學(xué)生管理講座的心得體會

第頁共頁關(guān)于學(xué)生管理講座的心得體會關(guān)于學(xué)生管理講座的心得體會學(xué)生管理講座的心得體會1樹立終身學(xué)習(xí)理念是每位老師的必修課，利用課余時間進展自學(xué)是自我素養(yǎng)進步的有力手段，組織集體培訓(xùn)、有專家進展系統(tǒng)性的知識講授，更是既直接又明了，我有幸參加了“全縣學(xué)校管理才能提升工程”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)使各個學(xué)校的管理人員加強了理論性的學(xué)習(xí)與理論性的穩(wěn)固，增強干部的管理才能同時提升了學(xué)校的辦學(xué)才能。我對本次學(xué)習(xí)感想頗多，專家們針對學(xué)校的實際工作講授了先進的管理經(jīng)歷與老師專業(yè)素質(zhì)的開展問題，他們的講座環(huán)環(huán)相扣，特別是圍繞“教學(xué)中如何備課、聽課、評課”等主題，講解的非常詳細，明確三者的關(guān)系，三者在教學(xué)中的作用以及如何做到更好，令我豁然開朗。淵博的教學(xué)知識，深情的講解使我受益匪淺，特別是孫教授介紹了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和學(xué)校教育科研的詳細做法，闡述了精于管理、擅長管理、勤于管理、科學(xué)管理的理論經(jīng)歷，特別是從理論層面抓好干____伍管理，老師隊伍管理和資管理，使干____伍具有危機意識、開展意識、領(lǐng)先意識，整個隊伍具有合作、學(xué)習(xí)、的三種品質(zhì)。今年我們將針對工作實際，找到問題癥結(jié)，出思路、拿方法、抓落實具有實際的指導(dǎo)作用和意義。張教授談到教學(xué)常規(guī)督查及教學(xué)督導(dǎo)評估工作，指引我不斷探究前進。周局長也參與了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)并就此做了重要總結(jié)。作為一名站在最前沿的教學(xué)管理者將引領(lǐng)著全校老師前行，我從新認識到：老師必備的素養(yǎng)真是豐富多彩，關(guān)于教學(xué)方面的知識，收獲頗多。如何做好中小學(xué)的備課、聽課、評課工作，備、上、輔、習(xí)、考的五大環(huán)節(jié)。讓我明白在課上用最少的時間、最好的方法，讓學(xué)生可以聽懂和理解你所傳授知識。做到真正的高效課堂教學(xué)。備課的重要性，無可比較。備好課是為了上好課做充分準備，在備課的過程中，也是老師積累知識總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的過程，在這一過程中讓你理解了所教章節(jié)的知識構(gòu)造。明白了教學(xué)的重點、難點，明白教學(xué)中所要用到的合適本節(jié)課的教學(xué)方法。一堂課、一個知識點、再用一個好的教學(xué)方法是你傳授知識的最正確選擇，好的教學(xué)方法是把新知識傳授給學(xué)生的接力棒。在這一節(jié)講座中，張老師從五大方面講述了聽課如何做，使我明白在聽課中不僅明白聽課的內(nèi)容，而且應(yīng)注意執(zhí)教者的心理。在聽課的時候聽課老師要熟悉聽課內(nèi)容，做好聽課筆記。假如講課老師在課堂上出現(xiàn)了問題，聽課老師不要在下面指指點點，或小聲議論。把問題留到評課時在說。怎樣做好學(xué)生成績的考核工作。在對學(xué)生進展成績評定時應(yīng)明白評定的作用，調(diào)控對學(xué)生的鼓勵。如何采用有效的評定措施，做更好的評定工作。選取最實用的考題，讓學(xué)生有從心理上承受此次考試，用心答題。校本教研工作要結(jié)合本校實際，將對本校老師的集體備課，分層教學(xué)、作業(yè)留批等方面進展研究，力求抓住問題本質(zhì)，找到切入點，用科學(xué)的方法解決實際問題，通過校本教研促進課堂教學(xué)到達高效，從而進步教學(xué)質(zhì)量。通過此次講座，我覺得應(yīng)對教學(xué)中的老師和學(xué)生提出新的要求，讓的教學(xué)更加完美。聽了這次講座充分認識到我校老師在教學(xué)中的缺乏。因此在今后的教學(xué)工作中，要不斷充實自己，帶動更多的老師悉心研究更好的教學(xué)方法。在今后的工作中將嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)和管理，積極汲取先進經(jīng)歷，進一步完善我校常規(guī)管理制度，是教學(xué)質(zhì)量得以進步。學(xué)校管理講座心得體會2通過學(xué)習(xí)學(xué)校推薦的這篇文章，使我對學(xué)校的管理工作的重要性得到了進一步的提升，使我更加堅信：要想出效益，就要抓管理，只有做到了精細化管理，才能不斷推動學(xué)校整體工作邁上新臺階。詳細收獲如下。一、使我對學(xué)校的精細化管理的涵義有了明晰的認識。學(xué)校管理的三重境界：標準化精細化個性化。細化管理指精細、細致的管理，即用精心的態(tài)度施行細致的管理過程，以獲取的結(jié)果。精細化管理就是落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任詳細化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當天的情況進展登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細化管理要求層層完善、系統(tǒng)安康，權(quán)利層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負。