小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編五篇1

第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編五篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編五篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1目標(biāo)：1、理解和掌握?qǐng)A錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式求圓錐體的體積，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、通過動(dòng)手理論，自主探求圓錐體積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理才能和創(chuàng)新意識(shí)，開展空間觀念。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，勇于探究、樂于與人合作的情趣。重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體積的方法難點(diǎn)：公式的推導(dǎo)準(zhǔn)備：沙，圓柱教具假設(shè)干個(gè)，圓錐一個(gè)，其中要有一組等底等高的圓柱和圓錐教程：一、準(zhǔn)備同學(xué)們，我們以前研究過一些立體圖形，如長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，它們的體積各是怎樣計(jì)算的呢？二、誘發(fā)課件演示稻谷豐收的景象。師述：稻谷豐收了，農(nóng)民伯伯忙著收割稻谷，他們把收好的稻谷堆成一個(gè)這樣的圖形〔圓錐形谷堆〕，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)嗎？你能算出這堆稻谷的體積嗎？它和圓柱的體積有什么聯(lián)絡(luò)呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、探究釋疑1、初次猜測(cè)⑴根據(jù)我們所學(xué)過的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圓錐的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算？⑵圓錐的體積是否能用“底面積×高”來計(jì)算呢⑶學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)“底面積×高”不是圓錐的體積，而是與它等底等高的圓柱的體積。2、再次猜測(cè)⑴通過模型演示，⑵根據(jù)學(xué)生答復(fù)，從而得到如下結(jié)論：圓錐的體積=×圓柱的體積〔等底等高〕3、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證⑴讓學(xué)生用三個(gè)不同的圓柱體和一個(gè)圓錐〔其中必有一組等底等高的圓柱和圓錐〕來進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。⑵分組討論，分組匯報(bào)圓錐的體積=×圓柱的體積〔等底等高〕用字母表示：V=1/3Sh4、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)展運(yùn)用⑴出例如1，學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正。⑵教學(xué)例2、課件出示：麥?zhǔn)占竟?jié)，張小紅把她家收的小麥堆成一個(gè)近似圓錐的麥堆，又給出測(cè)量的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生看圖編一道求小麥重量的應(yīng)用題。編好后，分組討論計(jì)算學(xué)生自己列式計(jì)算，集體訂正四、轉(zhuǎn)化1、根底題⑴下面有四組圖形，你能根據(jù)每組圖形中左圖的體積，求出右圖的體積嗎？為什么？24立方米9立方米12立方米⑵一個(gè)圓錐的底面直徑是4厘米，高5厘米，它的體積是多少？2、進(jìn)步題有一塊正方體的木材，它的棱長(zhǎng)是9分米，把這塊木料加工成一個(gè)最大的圓柱體，被削去的體積是多少？3、考慮題把一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體鐵塊和底面直徑、高都是6厘米的圓柱形鐵塊，熔鑄成一個(gè)直圓錐體，假如這個(gè)直圓錐體和圓柱的底面大小一樣，這個(gè)直圓錐體的高是多少厘米？〔得數(shù)保存整數(shù)〕五、應(yīng)用1、根底題：P44-T3、42、進(jìn)步題：P45-T103、考慮題：P45-T11、12小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算方法，學(xué)會(huì)求組合圖形的根本方法。2.才能目的：會(huì)根據(jù)條件選擇適宜的方法計(jì)算組合圖形的面積。3.情感目的：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，可以合理的分割、添補(bǔ)，平移。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算組合圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：合理分割、添補(bǔ)、平移。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)〔一〕〔出示圖形〕要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積必須知道什么條件？〔二〕怎樣計(jì)算？長(zhǎng)方形的面積=〔〕×〔〕；正方形的面積=〔〕×〔〕；〔三〕標(biāo)上條件，看圖計(jì)算：〔單位：厘米〕二、新授1.把復(fù)習(xí)局部的兩個(gè)圖形合并，這樣的由幾個(gè)根本圖形合成的圖形就是組合圖形。2.出示課件，兒童游樂場(chǎng)有多大？3.我們可以怎樣計(jì)算呢？小組合作，動(dòng)手操作。4.交流、總結(jié)：〔把分割的想法用虛線畫出來〕方法一：〔左右分〕3×5+3×5=30〔平方米〕或3×5×2=30〔平方米〕方法二：〔上下分〕3×2+8×3=30〔平方米〕方法三：〔添補(bǔ)〕8×5—2×5=30〔平方米〕方法四：〔平移〕3×〔8+2〕=30〔平方米〕〔個(gè)別同學(xué)，指出平移有特殊要求，數(shù)據(jù)要吻合〕〔假如學(xué)生出現(xiàn)分割成多塊的情況，在肯定的根底上要求比擬方法，得到最優(yōu)的方法?！?.小結(jié)：哪種方法最簡(jiǎn)單？根據(jù)條件合理的選擇分割的方法。分割的圖形要根據(jù)給出的條件，分割的圖形盡量的少，計(jì)算也方便。三、穩(wěn)固練習(xí)有多種計(jì)算方法，正確的給予肯定。⑴小胖家的客廳要鋪地板，需要買多少平方米的地板？最簡(jiǎn)單的方法：5×8+2×3=40+6=46〔平方米〕⑵陽光小區(qū)要新建一個(gè)花園，需要鋪多少大小的草皮？最簡(jiǎn)單的方法：25×20—9×10=500—90=410〔平方米〕四、總結(jié)學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容你有什么收獲要和大家分享的？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的1。通過直觀演示、操作、觀察、分析^p、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。2。知道分?jǐn)?shù)各局部名稱，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫比擬簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。教學(xué)過程一、鋪墊教學(xué)。1?；貞浥f知。〔1〕把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？〔2〕把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？〔3〕把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？老師明確：通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛剛的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分。二、探究新知1。談話導(dǎo)入?！境鍪緢D片“例1”】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，2。教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)?！?〕認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的①出示圖片“例1”。②老師說明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一〔板書：〕寫的時(shí)候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。