遇，偷偷改寫了早年的預期。參加學校歌詠比賽那一次不期而遇的經(jīng)歷讓我深深地感受到：沒有尊重和信任，就沒有教育這一真理。那是一個枝頭綻放蓓蕾的春日，為迎接學校舉行的歌詠比賽，我們班要選出參賽曲目和男女主持，我向?qū)W生說明緣由后，參賽曲目很快就定了下來，同時我指定了兩位讀書感情比擬充分的小A、小B來擔任，卻沒想到小B因為怕同學說閑話死活不愿與女生站在一起，這可令我大吃一驚，這怎么辦呢？俗話說：“強扭的瓜不甜”，既然他不愿意，我何必強求呢？正當全班同學哈哈大笑到了快要起哄的時候，我當機立斷，干脆采取自我推薦法，“咱班男生還有愿意當小主持的嗎？”班內(nèi)頓時鴉雀無聲，沒有一個舉手的。正在這時，有一位同學開玩笑地說：“老師，小C愿意?！薄靶？”我再一次被震住了，這個到處惹是生非、不思進取、以“搗亂”知名的學生竟然愿意當小主持，不行，不能讓他，全校有名的“人物”當主持還不笑掉大牙?？晌肄D(zhuǎn)念一想：假如此時就消除掉他的積極性，說不定以后會發(fā)生什么“恐懼”事件，再說，他能主動地參與到學?；顒又衼恚瑓⑴c到同學們中來，鼓足了多大的勇氣，說不定是轉(zhuǎn)變他的一個好時機。我心里升騰起一股信念，不斷地、反復地在說，讓他做，相信他，他能做到。在這幾秒鐘的時間內(nèi)，我做出了決定，清清嗓子說：“好，男生就由小C主持，老師相信他通過訓練一定能做得很好?！痹捯魟偮?，全班一片嘩然，而小C的眼中現(xiàn)出不可思議、躍躍欲試的小火苗，那一刻，我想我的決定是對的。放學后，我可不敢怠慢，因為在許多學生眼里也許在等著看這位后進生的笑話。我把寫好后的主持詞交給他，一句一句地教他朗讀，他也認認真真地學著，只不過長期不良的學習習慣使他字音不準，平翹舌不分。我并沒有打擊他，我把朗讀詞里的翹舌音和注意的地方標出來，讓他回家練習，其實我理解他，回家他肯定抵擋不住玩的誘惑，把主持詞扔在一邊，我做好了最壞的打算。接下來想不到的事情接踵而至，小C把朗讀詞重新工工整整的謄寫了一遍，而且，我讓他練習讀的時候，他竟然把翹舌音、語氣、應(yīng)注意的地方讀得準確無誤，聽他讀，我快樂，我沖動。我抑制住我的沖動心情，對他說：“更艱巨的任務(wù)在后頭，你把他背下來吧！”他卻說會背了。我不由自主地向他伸出大拇指說：“好樣的，你不僅做到了，而且做得相當好，老師為你驕傲?！毙笑了，露出了兩排淘氣的小虎牙。歌詠比賽在同學們滿懷期待的心情中開場了，當看到小C主持的身影時，當聽到從他嘴里吐出的流利的古詩詞時，我班所有的任課老師和同學們都瞪大了雙眼，簡直不相信站在臺上的是他，同學們在小C的感染下，更加自信，一鼓作氣奪取了歌詠比賽冠軍。看著小C的表現(xiàn)，我熱淚盈眶，用什么語言也不能形容我此時的感受，感謝這一次的不期而遇，他讓我相信：相信的力量足以改變思維定勢、早期預期。此后的很多天，小C充滿斗志地面對學習，不再違背學校紀律，對周圍的同學、老師更加親近友好，看著他一天天的轉(zhuǎn)變，喜悅、欣慰早已爬上我的眉梢。學生的潛能是無限的，任何想不到的事情在學生的身上都有可能發(fā)生，而作為老師，需要做的就是相信每一個孩子，相信他們能做的比我們料想的更好。這件事深深觸動了我，當這所有的沖動轉(zhuǎn)化為語言文字時，我堅信，這件事已刻在了我的心里，永遠，永遠。我的教育故事征文篇5說起“師德”，感覺這既是一個“大詞”，又是一個“小詞”。電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標兵模范，他們無私奉獻、淡泊名利，在這個物欲橫流的社會確實震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書的鄉(xiāng)村老師陸永康，捐軀救學生被卷入車輪的河南女老師靳偉杰……這是對師德這個“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通老師，雖沒有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛浸透于日日的教學中，播撒進學生的顆顆心田里不也是對“師德”很好的詮釋嗎？給班級扣分是可恥的喜歡讀書，但在這讀圖時代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業(yè)的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調(diào)試，一種放松，這天翻到了這一頁：一個疲憊的落伍小孩，他說著這樣的話：悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。轉(zhuǎn)眼間，世界變得安靜清涼。風來了，蝴蝶來了，小貓來了。蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨?？吹竭@幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事：新的學期開場了，我花了一天的時間，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說不到之處，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄里，要知道學校里的考評是很嚴格的，“優(yōu)秀班集體”的榮譽是學生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒方法，大家都把這看成是對班主任工作才能的肯定，在新學期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒想到當天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學閆翔浩沒排隊，是自己走的，被檢查的同學發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分！”一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違背，這還了得，不嚴懲以后還怎么約束其他同學？我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問他知不知道給班級扣分是可恥的？并勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。我怎能把一個活潑愛動的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質(zhì)疑一個孩子是否愛班集體呢？再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢————為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽！為了證明自己的工作才能！我這樣做是因為自己在工作上的進取心還是出于個人的虛榮心？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說出來呢？“遵守紀律，維護班級榮譽既是對認真這樣做的同學的一種尊重，也是自己個人修養(yǎng)的一種表現(xiàn)?！笨墒?，出于自己“師道尊嚴”的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒有向他抱歉，只是在心里說了很屢次：親愛的孩子，對不起！我的教育故事征文篇6其實，教育才能并不抽象，他時時刻刻浸透到我們每天的教育故事中。在這兒，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養(yǎng)學生修正、教育才能的最正確途徑。小孩子們只是經(jīng)歷少，他們對老師僵硬無感情色彩的教育語言反響最遲鈍。記得2023年我當班主任，那日，一進門，就見我班幾個學生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥?！罢l讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學生來的還不多，就見2，3個學生高聲大嗓的催著要作業(yè)。我更是惱火：學生還沒來齊收什么本子，浪費時間。別收啦，教室里又臟又亂，先清掃衛(wèi)生。”我繃著臉說，剎那間，學生收作業(yè)的那股子勁頓時消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來?？催€沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么？回過頭來想：學生們做的對呀，到校后，知道先搞衛(wèi)生，多懂事呀，只不過是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之后，我反思過，假如那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會出現(xiàn)那種為難的場面。某些不良行為假如缺乏引導或引導不力他會不斷反復。又過了幾日，進了校門，只見2個學生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子快樂極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，如今同學們還沒來齊先幫著清掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活，去從事著自己新領(lǐng)導的任務(wù)。