精心是態(tài)度，精細是過程，是成績。結(jié)合自己的工作，作為班主任就要對班主任一日常規(guī)做到位，發(fā)現(xiàn)問題，要及時想方法解決問題，使班級少出問題或不出問題。作為一名物理老師，就要對自己的一日教學(xué)中的備教批復(fù)改做好統(tǒng)籌安排，使自己的教學(xué)做到日日清。作為年級長和工會____就要在工作扮演好自己的角色，從而起到模范帶頭作用。二、學(xué)校精細化管理的操作過程。1、培養(yǎng)自己“沒有任何借口”的意識，這是一種負責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、老實的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行才能。一個人對自己的工作、學(xué)習(xí)不負責(zé)任就是對自己不負責(zé)任，一個對自己不負責(zé)任的人就沒有任何前途可言;對待工作與學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實，踏實敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)、不斷進取。2、掌握并使用精細化管理的原那么與方法，進步自己的工作效率，首先要明確準確管理目的，制度是學(xué)校目的在工作標準上的詳細表達，學(xué)校制訂、完善各項制度，引導(dǎo)全校師生日常工作標準，約束全體師生工作行為，明確全體師生遵守或者違背規(guī)定的獎勵懲罰措施，保障學(xué)校各項措施執(zhí)行的政令暢通，這些可謂標準化。其次是嚴格管理過程，就是制度的.執(zhí)行，就是落實。落實過程中要有一下幾個原那么：(1)警告性原那么。就是讓每位老師和學(xué)生明確知道，假設(shè)做了不該做的事或沒有應(yīng)該做的事，是會受到處分的。(2)確定性原那么。就是說，只要觸犯學(xué)校組織的制度，就一定會受到懲辦。假如觸犯了規(guī)定而不一定受到懲辦，那么人們往往會冒風(fēng)險。當然，“重獎勵、輕處分”是現(xiàn)代員工管理的一個趨勢。特別是當多數(shù)員工在某方面出現(xiàn)錯誤時，表彰出色者無疑會有很大的帶動作用。表彰優(yōu)秀者也是對犯規(guī)者的一種懲辦。(3)即時性原那么。懲辦必須在錯誤行為發(fā)生后立即進展，決不拖泥帶水，決不能有時間差，以到達及時改正錯誤行為的目的。(4)公平性原那么。懲辦的規(guī)章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所說的制度是對事不對人。學(xué)校的精細化管理涉及諸多層面，我將用我個人的微薄力量為我校的精細化管理而努力工作。可能我對此認識比較粗淺，但我會加強學(xué)習(xí)改良自我。學(xué)校管理講座心得體會3通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺，我深入領(lǐng)會到，學(xué)校管理是由許多因素整合而成的，作為一名學(xué)校的管理者，應(yīng)該有新的理念、新的思想、具有現(xiàn)代教育思想、新的辦學(xué)摸式。結(jié)合學(xué)校成員的人力，通過行政程序運用各種資與策略，達成學(xué)校管理目的，增進學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和開展，以適應(yīng)社會變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營是一項長期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起，首先要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，同時也得力于學(xué)校其他管理者的積極配合。要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，無論是學(xué)校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā)，以人為本，實現(xiàn)學(xué)生和老師的共同開展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理形式，首先擺在第一位的必須是實際，要解決好眼前實際的問題是最重要的。其次是管理者要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動承受和汲取師生的意見和建議。總之，管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發(fā)揮全體老師才能的大小決定了一個學(xué)校管理者的開展遠景；也決定了一所學(xué)校的身價。學(xué)校其他管理者的積極配合是非常重要的。我也將在這方面總結(jié)自己，現(xiàn)談?wù)勼w會如下：一、學(xué)校的每一位管理者本身就是一種責(zé)任。一所學(xué)校辦得好壞與否，取決于多種因素，不能都歸于校長，每一位管理者在其中都扮演著重要的角色，做好一名管理者，對于一所學(xué)校的開展有著至關(guān)重要的意義。要當好一名管理者，首先必需要有強烈的責(zé)任感。這是因為，管理者本身就是一種責(zé)任。二、學(xué)校每一個管理者都要更新觀念，以人為本，以和為主，進步管理有效性。