六年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

Word第第頁六年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿大家好！說實話，讓我做語文教學閱歷溝通發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于〔學?！钞厴I(yè)班的語文教學，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在閱歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，盼望能起到拋磚引玉的作用，真誠的盼望在座的各位關(guān)心我把畢業(yè)班的語文教學做得更好

我是在〔四班級〕接任這個班的語文課，并兼任該班班主任，剛接手這個班時，發(fā)覺班上留守子女多，同學紀律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特殊大，也很焦急。但我不埋怨、不氣餒，仔細分析班情和每個同學的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，〔班級〕工作開展的有聲有色，教學工作也逐步走上正軌，同學紀律明顯好轉(zhuǎn)，〔學習〕〔成果〕快速提升。下面我就自己在工作中的一些詳細做法向與會的各位領(lǐng)導和同事們作以溝通，有不妥之處，敬請批判指正。

一、找準切入點，從班風轉(zhuǎn)變著手

我認為要提高教學質(zhì)量，良好的班風學風是保證。由于教學質(zhì)量的提高與每一個同學息息相關(guān)，同學是學習的主體，只有同學有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱忱的課堂氣氛、有清靜有序的課堂紀律，才能提高教學效率。為此，我利用班會、晨會對班上消失的好人好事進行表揚，對違紀同學進行批判教育，常常在課間開展師生對話，通1

過說理教育，不但讓同學知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。這樣，天長日久，在同學中形成了良好的行為習慣、主動向上的班風，學習風氣濃了，教學成果提升了。

二、找準動身點，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上下功夫

要提高教學質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培育，還要留意學困生的轉(zhuǎn)化。對于優(yōu)秀同學，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學習任務(wù)，還要關(guān)心學困生提高學習成果，在完成一般的學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，常寫讀后感，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學習把握。在初接這個班時，發(fā)覺部分學困生書寫潦草，不能按時完成作業(yè)，課堂上〔愛〕搞小動作，不主動回答下列問題，對學習沒有愛好，不遵守紀律。他們具有共同的特點，主要表如今三個方面：一是對自己沒有信念；二是接受力量弱；三是逆反心理大。對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓舞他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學習愛好，變厭學為樂學，讓他們逐步實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉(zhuǎn)變。詳細來說主要做了以下三點工作：一是主動找學困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清晰他們學習差的根源，以便對癥下藥，有的放矢；二是鼓舞他們樹立信念，明確奮斗目標，培育他們的自制力，關(guān)心他們走出低谷。在學習上對他們不提過高的要求，親密關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進步準時表揚，通過表揚來增加他們的自信念。在剛接手這個班時，我發(fā)覺班上的張國璽、孫莉在學習上欠主動，作業(yè)時常不能按時完成，面對這點，我先是找2

他們談心，了解緣由，通過談心我知道張國璽是由于速度慢，而孫莉是由于貪玩，于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量，同時，隨時提示孫莉要養(yǎng)成良好的學習習慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時完成，上課也能主動的回答下列問題，通過測試，成果也在逐步提高。三是盡力提高學習成果。為了關(guān)心他們提高學習成果，我在班上成立了幫帶小組，為每個學困生支配一個優(yōu)秀生負責幫帶。上課時，優(yōu)秀生隨時監(jiān)督學困生是否仔細聽講，發(fā)覺他們開小差或搞小動作，準時提示。做作業(yè)時，一方面催促他們按時完成，另一方面還可以給學困生講解輔導。通過多方面努力，久而久之使學困生在不知不覺中增添了自信念，培育了學習愛好，提高了學習成果。

三、找對關(guān)鍵點，重視課堂教學

我深深地體會到，教學效果的好與壞，教學成果的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學，所以我歷來非常重視備課。對于各種內(nèi)容的教學，我在備課時都要做到“明確目標任務(wù)，抓住重點，突破難點”，整節(jié)課始終圍繞目標任務(wù)和重、難點開展教學。例如，在字詞教學中，就把識字作為教學的重點，把字詞的應(yīng)用作為教學的難點來支配；在閱讀教學中，寫作方法和情感教育是重點，應(yīng)用是難點；作文教學中，構(gòu)思是重點，寫作是難點，等等。同時，對于同一類型的不同節(jié)次，教學目標和重、難點也不盡相同，我在備課時都會依據(jù)狀況進行設(shè)計，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。