漸漸的，幾次引導，上述現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過，教育從細節(jié)抓起，對待小孩子盡量少說：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時適時的引導，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現(xiàn)不良的習慣都實屬正常，老師的語言導向很重要，告知小孩子們應(yīng)該怎樣做，先干什么后干什么條理明晰的告知他們。漸漸的學生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，承受反響內(nèi)化在最后的行動中。自行自控，那么教育才能在理論中就培養(yǎng)出來了。那么此時教育也就成功了。我的教育故事征文篇7為師的日子，我這樣走過。十五年前，從師范畢業(yè)分配慈溪最偏僻的初中――新浦七塘中學。當我滿懷憧憬來到這所學校，眼前的景象讓我傻了眼，低矮的一排小屋和一幢2間的2層樓就是整個學校，心情一下跌倒了低谷。報到后的那幾天，心里一直很糾結(jié)，這樣的學校以后怎么辦呢？在無奈中一直等到學生報到，由于學校給我安排了初一〔3〕班的班主任工作，只能硬著頭皮上，當我走進本班教室時，眼前的景象使我很受觸動，班級里端坐著一群穿著樸素的學生，眼中透露著渴望，為了能對得住這些孩子們，我連夜又對備課資料進展了修改，滿懷信心地站上了講臺，引領(lǐng)學生在科學的世界里遨游。干了不到半年，我才知班級管理并不如我想象那般充滿情趣，理想和現(xiàn)實的差距常常讓我舉步維艱。且不管如何去面對家長的評頭論足，如何去窮于應(yīng)付各種繁雜的事物，就是班里的那幾個“頑皮”學生就弄得我焦頭爛額，更何況自己還要花更多精力進展自然科學教學的探究。于是，當一個又一個難題壓來，我真的不知所措，只好濫施強權(quán)簡單粗暴地應(yīng)對學生。然而班級并非但沒有因我的專制和高壓管理有所改變，反而愈加雜亂無章。到后來，我有些怕進教室，怕自己日益滋生的壞脾氣會忍不住出口出手傷人。還好，由于自己的勤奮和虛心討教，總算順順利利地當了兩年的班主任，但我還是有意無意地傷害過不少學生，記憶最深的是趙文可。由于他不愛做作業(yè)，還經(jīng)常破壞課堂紀律，三天兩頭就把他的家長請來學校，或親自扭送他回家，夸張其詞告狀，結(jié)果他常常被父親打得青一塊紫一塊。為此，他肯定是對我恨之入骨，畢業(yè)后，他竟然在大街上喊我的名字取樂，讓我如今想來心里都非常酸澀。為師第四年，我調(diào)到了逍林初中任教。新的環(huán)境新的氣象，在新的學校我懷著極大的熱情全身心地投入工作，但因缺乏先進理念的引領(lǐng)，在班級管理上收效甚微。正當我茫然困惑之時，我有幸看到了全國著名教育家魏書生寫的《班主任工作漫談》一書，智者的引領(lǐng)，猶如暗夜中的燈燭，一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界，喚醒了我創(chuàng)新的勇氣，開場了四年艱辛地探究之路。為讓學生享受成功增強集體的凝聚力，我創(chuàng)造了班級名言，設(shè)立了每日出色學生，改革了班干部的任用制度，以懲戒違規(guī)學生寫反思取代了先前空洞的說教和嚴厲的斥責……這一系列的有益嘗試，不僅讓班級相貌煥然一新，師生間產(chǎn)生了親和力，而且更喚醒了我直面教育教學的熱情，初步建構(gòu)起了“讓學生幸福地走過每一天”的管理理念。不過，在探究從專制走向了民主的路上，盡管我已經(jīng)意識到了對學生尊重、理解、信任是教育的前提和保證，但師權(quán)意識并未從我的腦海完全去除，因此在自己成長的路上又傷害了一批學生，丁少青就是其中最讓我愧疚的一個。就因為他在課堂上沖我說了句臟話，我竟然強行把他從座位上抓扯起來示眾以維護所謂師者的尊嚴。盡管我也曾努力地彌補自己的過失，但直到如今我都不能原諒自己當時竟然默許了這種殘忍的體罰。去年，我參加了市級骨干老師的培訓，在與眾多知名專家學者的對話交流中，解讀到了自己的淺薄與無知。是啊，為師十多年，我何曾以審美的態(tài)度對待過老師的職業(yè)？我何曾品味過內(nèi)在尊嚴的覺悟？我何曾享受過與學生共同成長的快樂？我何曾將課堂提升到生命的高度？……悄然而逝的三千多個日子，我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了。正是這樣深入地痛并快樂著的解讀與反思，我開場了自覺自愿地讀書充電，意在追尋回荒廢的光陰。在近一年多的時間里，我購置了近千冊的教育教學書籍，懷著古典的心情，與書為友，樂此不疲地閱讀，并走進了網(wǎng)絡(luò)世界。在與智者的對話交流中中，我的視界逐漸敞亮，內(nèi)心走向澄明，無數(shù)個虛妄被砸碎，獲得了心靈的舒展與自由，生成出了洞幽察微的睿智與深入，感受到了精神的飽滿和意義的充盈，領(lǐng)略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅?？傊?，為師這十五年，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾，傷害了許多的孩子，但慶幸的是我照舊執(zhí)著，為了心中這份美麗的執(zhí)著，我必須用一生的經(jīng)歷去開展壯大，因為我所從事的是“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點燃生命”的崇高事業(yè)。我的教育故事征文篇8愛在心中——呵護夢想泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，十年前，我無怨無悔地選取了老師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，但是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子?！碑斪魑覐慕痰淖罡邷誓敲矗瑸榱怂麄兾腋试阜瞰I出自己無私的愛。記得剛站在三尺講臺上時，應(yīng)對無數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿了沖動和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔憂和忐忑，我最后實現(xiàn)兒時夢想了，但是我能勝任嗎在我教書生涯的最初一段時間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授新資料的學生。經(jīng)過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的寂靜，我開場思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏。用心回味過去的求學生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅，不愛發(fā)怒，愛學生因此我很喜歡她。曾幾何時，我是那樣的夢想成為一名老師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目的嗎為何我此刻要背道而馳作為一名小學老師，尤其是班主任，務(wù)必要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間;盡管教育孩子非常操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發(fā)瘋，但你務(wù)必忍受、忍受、再忍受。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。一天，我在學習新課標時，感悟到課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢我陷入了沉思。美國教育心理學家曾總結(jié)：“假如孩子生活在批評中，他便學會譴責。假如孩子生活在敵視中，他便學會好斗。假如孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。假如孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。假如孩子生活在受歡送的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。假如孩子生活在平安中，他便學會相信自已和周圍的人們。假如孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么完美的世界。”只有良好的學習氣氛與融洽的師生關(guān)系，才能促使學生們更喜歡上課，期盼上課，于是我總是精心設(shè)計上好每一節(jié)課，使同學們在無意中喜歡上我。同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白期望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個人都期望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和得意，從而以更加用心的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡送了。