人是管理要素中最活潑的因素，是學(xué)校教育、教學(xué)和開展的主體，以人為本的理念賦予現(xiàn)代學(xué)校管理的嶄新的時代內(nèi)容，管理既是對師生行為的標準，更是對師生的尊重、培養(yǎng)和鼓勵。以人為本不能簡單地理解為照顧人、尊重人，它不是一種溺愛式的遷就人，而是全方位的尊重人、開展人、鍛煉人、進步人。良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證，而和是學(xué)校管理群體的靈魂。首先，創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次，是在和諧的氣氛中加強領(lǐng)導(dǎo)班子的建立。在班子內(nèi)發(fā)揚民主作風(fēng)，形成團結(jié)和諧的良好風(fēng)氣，調(diào)動老師的積極性，進步學(xué)校管理的有效性。二、學(xué)校每一個管理者都要給老師工作環(huán)境和心理空間上一定的自由度，營造一個互相尊重的環(huán)境。老師工作時間和空間的非限性，決定了老師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學(xué)習(xí)進步、搜集資料、教研科研、校本教研等一系列教學(xué)的.延續(xù)工作，都不是坐在辦公室里就能完成的。所以，假如對老師實行坐班制，猶如給老師帶上了緊箍咒，這不利于老師放開手腳工作和進步業(yè)務(wù)程度和科研程度。當然，建立一些考勤制度和工作規(guī)那么是必要的，但是不可太多太嚴。只要在合情合理的條件下，為老師工作提供一定得自由度，才能使老師的積極性得到恰如其分的發(fā)揮。營造一個互相尊重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學(xué)校文化管理作用的必要條件。在以權(quán)利與服從為主要管理方式的學(xué)校理性管理中，老師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動的服從，難于發(fā)揮主人翁的作用，也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性。學(xué)校文化管理對人行為的影響是以共識和情感為根底的，在這個根底上營造一個平等、團結(jié)、尊重的組織氣氛，這對于主體意識突出的老師們，將具有極大地感召力。在現(xiàn)代管理中，關(guān)心、保護員工是最起碼的要求，但僅有關(guān)心保護是遠遠不夠的，現(xiàn)代管理中越來越強調(diào)對員工的尊重。士為知己者死這充分強調(diào)了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其強大。對老師的尊重與信任是調(diào)動老師積極性的重要因素，校長的生命在老師之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要十清楚確，領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)系在學(xué)校中，只有分工有所不同，每個人在人格上是平等的，尊重別人和為別人尊重有機交融。因此，作為學(xué)校的每一個管理者必需要學(xué)會尊重，尊重老師的人格、尊重老師的工作、尊重老師的合理需要。在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營造一個尊重的環(huán)境。首先，要建立良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，互相發(fā)生積極的影響。其次，學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)要主動與老師交往，做老師的知心朋友；同時，也讓老師理解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。不該是領(lǐng)導(dǎo)每天是一個小集團，領(lǐng)導(dǎo)每天在一起談天論地，不與老師聯(lián)絡(luò)，與老師接觸不是表揚就是批評，顯得高高在上格格不入。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予老師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學(xué)校的老師創(chuàng)造一個和諧、寬松環(huán)境。這樣一來，學(xué)校中的老師就可以懷著一種快樂的心情為學(xué)校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實現(xiàn)學(xué)校的人文化管理。四、學(xué)校每一個管理者都要發(fā)揚團隊精神、發(fā)揮老師潛力。21世紀雖然是個性化的世紀，但是并不意味著協(xié)作會有絲毫的遜色。完好地說21世紀應(yīng)該是協(xié)作精神的世紀。由于追求個性化，人類更需要協(xié)作；你想要實現(xiàn)自我，就必須融入整體；而整體價值的實現(xiàn)又必須依靠個體間的協(xié)作?，F(xiàn)今，團隊精神已成為學(xué)校管理的一種時尚。大凡成功的學(xué)校，特別強調(diào)團隊精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵團隊中的每一個老師發(fā)揮創(chuàng)新精神，敢于打破成規(guī)，提出新想法，增強集體的凝聚力，促進老師之間的有效溝通和合作，防止內(nèi)耗。