③學(xué)生看圖獨(dú)立想表示的意義。小組討論交流。學(xué)生：表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份。老師提問：“一”、“2”、“l(fā)”各表示什么？學(xué)生：“一”表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)。師強(qiáng)調(diào)：寫的時(shí)候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊?！?〕指導(dǎo)讀寫〔3〕反應(yīng)練習(xí)①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫。老師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的？②判斷圖中的陰影局部能否用表示。為什么？3。教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)〔1〕【出示圖片“例2-1”】老師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？〔2〕讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò)。穩(wěn)固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影局部表示這個(gè)圓的三分之一?！怖蠋煱鍟?，讀作：三分之一〕〔3〕拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的”4。教學(xué)例3、例4。〔l〕引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙，按例3、例4的'要求做，做完后填空。〔2〕同桌討論，老師各組巡回檢查，理解學(xué)生自學(xué)情況。〔3〕集體反應(yīng)：四分之一、五分之一怎樣？老師貼圖：〔4〕判斷。下面哪個(gè)圖的涂色局部是，在〔〕里劃√。5。教學(xué)〔1〕老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形紙、直尺和彩筆，在長(zhǎng)方形紙上畫出1分米長(zhǎng)的一條線段，把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫？〔2〕小組討論，看圖?！?〕群體討論。投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖。老師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個(gè)？老師明確：把一條一分米長(zhǎng)的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個(gè)這樣的。6。老師提問：今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？〔板書：幾分之一〕四、課堂練習(xí)1。填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的〔〕分之一寫作；把一條1米長(zhǎng)的彩帶平均分成15份，每份是它的。2。判斷：〔1〕〔2〕把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的〔〕〔3〕把一根繩子平均分成3段，每段是它的〔〕3。一米長(zhǎng)的繩子平均分成10份，每份是它的〔〕，每份長(zhǎng)〔〕米。4。讀出寫出這些分?jǐn)?shù)。四、全課小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？五、課后作業(yè)。1。小軍跑步，他跑了全長(zhǎng)的，請(qǐng)你在線段上表示出來。2。讀出下面各分?jǐn)?shù)。3。寫出下面各分?jǐn)?shù)。六分之一九分之一十二分之一非常之一七分之一二非常之一小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、通過復(fù)習(xí)和整理，我可以掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí)，能純熟掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計(jì)算。2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固前三單元所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教法：歸納總結(jié)法學(xué)法：練習(xí)法、測(cè)試法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理?！沧詫W(xué)〕二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目的老師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)展小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目的。提醒課題三、探究新知〔一〕交流自學(xué)情況。1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形。3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法?！捕晨梢宰寣W(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展歸類整理?！踩撤謱泳毩?xí)，完善認(rèn)知。1、完成課本P50頁第1題。2、教材P50頁第2題。四、點(diǎn)撥升華當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí)，積就大于被乘數(shù)。當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí)，積就小于被乘數(shù)。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成學(xué)案中的課內(nèi)穩(wěn)固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做七、拓展進(jìn)步1、教材P50頁第3題〔1〕兩個(gè)乘數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積就擴(kuò)大或縮小一樣的倍數(shù)?！?〕小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！?〕兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。2、教材P50頁第4題。兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立考慮，完成列式。八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5內(nèi)容分析^p：本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)是求相差多少的問題。通過操場(chǎng)上這一場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。借助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決誰比誰多〔少〕幾的問題。嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比擬多少，不但比擬誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比擬的深化。同時(shí)用文字代替了圖形。學(xué)習(xí)目的：1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。2、初步學(xué)會(huì)解決誰比誰多〔少〕幾的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決誰比誰多〔少〕幾的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、小圓片。課時(shí)安排：1~2課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動(dòng)手理論，初步掌握誰比誰多〔少〕幾的問題的解決方法，并能用語言表達(dá)，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。投影出示操場(chǎng)上圖片。問：同學(xué)們看到了這幅圖，會(huì)想到什么數(shù)學(xué)問題？老師有〔〕人？學(xué)生有〔〕人？男同學(xué)有〔〕人？女同學(xué)有〔〕人？一共有多少人？學(xué)生比老師多幾人？老師比學(xué)生少幾人？女同學(xué)比男同學(xué)多〔〕人？男同學(xué)比女同學(xué)少〔〕人？二、