我們應(yīng)適當?shù)赜蒙咸且铝妓?，會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子發(fā)奮向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加用心。教育的根本就是要呵護孩子們的夢想，給他們期望。剛接手三年級時，就聽其他老師說了張宇的狀況。她，一個不注重外形，學習一塌糊涂的孩子。當大家說她沒救了，放下吧的時候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。明白這些狀況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她漸漸地可以理解我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語文課上，我總是抽她答復一些簡單的問題，每當她答復正確時，我總是對她豎起大拇指表揚她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導她，鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開場喜歡上語文課，而且每節(jié)語文課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時地給我修改，每篇課文她總是很認真用心地背給我聽。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。之后，她的學習進步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚她，同學們對她刮目相看，課間同學們都在議論說她進步真的很快。從那以后，她對學習語文的用心性更強了，這對于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當我每次看到她進步時，都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師____的行為，對學生終身的開展也許產(chǎn)生不可估量的影響。教育是一門藝術(shù)，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，老師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光。對待好學生要恩威并施要做到及時批評，適時鼓勵。班上有個女生叫張馳，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草”這位女生無言以對，懊悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責問，也未作任何補充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我來到教室，剛坐下，一個嶄新的練習本赫然出此刻我的面前。翻開一看，竟是張馳重新補寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認真，字的大小相等，像刀刻一般，娟秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡直判假設(shè)兩人。我的內(nèi)心突然涌動著感動和欣悅：這個張馳，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改正的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得。期中考試時，學校對三年級學生進展語文調(diào)研測試，張馳考了95分的好成績，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學面前對她大加贊賞，班上前三名同學的名字被我搬上榮耀榜，我在第一名張馳的名字周圍特地畫了幾個五角星，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，張馳那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時批評適時鼓勵是一服良藥，它能造就一個好孩子，只要教育者把握好尺度。有人說：“假如一個老師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的老師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和進步，不管是對老師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，老師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學生。每一個孩子都是得意的，雖然他們有的可能學習成績差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子呢雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的開展上，是同樣不容無視的。我是老師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘職責，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來，不帶半棵草去?！币炎鳛槲业淖毅?。為了我所熱愛的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷鼓勵我在人生的道路上艱辛跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有期望!讓愛永駐我們心中，呵護孩子們的夢想吧!我的教育故事征文篇9為期兩周的教育見習完畢了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看老師上課、記聽課筆記到與三年級五班的同學們相處，無一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者就應(yīng)具備的根本技能和素養(yǎng)，也對“師范生”真正的含義有了一個更深層次的理解。接下來我就這兩周的教育見習作一個小小的總結(jié)。第一天，我和班上的其他同學在7：50的時候準時到達實驗小學，我和一個同專業(yè)的學妹分到了三年級五班，主要跟隨姜老師學習語文教學和班主任工作。姜老師不僅僅人長得漂亮，而且對我們非常的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時候正好是姜老師在上語文課，我和學妹就坐在教室后面聽課。這是一節(jié)評講課。這一節(jié)給我的印象挺深入的。三年級的學生已經(jīng)開場初步接觸寫作的學習。其中有一局部是讓同學們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫一段廣告語。有個學生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點很低，當時差點笑出聲了。覺得這個學生聽聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語。還有的學生寫到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說，我也算是在溫江待了快三年的人了，怎樣就不明白那里的特產(chǎn)是大蒜呢聽了姜老師的課，我覺得她把單調(diào)乏味的語文知識教得活潑生動。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的語文知識，聯(lián)絡(luò)實際，并利用投影儀把生動的畫面展此刻同學的眼前，這樣可以增加學生的理解并快速消化。她給我一種夢想，她上課就像在操作一臺機器一樣嫻熟。在小學的課堂中，紀律很難把握，可這位老師讓她的學生根本沒有時間去想其他，學生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂，我當時對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她，她說她有三十多歲了，可我們覺得她只有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學方法和理念。她是一位很好的語文老師，語文課上她的學生能把以前學過的課文倒背如流，學習新課文在老師的指導下可自行讀、研，這在一年級的課堂中是多么的難能可貴啊!可這位溫順、美麗、大方的老師做到了，她在語文的教學中有許多亮點，我不明白我以后能不能學會。這兩個星期我也聽了很多青年老師賽課的公開課，因為這次見習的同學比擬多，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽了英語課、數(shù)額學科、音樂等課程，還有一節(jié)隊會課，這也是我第一次聽隊會課，才明白隊會課全程都是由學生來主持進展的活動。記得這屆隊會課的主題是“廢物利用”，有兩個肖老師當主持人，組織同學們進展活動。