團隊具有宏大的潛力和作用。越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以團隊為根底的工作方式已經(jīng)獲得了良好的效果。在學(xué)校，任務(wù)完成的更加徹底、更加富有效率，與學(xué)生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時互相提供支持，老師的素質(zhì)也得到了進步。學(xué)校管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在民主意識高度開展的現(xiàn)代社會，學(xué)校文化管理的作用將越來越明顯。學(xué)校文化管理和制度管理的互相交融，將是21世紀學(xué)校管理科學(xué)開展的主題。總之，學(xué)校的每一位管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發(fā)揮全體老師才能的大小決定了一個學(xué)校的開展遠景；也決定了一所學(xué)校的身價。學(xué)校其他管理者一定要積極的配合好校長的管理工作是非常重要的。學(xué)校管理講座心得體會4學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資和校內(nèi)外的有利條件，高效的實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目的的活動過程。高程度的教育質(zhì)量就必需要有高程度的管理。管理程度是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。在當前的學(xué)校管理中，如何進步管理程度，根據(jù)自己數(shù)年來的學(xué)校管理經(jīng)歷和借鑒別人的成功經(jīng)歷，談幾點拙見：一、以人為本。學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長的管理對象，目中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生，視學(xué)生為具有主觀能動性的個體，相信學(xué)生的潛能，用開展的目光對待學(xué)生，教學(xué)中倡導(dǎo)老師發(fā)揚教學(xué)民主，營造寬松的教學(xué)氣氛；創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個性的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新才能和精神，使學(xué)生真正成為一切教育活動的主人。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念，加強對老師的培訓(xùn)和引導(dǎo)：樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系，師生共同研究討論問題，以真誠的互相理解溝通師生的情感，本著尊重人及其完好人格的精神培養(yǎng)人。二、樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須有富于創(chuàng)新精神的老師。所以老師必須轉(zhuǎn)變以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新才能、樹立創(chuàng)新精神意識的教學(xué)觀念。三、力求成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。老師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)進步的精神，通過學(xué)習(xí)，使自己的知識程度和思想境界始終處于時代的前沿，使自己由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，而不是單純的知識講授者。四、德育為首，樹立全面育人觀。學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要，也最根本的是思想素質(zhì)教育，無視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。五、為此，需抓好如下的一些工作：1、堅持不懈地抓師德教育。用科學(xué)的世界觀武裝老師，用正確的價值觀引導(dǎo)老師，用奉獻的人生觀啟迪老師，努力使老師成為為人師表、教育學(xué)生生動有效的教材。2、樹立德育工作人人有責(zé)的思想。學(xué)生的思想政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、效勞育人互相結(jié)合聯(lián)絡(luò)，形成合力，齊抓共管。3、結(jié)合實際，聯(lián)絡(luò)社會。對學(xué)生的教育，不單純是學(xué)校的教育，必須依靠家長，甚至社會力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強家訪、校訪和與村社的聯(lián)絡(luò)、組織多項校外德育教育、社會理論活動。形成了學(xué)校、家長、社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識，才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步開展、進步打下堅實的根底。