有的學生利用報紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學生用易拉罐做筆筒……總的來說，整節(jié)課在進展的很順利，只是同學們可能有點緊張，忘詞了。有一次是一年級十四班的英語課，這是一個新老師，這節(jié)課給我的印象非常深入。在聽低年級的英語課之前，我一向有一種觀念就是低段的英語課很簡單，給學生講講單詞就可以了。聽完這個老師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡單。首先整堂課給我的感覺很舒適，學生的用心性很高。老師不僅僅運用多媒體，還做很多卡片，以及玩具。而且教態(tài)，語態(tài)很好。其他聽了她的課的同學都贊不絕口。當學生們放學后，我的思緒仍滯留在歡快的氣氛中，享受著老師精彩的講解，夢想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的老師，思緒久久不能平靜?？傊潭痰膬芍芤娏曇沧屛殷w會到很多。作為低年級的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個常常對孩子微笑的老師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也個性認真活潑。但是微笑并不代表放縱。樹立威嚴是必要的，讓孩子明白，什么可以做，什么不能做。要做一個潤物無聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點點啟迪學生。而不是每一天讓學生反讀背名言警句，這是死板不深入的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不就應(yīng)因此而動怒，最好站在孩子的立場上分析^p問題，這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個錯誤是有道理的，我們也會有針對地輔導我們的孩子。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學生，在值得表揚的時候表揚孩子，但是分批評，傷害孩子自尊。在我們心中，每個孩子都是天使，他們都一樣的得意，鼓勵表現(xiàn)好的孩子，幫助潛力弱的孩子，是我們的職責。帶給學生更多的成功時機，讓學生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋€學生都能獲得成功體驗的時機，進步學習的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于老師怎樣對待成功和為學生帶給了多少成功的時機。在課堂上講課時，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識點，再出類似的題目給學生做，學生都能做出。對答案的時候，有些原先趴著聽課本的同學因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的資料去命題。只要學生上課認真聽了，就會在作業(yè)、考試中獲得好成績，他們就會體驗到成功的快樂，從而會產(chǎn)生學習的興趣。我的教育故事征文篇10說起我的教育故事以及經(jīng)歷真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是如今這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說特別的理解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的`開心。在這40個孩子當中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開場就是我們班最淘氣的一個孩子，每天中午不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認真聽講的小朋友，吃飯的時候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執(zhí)、甚至去動手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時候在上課前先進展教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。曾有人說過淘氣的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰明很靈敏的一個小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很積極。但是他的過分淘氣影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。如今他的淘氣隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些理解，假設(shè)他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比擬使父母親困擾，他的對抗心，和在父母親背后的惡作劇，假如做出與年齡不相符合，極幼稚的惡作劇，就是智能缺乏的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的?？墒蔷叻治鯺p來看他可能屬于第一種情況。也許他有一點對抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是淘氣的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點對待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。前天，我請朱涵來當值日生，讓他理解自己有一份責任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進展自我管理和管理別人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫____桌子，他都干的很出色。一個早上下都很好，午睡的時候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚和鼓勵，他也顯得很快樂?？偨Y(jié)就是：抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信〔因為淘氣的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理〕并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子承受。然而對于淘氣幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還必須在理論中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好淘氣幼兒。我的教育故事征文篇112月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時間，我和劉老師就帶著小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學期我們班新來的小朋友——陳稼霖。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。我和劉老師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來陳稼霖和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學了。我們知道情況后，就主動與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉老師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒?！标惣诹卣f好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉老師說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳稼霖越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。在幫助這兩位幼兒的過程中，我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加著重為孩子營造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長要與老師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個性的開展。幼兒園的學習要留給孩子留下更多美妙的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。每個孩子到幼兒園都得有個適應(yīng)的過程，幼兒園對于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比方說，家長平時要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。假如孩子生病了，在不是很嚴重的情況下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請老師幫助按時吃藥。也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。所以，要從各個方面考慮，多方面的理解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。我的教育故事征文篇12新?lián)蔚诙嶒炐W二年級數(shù)學，看到那些得意小不點，我什么都不擔憂，就怕他們對數(shù)學沒有興趣，因為興趣是孩子學習數(shù)學的動力。開學以后，最擔憂的事也就出現(xiàn)了，班上一局部孩子反映出對數(shù)學的“冷淡”，家長也和我交換意見，怎樣才能讓孩子對數(shù)學有興趣呢實在的，應(yīng)對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學呢對我真是一個挑戰(zhàn)!我除了上課盡量使用做中學，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們漸漸親近我外，我與學生還有一個小機密。只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學生對數(shù)學的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會喜歡數(shù)學!我打算把考題提早叫一些同學先做一遍?！庇械募议L問我這樣好嗎我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好。”接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下載下來做吧!老師只對你一個人講了，千萬別給其別人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ真的做了一次，還有家長幫助，考試時他們再次簡單愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我清楚看到了他們開心的笑容!一個學生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨日，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下得分是95分，錯了兩道小問題，我唉聲嘆氣地說：要是得了100分就好了，平時上課要專心聽講、用心發(fā)言，成績會越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學試卷啊?！边€有學生這樣寫：“這天是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學課，陳老師先問：你們是愿意上課還是愿意考試呀有很多同學都說愿意考試，陳老師一聽，就說：數(shù)學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶!數(shù)學考試嘍!一會兒，陳老師把試卷發(fā)了下來，我們就開場做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈!我全會做!我必須能得到100分!”要明白他們都是數(shù)學有點“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學自信的回歸，我心里沖動不已。就這樣，班里幾個上期數(shù)學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們個性的認真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新資料。真正的單元測查更令我快樂，上期班上不及格的付淑悅同學也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽課認真、用心舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。但是我和她的機密還要進展下去，直到她考得更好。我的教育故事征文篇13相傳麗江玉龍雪山終年云霧繚繞，雪山一側(cè)終年不見陽光，只有每年秋分時節(jié)會有一米長的陽光照下來，傳說被這一米陽光照到的人就能擁有幸福和快樂，我愿做平凡世界里給予孩子光明和期望、給孩子帶來幸福的——一米陽光······我班里有一名女同學叫劉淼，來自唐山，父母離異。2023年隨四處打工的媽媽來到哈爾濱。這個女孩子平日里總是沉默寡言，性格內(nèi)向，很少與人交談溝通，就像離群的孤雁，在日記中屢次流露出喪失生活的信心，內(nèi)心感到非常悲傷和孤獨。我找她談心，問她：“最近怎樣不開心？有什么事可以和老師說??！”她欲言又止，甚至流淚。此時我深入地認識到劉淼已經(jīng)背上沉重的精神包袱，有必要進展及時的家訪。當劉淼帶著我來到她家時，我恍然大悟這個孩子為什么每一天家庭作業(yè)上的字都是歪歪扭扭的，而且作業(yè)本上滿是油漬，原先，這間租來的十余米的小屋里不僅僅住著劉淼和媽媽，同屋而居的還有劉淼的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐，不用說給孩子營造學習環(huán)境，就是最根本的住宿都勉強維持。劉淼每一天都趴在床上或灶臺上寫作業(yè)，劉淼的媽媽在一家小飯店做勤雜工，早出晚歸，經(jīng)常幾天都和孩子說不上一句話。劉淼大姨和大姨夫的生活也并不富裕，經(jīng)常吵架，劉淼的姐姐便經(jīng)常領(lǐng)著劉淼出去躲，近一段時間，劉淼的學習成績大幅度下降。難道學習成績下降是劉淼悲觀沉默的原因？我覺得事情遠沒有那么簡單，所以，盡管劉淼的媽媽不在家，我還是站在廚房里和正在炒菜的劉淼大姨攀談起來?！皠㈨祴寢屆恳惶煸绯鐾須w，這孩子都由你來照顧，你自己孩子上中學了吧？每一天真辛苦！”我試探著說道，“辛苦有什么方法？誰讓自己妹妹離婚了呢？劉淼這孩子命不好，她爸媽離婚以后，劉淼爸爸一向不承當撫養(yǎng)義務(wù)，我妹妹天天出去打工維持她們娘倆生活也很不易，這個學期開學交學費的時候，我妹妹急的直上火，可劉淼爸爸就是不給交學費，有時候劉淼的媽媽讓她給爸爸打要學費，可每次孩子還沒說上幾句就掛斷了，有時候晚上睡覺，劉淼就在被窩里哭，我妹妹也躺床上掉眼淚······俗話說：屋漏偏逢連夜雨，學費問題還沒解決呢，我爸在唐山出車禍了，我想把自己孩子放到奶奶家，和愛人去唐山看我爸，可劉淼沒地方放，到此刻，我倆也沒走成呢，劉淼爸爸就在哈爾濱，可他怎樣也不把劉淼帶回家，就是不接孩子，唐山這么遠，孩子學習這么緊張，也不能往那么遠的地方折騰孩子啊?！甭犃藙㈨荡笠痰囊环捨颐靼琢耍瑒㈨祻男∪狈Ω笎?，生活在遭遺棄的感覺之中。不幸的命運和生活的苦難使她常感悲傷，這就應(yīng)是造成劉淼心理負擔的主要原因。于是，我來到了劉淼媽媽打工地點，開門見山的對劉淼媽媽說：“大姐，你相信我嗎？把劉淼放我這吧，我?guī)湍銕?，你快回家看父親！劉淼的學費你也不用操心了，我向?qū)W校詳細匯報劉淼的狀況以后，學校個性重視，不僅僅給劉淼免去了學費，還買了很多學慣用品打算送給劉淼呢！”劉淼的媽媽當時感動的抱著我直流眼淚，晚上，小劉淼便和我一起回了家，我做了劉淼最愛吃的菜。吃完飯，我陪著劉淼一起寫作業(yè)、背英語單詞，劉淼說：“老師，我這么快就全背下來了，原先背單詞是件這么容易的事?。　蔽夜膭钏f：“對啊，學習不僅僅簡單，而且還越學越有意思呢！”她不相信的看著我：“真的嗎？”為了樹立起她對自己的信心，我確定的對她說：“相信我，也相信你自己，我們必須會在學習上獲得成功，好不好！”劉淼的小臉上露出了久違了笑容。一個星期后的英語單元測試，劉淼得了總分值，她把眼睛瞪的大大的，簡直不敢相信，臉上滿是驚訝和喜悅的笑容，她拿著卷子跑到我跟前說：“老師，我下個禮拜還住您家，行嗎？那樣我就次次都能考100！”她這樣一說，只見全班同學都圍了過來，“老師，我也去你家，我也想考100分！”“我也要去”“······”在那一刻我的心里甜滋滋的，為人師者的幸福涌上心頭。劉淼的媽媽一周后回到了哈爾濱，可由于誤工時間太長，原先的雇主已經(jīng)找了新的人手。劉淼的媽媽由于沒有文化，找工作比擬困難，沒有工作，就等于沒有生活，小劉淼的臉上又浮現(xiàn)出了愁云，我也非常著急，托親戚四處打聽，最后找到了一份工作介紹給劉淼的媽媽，雖然每個月只有幾百元錢，可劉淼和媽媽的生活最后有了著落。劉淼的媽媽為了表達對我的感謝，送給了我一條圍巾，可能這條圍巾并不貴重，可我明白，對于劉淼和媽媽來說，這代表著她們母女對我的信任和感謝。我明白這是劉淼和媽媽的一片心意，就欣然收下了這條圍巾，同時對劉淼說：“謝謝你的媽媽送給老師這么漂亮的圍巾，老師必須每一天都戴著它，那么，老師也要送你一件禮物，你也必需要收下！”我看見劉淼的小棉襖已經(jīng)又小又舊了，早就盤算著給她買件新的。第二天，劉淼喜滋滋的穿上了新衣服，久違的笑容重新回到了劉淼的臉上，在日記中她說：“老師，我此刻每一天都很開心，我的學習成績進步了，我媽媽也很快樂，老師，我想說：謝謝您！我會繼續(xù)努力學習?！笨戳怂娜沼?，我感到由衷的欣慰。給予了孩子們一米陽光，可我，得到的，是一整個藍天。