學(xué)校管理講座心得體會5通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺，我深入領(lǐng)會到，作為一名合格的學(xué)校管理者，應(yīng)該如何駕馭整個學(xué)校經(jīng)營的運作機智。所謂學(xué)校經(jīng)營，是指學(xué)校經(jīng)營者采用管理學(xué)的知識與技術(shù)，結(jié)合學(xué)校成員的人力，通過行政程序運用各種資與策略，達成學(xué)校經(jīng)營目的，增進學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和開展，以適應(yīng)社會變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營是一項長期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起，首先要得益于學(xué)校校長先進的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。經(jīng)營學(xué)校首先要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，無論是學(xué)校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā)，以人為根本，實現(xiàn)學(xué)生和老師的共同開展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理形式，首先擺在第一位的必須是實際，對于不同的市場，不同的特色品牌，都會有很多種管理的選擇，我們要從中間選擇一種最有效、最易實現(xiàn)的理念來經(jīng)營學(xué)習(xí)；其次是校長要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動承受和汲取師生的意見和建議。經(jīng)營學(xué)校其次是要樹立市場意識，打造屬于自己的特色品牌，迎接市場的挑選與挑戰(zhàn)，學(xué)校品牌定位要突出品牌的個性，要貼近教育消費者的感受，以真正的優(yōu)勢為根底，突出人無我有，人有我優(yōu)的特色，突現(xiàn)競爭優(yōu)勢。要不斷向社會提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品，提供何種屬性的產(chǎn)品，但都必須適應(yīng)社會對教育產(chǎn)品需求的不同特點，向社會提供質(zhì)量優(yōu)異、價格合理的教育產(chǎn)品來占領(lǐng)教育市場。經(jīng)營學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營的物質(zhì)保障。開展教育，離不開必須的資金投入，但這僅僅是營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境，有利于老師自由探究的學(xué)術(shù)氣氛。以上只是我在本次學(xué)習(xí)中的一點點體會，寫出來是我的一種收獲，一種可以和別人分享心得的體驗。學(xué)校經(jīng)營管理是一門很深的學(xué)問，需要在理論的指導(dǎo)下逐步完善，需要在理論中不斷地探究，從而到達理論和理論的有機整合?？傊ｉL能否找到和使用好人才，即識人用人才能的大小決定了一個學(xué)校管理者的開展遠景；也決定了一所學(xué)校的身價。我將在今后的工作中將所學(xué)內(nèi)容用于學(xué)校的管理，并在理論中總結(jié)自己的缺乏。學(xué)校管理講座心得體會6盛夏時節(jié)，202_年8月10日——12日，教育局彭局長親自率領(lǐng)我們寧都的中學(xué)校長，參加贛州市中學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修班上，市委常委、市政府潘昌坤副市長親臨研修班作了開班發(fā)動講話，并為我們解讀了國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要。幾位外地專家、校長圍繞全國教育工作會議和國家中長期改革和開展綱要精神，就校長素質(zhì)進步、學(xué)校管理、課程管理和質(zhì)量管理，職業(yè)教育開展等專題進展講學(xué)，8所兄弟學(xué)校介紹了經(jīng)歷。三天的學(xué)習(xí)，時間雖短，內(nèi)容豐富，成效顯著。通過聆聽專家講座，使我在教育教學(xué)管理的專業(yè)理論上有明顯提升，學(xué)校的管理藝術(shù)、管理才能有明顯增強，拓寬了思路，激發(fā)了工作熱情。通過學(xué)習(xí)，我有以下深入體會。一、校長是校魂校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人、領(lǐng)跑人。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要根據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本學(xué)校的詳細辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確確實定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及開展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、施行這些工作任務(wù)。有一個好校長，才能帶出一個好班子，也才能建好一所好學(xué)校。