我的教育故事征文篇14屈指一數(shù)，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：選擇了老師，就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的學生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。整日和小孩子們在一起，心里年齡確實處于年輕態(tài)。當我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學生涯，他告訴我一個真理：腳踏實地的當好一名小學老師是真實、快樂、幸福的。2023年剛走出大學校門的我，巧碰市里的一所重點小學招聘老師，初試復試崗前培訓一切順利，于是英語專業(yè)的我成了這所小學里的一名數(shù)學代課老師。作為教學新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學工作中，常見一些老師三番五次的讓學生家長到校，大都因為考試成績差的緣故，我卻很少與家長交流。假如遇到學生提不會做，考分低，我就在放學后抑或是抽時間反復講解，直到給他們學會為止?？粗荒昙壎勾蟮男∪?，如何與他們交流我不知所措，課堂上聽憑我使出渾身解數(shù)，他們?nèi)匀皇俏倚形宜?。所在的學校教學氣氛好，老師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進。請教，自學，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評并不奏效，指導得詳細有針對性，他們不喜歡強硬的口氣，擺事實講道理效果最好。記得教數(shù)學時還是輔導員，那可叫是個忙呀，精備課，精輔導，是老師的職責讓我絲毫的不敢松懈。如今依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學時班里的文文漂亮可人成績又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信：您好，孩子在家表現(xiàn)的對數(shù)學興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵。內(nèi)容不長，我卻意識到自己教學出了問題：一是課堂缺乏了興趣性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏向，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對她的關(guān)注確實很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的時機。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子如今對數(shù)學很感興趣，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長一樣收獲著快樂。看來，低年級孩子的興趣來很簡單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的愛好。第二年我有了老本行英語。小學英語課時多，我?guī)б粋€年級，一個星期24節(jié)課的教學量自己從來沒有任何的怨言，剛畢業(yè)時的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。第三年，我考上了市里的一所新學校，擔任語文課并兼班主任。兩年的學習成長讓我意識到了教學中得到家長配合的重要性。學生成了聯(lián)絡(luò)老師與家長的紐帶，為了學生的的成長和開展，才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學會了與家長友好相處。我永遠都忘不了第一次家訪時的情景：臨近期末，語文課趕得緊，送走學生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭〔化名〕的語文書在桌上放著，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預習的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)？對了他家我知道，正巧好長時間沒見他家長了，他的學習是直線下滑，聽寫生字20個，僅能寫出來3個……”想著想著，我拿起書，鎖上教室門直朝他家的方向。到了家門口，只見他爸爸和另外2個人一起打牌，我停下車說：“小鄭的語文書忘帶了，今天有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來了?！币苍S時間了老師，手里拿著牌一些為難，也許是對她眼前站著的這位恰似一個小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時，他仍然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼。“他媽媽呢？”我問，這時鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強忍著，是理智讓我恢復平靜?！斑@樣吧，回來我和她媽媽交流吧。說完美肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。后來小鄭出了車禍，我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險的事，還說，安心養(yǎng)病，回來給他補課。因為我知道作為老師就應(yīng)該大度。所以小鄭的家長不通情達理我并沒有記在心上，當我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫(yī)院看小鄭時，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時的冷漠，而是心懷愧疚的感謝。這種真誠的交流感動了小鄭爸，在后來的見面溝通交流就顯得特別尊重，對孩子的關(guān)心也多起來。小鄭的學習也有了起色。我是付出了所以快樂著。老師是什么，家長是什么，老師和家長不是敵人，為了孩子這樣一個共同的目的有緣相遇，老師和家長是永遠而真誠的朋友。教育是面對每一個學生的，每個學生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡一樣。從2023教學的第四年我又教回了自己的老本行————英語。小學英語老師與音體美一樣，教一個年級，如此這般的狀況決定了不能真實有效的理解每一個學生的個性特點。然而為了教學的順利，我時常主動走近他們。我慶幸，我選對了職業(yè)。我用愛心、耐心、和高度的責任心在教育之路上耕耘著，收獲著……我的教育故事征文篇15走上教育這一份職業(yè)已有十幾個年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作?？偸窍氚炎约簩W到的傳授給學生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學習狀況把我愁壞了。姑且這個同學稱他為小兵，最近一次考試，小兵同學的數(shù)學試卷成績太差。我頓時感到很心痛，平時上課就非常懶散，更別手動腦筋舉手發(fā)言了，這樣開展下去，會影響他的成長的。我心里非常著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認真研究了他的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從其他老師那里理解到小兵是一個非常個性的學生，懶惰、作業(yè)常常拖拉，對學習滿不在乎，但非常愛勞動。心中有了底，一次課間活動時，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我問：明白老師為什么找你嗎？明白，考試沒考好唄！頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無表情地說。什么原因？你明白嗎？沒復習！真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢？我不會做！也沒有打算怎么辦。聽了他的這番話，我都懵了，但我能責怪他，否那么他會更加失去學習的信心和動力。我又說：是個聰明的孩子，而且非常愛勞動，為班級做了很多好事，你明白自己的問題所在。你上課不是不想認真聽講，作業(yè)不是不想及時交，因為你心中有好多疑問。對嗎？是我肯定了他的聰明，表揚了他的愛勞動，或許是我正中問題要害，小兵開場低下頭來，對立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：正因為你有疑慮，上課開小差了，做小動作了，這樣下去可不行。老師想幫你克制、改正掉這些缺點。之后，我對小兵強調(diào)了兩件事：一是認真聽講，下課檢查；課外活動課時到辦公室報到，一起查漏補缺。約定的時間到了，小兵卻踐約了。但是，他的作業(yè)倒是按時認真完成了。第二天上課，他滿臉戒備地望著我，我假設(shè)無其事地總結(jié)同學們的作業(yè)狀況并表揚了包括小兵在內(nèi)的少數(shù)幾個作業(yè)認真的同學，而對于小兵踐約的事情我只字未提，小兵臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽得相當認真，認真記筆記。下課鈴聲一響，小兵沒有和往常一樣從后門溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說：小兵，你有事要和老師說嗎？他手撓著后腦勺很不好意思地說：老師，我這幾天認真聽講了，我還有不會的，我能到辦公室請老師幫給我講解嗎？行！我開心地笑了。從那以后，小兵象換了個人似的，表現(xiàn)非常好，之后經(jīng)常找我問問題了，我相信期末他會考上一個好成績。這就是他的進步。但愿他能持之以恒，更上一層樓。我的教育故事征文篇16一天要下課的時候，一位女生眼睛紅紅的遞給我一張紙，說有人把它夾在她的書里。我翻開一看，上面的內(nèi)容不堪入目，語句甚至是下流的。當時我的心里非常氣憤：班級居然出現(xiàn)這種事情，這還了得，而且語言是那么骯臟！我正準備發(fā)火并著手調(diào)查時，我的頭腦突然冷靜下來，查不出來怎么辦？當場查出來又怎么處理呢？是當眾狠狠教訓那個同學嗎，還是讓他喊家長呢？沉思片刻，我于是只說了一句話：“我收到一張紙，上面有一位同學寫了不該寫的話。假如你知道錯了，你找個時間和我說一下。我不想上報給學校，也不想喊你的家長。”晚上，一位男生來到我的辦公室。他很誠惶誠恐地對我說：“老師，那張紙條是我寫的。我知道錯了，我真的很懊悔。假如這件事不宣揚出去，要我怎么做都可以。”我說：“你在我的心目中是一個好同學，你怎么能那樣對人家呢？好好想想，你該做些什么？”他說：“老師，我想向她抱歉，請她原諒我?！蔽艺f：“你是個聰明人，你的敢作敢為的舉動我很欣賞。希望你好好處理這件事，并從中汲取教訓。不過，老師以為你私下向她抱歉會更好的，你以為呢？”他快樂地說：“老師，我保證處理好這件事。以后我一定好好學習，做一個好學生！”再次上課的時候，我對同學們說：“一個人不可能不犯錯誤，重要的是汲取教訓，以后少犯錯，甚至不犯錯！那個寫紙條的同學已經(jīng)知道錯了，你們能原諒他嗎”同學們都說能。這時，我看到那位女生也露出了快樂的笑容，而那位男生那么感謝地望著我。從那以后，那位男生在學習上更加努力，與各位同學的關(guān)系也越來越好。通過這個事情，我覺得老師在處理突然事件時，應(yīng)盡可能冷靜并注意策略。大發(fā)雷霆，搞得風風雨雨不一定獲得良好的教育效果。那樣要么讓學生自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理，要么傷害了犯錯學生的自尊心。讓學生悔過自新，不僅是尊重了學生的人格，更在于到達了理想的教育目的。讓學生在犯錯中得到教育和進步，反而更有利于他們的安康成長。我的教育故事征文篇17一個人一旦承受了別人的一個小要求后，假如別人在此根底上再提出一個更高的要求，那么，這個人為了認識上的統(tǒng)一，或為了給人留下前后一致的印象，就傾向于承受這個更高的要求，這就是心理學上的層遞效應(yīng)，俗稱“進門檻效應(yīng)?！睂舆f效應(yīng)是一種頗為有效的心理引導技巧。在教育中，假如運用得當，有助于到達預期的引導目的，我就是利用這個效應(yīng)來引導學生的。陳金偉是個勤奮而又非常惹事的學生，他平時不注意組織紀律，上課答復下列問題亂喊亂叫，由于他媽是在城鎮(zhèn)上擺地攤的，所以他的言談舉止有點粗俗，因此從小學到中學，總是讓老師非常頭疼，而班里的很多同學也都理解他的家境和他的個性，更因為他的行為破壞了班級的整體，而對他取笑和冷落，他又為維護自己而與同學吵架打架。他經(jīng)?？谕屡K話，罵罵咧咧，和同學吵嘴打架的事時有發(fā)生，以致于給父母惹了不少的費事，他的父母常為他生氣不已，但又____為力。去年在我接初三的時候，記得他第一次因打架來到我的辦公室，小身材，頭發(fā)亂亂的，臉脹得通紅，用極端的語氣說：“老師，我沒有錯，是他先打我的，我只是防衛(wèi)?！睆乃难匀菖e止中，我可以推斷他一定是受到了同學的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料，從其他同學處理解了事情的真相，他就因為同學取笑而大打出手的。針對這樣的學生，我沒少操心，我們之間不知談過多少次心，也主動屢次和家長聯(lián)絡(luò)過，但他就是逆反，怎么也不聽勸。今天發(fā)生了這事，我再也不是心平氣和了，我首先給他講明了事情經(jīng)過的對與錯。首先同學取笑是他的錯，而他用打架的方式回應(yīng)那么是他的錯，他本來是個“受害者”，如今卻成了“被告”，那是他防衛(wèi)不當。我先批評了那位取笑他的同學，然后對他進展好言相勸，并對他進展深入的思想分析^p。要想不受別人的取笑，受到別人的尊重，首先要尊重自己，給自己樹立尊嚴，如何面對別人的取笑，在取笑面前應(yīng)抱怎樣的態(tài)度，別人的取笑正來于你對別人的態(tài)度，假如你自尊自愛，妥善處理，能到達你所想要的目的，要想獲得別人的尊重，靠拳頭是不解決問題的，只會把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無奈的表情……這時的陳金偉，突然間也啞口無言了，以前的那種倔強沒有了，他向我保證以后不再打架，借此時機，我對陳金偉說：“我可以給你一次時機，但你要寫一份深入的檢查，并保證確實從方方面面嚴格要求自己。第二天，他拿出密密麻麻的三張紙，來到我的辦公室，從表情上看，哪象是以前的那個倔強的，腦袋一揚一揚的陳金偉呀？我認真，仔細地看著他的檢查，這時他低著頭，第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是，我容許他回班上課，但要服從我的要求：首先做到上課時不亂喊亂叫；他非常爽快，一口就容許了。一連幾天，我一直在觀察他是否能做到，結(jié)果做的很好。當即我就在班里表揚了他，并讓全班同學為他鼓掌。他也許承受這樣的贊揚和鼓勵太少了，于是他沖動不已，而且我們之間的心理間隔第一次真的接近了，同學們也對他另眼相了，這對于他來說是多么的重要呀！緊接著，我對著全班同學又給他提出了第二個要求：平時少說不說臟話，他一口容許了。而且做得很好。接著第三，第四……個的要求，他都能做的很好。之后，同樣的問題很少在學校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來沒有批評過他，而是繼續(xù)抓住他的進步，以他為典范，在班里表揚他，鼓勵他。結(jié)果他的進步真是太出乎意料了！對于陳金偉同學的教育過程，我就是利用了層遞效應(yīng)。為什么會有這種心理效應(yīng)呢？因為當人們提出一個貌似“微缺乏道”的要求時，往往很難回絕，否那么，好象太不近人情了。而且這種微缺乏道的要求，人們的心理完全能承受，一旦承受了這個要求，仿佛跨進了一道心理上的門檻，沒有后退的可能，再一個更高的要求就和前一個要求有了繼承關(guān)系，似乎就應(yīng)順理成章地承受。再說，一個微缺乏道的要求，會使人的心理失去戒備，降低了可能出現(xiàn)的心理批評和對抗，從而容易服從。由以上可以看出：老師對學生的期望和行為訓練也是這樣，應(yīng)該給學生確定梯極狀態(tài)的行為標準和目的，由小到大，由易到難，由淺到深，由此及彼，步步登高。假如老師對學生的規(guī)定要求過多、偏高，急于求成，就容易引發(fā)學生的心理抗拒，使他們喪失努力的信心，最終老師的要求和目的被將成為海市蜃樓。因此，巧妙地用好層遞效應(yīng)，就會照亮學生的心田。我的教育故事征文篇18去年中考前，一位叫張文語的學生找到我，對我說：“老師，我不準備參加中考了?！蔽殷@異地問：“你已經(jīng)報過名了，還有二十幾天就要考試了。你怎么會有這個想法??？”他說：“我的父母在南京給我找了一份工作，要我馬上去。而且我的成績也不是太好，考不上好高中，還不如早不念了好。”我說：“只要有文化，以后工作多的是，你如今成績也還可以的，加把勁你能考出好成績的。失去了考試的時機，你以后會懊悔的！”經(jīng)過我的一番勸說，他消除了輟學的念頭。可過了幾天，他有一天卻沒來。我問了同學，同學告訴我說他爸爸把他送到南京去上班了。我馬上聯(lián)絡(luò)他的家長，但家長很不不配合，無法可想，只好作罷。作為一個老師，雖然心里對學生的輟學感到可惜，但作為老師個人，確實也沒更好的解決方法，為此感到歉疚不已。一個星期后的黃昏，我家的門被敲響了。翻開門一看，張文語同學提著簡單的行李站在我門口，一臉的疲憊和惶恐。一問才知道，他在南京實在受不了打工的辛苦，又不敢打和父母說，是偷偷跑回來的?；貋碛峙卤淮?，于是想到了老師。說真的，對他當初的不告而別以及當時他的家長的態(tài)度，心里確實有點生氣。但看到他回來了并又找到老師，那種生氣的感覺立即煙消云散了。原來老師在他心目只還是那么地位的，他信任老師。于是，我讓他進來，安排他在我家吃了晚飯，飯后我又用車把他送回十幾里路外的家。在他家，我和他的家長談了很長時間，并一再強調(diào)不要責怪他，更不要打他。第二天，他來上課了。學習更加認真，各方面都表現(xiàn)的非常好。最后圓滿地畢業(yè)了，并考上了理想的學校。通過這個真實的故事，我以為，老師的一言一行，一舉一動都會潛移默化地影響著學生，甚至會影響他們的一生。不管在什么時候，老師都要用自己的寬容和愛心去接納學生，尤其在他們遇到困難時，無助的他們最需要的就是寬容和關(guān)心。在那個時候，寬容和關(guān)心對學生而言，那就是寒冬里一片溫暖的陽光??！