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，于學(xué)校的成敗負有責(zé)任。作為校長，自身的學(xué)習(xí)問題顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)走向?qū)I(yè)開展。假設(shè)要成功就必須提升學(xué)習(xí)才能，要成為學(xué)習(xí)型人才。當今社會是一個學(xué)習(xí)型社會，知識更新非?？欤偁幵絹碓絼×?，如不加強學(xué)習(xí)，及時更新知識和觀念，就必將被社會所淘汰。校長要實現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個性魅力，必須有自己長遠的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的根本成分。這樣，校長的專業(yè)開展才具有扎實的根底，才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長，并將這一理念凝聚為學(xué)校每一位師生的共識。二、加強學(xué)校管理工作是方向樹立“以人為本”的辦學(xué)理念就是要用以人為本的理念管理學(xué)校，用以人為本的原那么指導(dǎo)教育教學(xué)并解決工作中出現(xiàn)的新問題，新情況，表達為以學(xué)生的成長為本，以老師的開展為本。1、理清思路，樹立正確的辦學(xué)理念。理念引領(lǐng)行動，目的鼓舞斗志。要引領(lǐng)學(xué)校的開展，必須有一套合適校情的辦學(xué)理念和管理方法。聆聽專家的報告感覺到他們高瞻遠矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身開展奠基”的人本開展理念，都有“搶抓機遇，尋求開展”的責(zé)任意識，都有明確的“標準化——特色化——品牌化”的辦學(xué)目的。作為校長應(yīng)明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想。我校牢牢把握教育本質(zhì)，貫徹以人為本的教育理念，提出以“關(guān)愛”作為學(xué)校的管理核心，努力把提升師生的幸福指數(shù)作為學(xué)校管理的重要目的。施行‘五心’工程”的辦學(xué)理念，做到“領(lǐng)導(dǎo)齊心、老師盡心、學(xué)生用心、家長開心、社會放心”。讓師生在和諧氣氛中得到開展，學(xué)校在和諧中穩(wěn)步前進。2、以人為本，精細化管理與激發(fā)老師工作積極性有機結(jié)合。學(xué)校精細化管理要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是。要落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任詳細化、明確化，這就要求學(xué)校要在教育、教學(xué)、后勤三大塊制定精細化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細那么，事事有章可循。嚴格流程管理，在執(zhí)行制度和考核考績上嚴格按照各類考核細那么執(zhí)行，杜絕人情分、原因分，促使每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責(zé)，對崗位負責(zé)，形成人人都管理，處處有管理，事事見管理的良好場面。建章立制，標準學(xué)校管理，固然非常重要，必不可少。但對老師的感情管理也是學(xué)校的重要組成局部。它的作用及意義與制度管理有過而無不及。老師作為學(xué)校教育教學(xué)主體和骨干，他們的思想感情與領(lǐng)導(dǎo)的思想是否一致，對教育教學(xué)的成敗有著舉足輕重的作用。所以說學(xué)校制定規(guī)章制度，要多一分信任，少一分疑心；多一些獎勵，少一些懲罰；多一點人性，少一點霸氣。要充分發(fā)揚民主，認真傾聽教職工的心聲，出臺一套既能保證學(xué)校正常工作秩序，又能促進學(xué)校的開展、老師的開展，廣闊老師樂于承受的管理制度。使老師的工作由被動變主動，由自覺變自愿。要尊重和信任老師。互相尊重是處理人際關(guān)系和使其良好開展的重要準那么和標準。近年來，學(xué)校一直努力貫徹“關(guān)愛”這一管理核心，努力提升老師的幸福指數(shù)，為老師營造和諧氣氛。日常相處中，領(lǐng)導(dǎo)與老師間在人格上保持絕對平等，不擺領(lǐng)導(dǎo)架子，不講官話。在處理日常事務(wù)中，包括老師出現(xiàn)這樣或那樣的問題，都從團結(jié)、幫助的愿望出發(fā)，以保護、商量的口吻磋商解決。強化校務(wù)公開，學(xué)校的一切大事，特別是較為敏感的問題，都做到民主化，公開化，透明化，讓老師老師參與學(xué)校大政，增強老師主人翁意識及歸屬感，讓全體教職員工真正感到自己確確實實是學(xué)校的主人，激發(fā)老師的工作熱情。3、關(guān)注細節(jié)，注重落實。同樣的工作，不同的人做，效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節(jié)上的問題，或者在細節(jié)上沒有落實到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細節(jié)的關(guān)注者和理論者，誰就會收獲成功。學(xué)校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節(jié)落實得好。沒有哪一所學(xué)校的辦