我的教育故事征文篇19記得剛踏上老師崗位一段時間內(nèi)，作為一名英語老師，一個星期一個班只擔任三至四節(jié)課，學生經(jīng)常在我的課上講話，動小動作，使我的上課任務(wù)經(jīng)常完不成，而且課堂效果也不是很好。為了能樹立威信，有良好的課堂紀律，我上課的時候經(jīng)常板著面孔，以嚴厲的目光對待每個學生，上課時只要有一個學生講話，必然會受到我嚴厲的批評。經(jīng)過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生望我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的寂靜，我開場思索。一天，我在學習《新課程標準》時，感悟到課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白我的課堂如一潭死水的原因，是我嚴歷的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？我陷入了沉思。對了，微笑是人類最美麗，最友善的語言，就讓我用微笑去喚醒寂靜的課堂吧。第二天，當我滿面春風地出如今課堂上時，學生們的眼中充滿了猜疑。當我微笑地鼓勵每位學生發(fā)言時，學生們更是感到了驚異。當一堂課完畢時，學生們的臉上一片茫然。就這樣，在以后的課堂上，我總是以最親切的笑容面對學生，而學生們也漸漸地被我感染，臉上開場有了笑意，課堂上的氣氛也漸漸地活潑了起來。在課間，每當我給學生一個真切的微笑時，他們也總會回報我一個更加燦爛的笑臉。良好的學習氣氛與融洽的師生關(guān)系，使學生們更喜歡上英語課，也期待上英語課，為了不辜負學生對我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計好每一課教案。在學生初學字母時，我根據(jù)他們年齡小、抽象思維不興旺，對于形態(tài)各異的大小寫字母，很容易忘的特點，我借助一些生動、形象的謎語來幫助他們快速、準確地記憶，收到了很好的效果。例如，在教完字母“A”、“B”、“C”、“D”后，我便出示四條謎語：“尖尖的寶塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“彎彎的月兒”，讓學生來猜一猜這些謎語分別是指哪些字母。學生們經(jīng)過一番考慮后，都能給出每個謎語相應(yīng)的字母，而且一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學生們通過謎語來記憶的字母比其它字母的記憶效果好得多。于是，在教后面的字母時，我便盡量穿插謎語來優(yōu)化教學。如：“1減1不等于0”--“H”；“釣魚鉤”--“J”；“山連山”--“M”；“不倒翁”--“O”；“獨腳臺”--“T”；“雙峰倒影”--“W”……。為了能更好地加深和穩(wěn)固學生對這些字母的印象，同時也能有效地培養(yǎng)學生的聯(lián)想才能，學了字母一段時間后，我在課前發(fā)給每位學生三根火柴，在課上讓他們用火柴拼出筆順為3筆的字母，學生都積極地考慮和動手，當他們興奮地將自己拼出的字母告訴我時，我也感染了他們的歡樂。同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價值觀和世界觀。對于自身的評價，大多來于老師、家長及周圍人的評價。新課程對孩子的評價大大降低了對學科知識分數(shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實際，動手解決問題的才能。老師要擅長捕捉孩子們身上的亮點，對他們進展表揚和激勱。一句積極的評價就是鼓舞孩子發(fā)奮向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。從學生們渴望上英語課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的間隔；是微笑，讓我的課堂有了人情味；也是微笑，讓我成為一名學生喜歡的老師。我的教育故事征文篇20暑假過后，由于工作需要，我接了一年級的教學工作，說實話，近幾年總是教高年級，對于低年級，我是心中無數(shù)，對校長的安排，心存不滿。情緒過后，還是上任。真正教過才知道，一年級的孩子是那么單純、那么得意。無論什么事都愛和老師訴說，我也漸漸喜歡上了這些孩子。時間在一天天過去，我發(fā)現(xiàn)有一個小男孩與其他孩子不同，他不像別的孩子那么活潑，總是單獨一人坐在自己的座位上，從不和其他孩子交談、玩耍，顯得是那么的孤獨、無助，上課也不舉手答復下列問題。我看在眼里，決定和他談一談，理解其中的情況。有一天，上體育課我把他叫到辦公室，他顯得是那么拘束，我為了消除他的緊張心理，我拿了一個凳子讓他坐下，他勉強坐在了凳子上。我輕聲問他：“你幾歲了？”他不答復我。我又問道：“你家住哪兒？”還是不吱聲。我改變了方法，我說：“咱倆做自我介紹吧！我姓房，叫房新玲。你呢？”他看了我好一會兒，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我、我、我叫叫、小、小、明?！蔽伊⒓疵靼琢?，他為什么總不愛和同學們說話，總不愛和小朋友們一起玩耍，總不愛答復下列問題，我不再問他問題，溫和說：“老師知道你叫什么了，你如今去上體育課吧。”我把他送到門口，和他擺擺手。我看到他的眼中噙著淚水。我立即聯(lián)絡(luò)他的家長，從他家長那兒我知道這孩子從小就有口吃，家長也帶他去看過醫(yī)生，效果也不太理想。平時家長上班很忙，也不大和孩子交流，近來，孩子更是不愿主動和別人交流了，家長也很擔憂，這樣下去孩子會更加內(nèi)向，更加不愛說話。知道了情況，我決定幫助他改變口吃的缺點。課下，我把王明叫到辦公室里，說明叫他的目的，“從今天開場，我每天都和你一起進展讀書，好嗎？”他聽了我的話，點了點頭。我說：“你不要點頭，答復老師?！彼犃宋业脑?，又低下了頭，不敢面對我。我鼓勵他：“英勇點，老師相信你能行?！彼鹆祟^，臉憋得通紅，好一會兒說了一個字：“嗯。”我立即以此為契機，快樂地說：“這個‘嗯’沒有重復，說明你能說好，老師真為你快樂?！闭f著我翻開課本，讀了一個二字詞語，讓他跟我讀。開場他也是結(jié)結(jié)巴巴，但我不灰心，一遍一遍的領(lǐng)著他讀?？吹剿∧槺锏猛t，但又是那么的認真、專注，我感覺到這是個執(zhí)著的孩子，他一定能改掉口吃的缺點。終于在讀到十幾遍的時候，他明晰的讀出了一個二字詞語，我真誠的表揚他。邁出了第一步，他也有了信心，讀的更起勁了。時間過得真快，一會兒就上課了。我給他布置了任務(wù)：回家后練習讀三個詞語，明天我檢查。第二天的課間操時間，王明果然主動來到我的辦公室里，剛站穩(wěn)就從口袋里掏出一個小本子，手忙腳亂地翻開，張嘴就想讀，可嘴巴張得很大，卻沒有讀出聲音來。我勸他不要著急，等一會兒一下再讀。聽了我的撫慰，他使勁咽了一下唾液，努力穩(wěn)定了自己的情緒，又一次拿起了自己的小本子，張開嘴讀出了我昨天給他布置的第一個詞語。他這次沒有結(jié)巴，也沒有重復。我立即說：“對，就這樣?！彼艿搅斯奈瑁涯莾蓚€詞語也順利的讀了出來。他長長的舒了一口氣，我輕輕地摸了摸他的頭，以示對他的獎勵。就這樣，我和他每天都進展練習，由易到難，由原來在我的辦公室到全班同學面前，經(jīng)過一遍又一遍的練習，一次又一次的努力，他終于敢主動和同學們交流了，有時也能舉手答復下列問題。雖然還不像其他同學那樣流暢，但我已非?？鞓?，如今的他根本改變了口吃的缺點，人也活潑了很多。他的家長非常感謝我，請我吃飯以示感謝，被我婉言謝絕。通過這件事，我感覺到教育是一門藝術(shù)，只有走進學生心靈的教育才是真正的教育。愛是教育的原動力，老師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光，只有真正熱愛學生、關(guān)心學生，讓所有的學生都抬起頭來走路，才能造就學生完美的個性特征。我的教育故事征文篇21光陰飛逝，花開花落，一屆屆的學生走了，又來了。感慨光陰的匆匆，更堅決這份職業(yè)帶給我生命的充實。十九年的時間發(fā)生在我和學生之間的故事，一個個隨著歲月之河流走了，流不走的總在記憶的深處讓我時時想起，時時提醒自己。作為一名老師，我們每天不厭其煩，循循善誘，教育這些孩子，傳授給他們知識，我們深感問心無愧，然而我們又無視了什么？你是否透過那一雙雙稚氣的眼睛看到他們內(nèi)心的焦灼不安？你是否用自己的愛心撫慰他們因生活變故而倍受創(chuàng)傷的心靈？你是否用自己的力量幫孩子撥開蒙在他們心靈上的迷霧？班級中有多少“特殊孩子”，他們或自卑，或偏激，或壓抑，他們需要特殊的關(guān)愛，然而我們又做了什么呢？有人說：“教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈?！边@句話，讓我牢記心間，久久深思。在我的四年教學中有一件事讓我難以忘記，一次課上，我忘記帶語文課本了，于是便順手拿起一個同學的語文課本，可首先映入我眼簾的是一張折得整整齊齊的試卷，上面露出我親自修改的“100”，我不禁大吃一驚。這張測試是我早就講好的，所以班上總分值特別多。我將試卷修改完后就請課代表發(fā)了下去，讓同學們自行訂正，也沒對那次測試多說什么，在我心中總想：這種測試太簡單了，沒什么！也許對于一個成績一貫優(yōu)秀的學生來說，這張紙早已忘到九霄云外，可是對于這位同學—一個成績中等的學生來說，這次測試得了總分值，他們怎能忘記呢？畢竟，類似的成功體驗離他們太遠了，而當他們經(jīng)過努力獲得成功時，卻沒得到他