四、找準訓練點，作業(yè)設(shè)計

練習是課堂教學的手段之一，練習的目的是穩(wěn)固提高。科學合

理的練習題，能使課堂教學到達事半功倍的效果。練習要講究“進展性”，由于語文教學的目的是進行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓練；進展性目標則是開發(fā)同學心智，交給同學方法，從而到達“教是為了不教”的目的，所以課堂練習中特殊要重視進展性的學習設(shè)計，尤其復習時更要做到一題多練。就拿句子練習來說吧，比方:“這是我們宏大的祖國?！币笤诓晦D(zhuǎn)變原意的基礎(chǔ)上，讓同學改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否認句。總之，課堂練習的設(shè)計必需以落實雙基、進展智力、提高語文素養(yǎng)為目標，必需根據(jù)同學的進展水平來設(shè)計。只有這樣，課堂教學質(zhì)量才會大大提高，同學才能每課均有所得，從而真正形成學問的內(nèi)化，促成同學語文素養(yǎng)的提高。

五、落實復習點，查漏補缺

上課時要按教學打算扎扎實實地抓好每一課的教學，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復習查漏補缺工作。本冊教材共八單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文，每單元之后有本單元消失的重點詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學和復習工作，我做了如下支配：中期考試前完成前18課的教學任務(wù)，一邊上新課一邊復習。在上新課的過程中，除了讓同學弄懂課本學問外，還要求同學多查閱課外資料，多做練習題，讓同學在練習的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復習的過程中，進行歸類復習，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點放在句型教學上，而句型教學的重點又在確定句變雙重否認句、修改病句、反問句與確定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴句

上，這些都是同學的薄弱之處，同時，段落教學也是復習的要點。

總之，要提高教學質(zhì)量：一要抓班風，二要求真務(wù)實，三要多奉獻。用愛心、耐煩和責任心對待同學，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會結(jié)出累累碩果。

以上這些只是我的一些粗淺熟悉和體會，盼望大家能夠指出缺乏，使我再學習、再改良，在以后的教學工作中能夠有更好的成果、更杰出的表現(xiàn)！

感謝大家。

時間：2023-1-10

六班級語文教學閱歷溝通發(fā)言稿[篇2]

敬重的領(lǐng)導、老師們：

下午好！讓我在這里做〔關(guān)于〕語文教學的閱歷溝通真的讓我受寵若驚。論閱歷，在座的每一位老師都比我閱歷豐富；論教法，在座的每一位老師都是行家。對于學校六班級的語文教學，我最沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在閱歷介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法，真誠的盼望在座的各位老師多指教。

一、教學中做到“三心”。

首先是細心。細心是指細心備課，我們常說：給同學一杯水，自己要有一桶水，而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣，老師教學才能鎮(zhèn)定自若、應(yīng)付自如、得心應(yīng)手。備課確定要先讀教材，不多讀，而是只讀一遍。讀完了，再回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點。在腦子里留下深刻印象的東西，就是濃墨重彩進行鋪敘的，是文章的根本所在。抓住這些，就抓住了主干。對教材有了基本熟悉后打開書來再讀。是〔怎樣〕詳細表達的，體會蘊含在字里行間的情感。但在設(shè)想設(shè)計詳細教學過程及方法時，肯定要簡潔平實，不能貪多求全，不能冗雜煩瑣。擇要而教。一篇教材往往有很多可教的東西，但我們的教學卻要在肯定的時限內(nèi)完成。這就確定了我們備課必需對教學內(nèi)容有所取舍。細心設(shè)問。提問可以啟發(fā)同學思維、突破教學重點難點。教學設(shè)計只是上課前老師對課堂教學進程的預設(shè)，不肯定符合同學的實際，更不肯定符合課堂教學進展過程中隨時可能消失的改變。所以要依據(jù)課堂實際狀況來調(diào)整教學步驟。

上課也就胸有成竹了。

其次是盡心。老師要把自己細心備好的課傳授給同學，提高課堂效率，還必需盡心講授。盡心講授要到達好的效果必需有良好的課堂紀律做保障。并且老師要有良好的精神狀態(tài)和幽默感。老師一上講臺就要調(diào)整好自己的心情，摒除一切雜念，全心專注教學，使自己處于最正確狀態(tài)，不能“和尚念經(jīng)，有口無心”。另外老師的幽默幽默對課堂效果也有影響。能間接提高同學的學習愛好。在教學中，還要做好同學考試成果的分析。要把小考當大考，把大考當練習，訓練同學良好的心理適應(yīng)力量。我喜愛與同學一起對試卷的分析。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時間做得不是評講，而是讓同學把錯的題目重做一遍之后自己分析是〔什么〕緣由做錯，之后再著手評講，一般消失集體錯得厲害的基礎(chǔ)題在講評完之后我會立刻再出一道到兩道相像的題型立刻再進行訓練。在語文教學中，確定全部語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，我會花大功夫指導孩子們的書寫。每天一篇練字，除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特殊提出表揚把他原來的書寫與如今的書寫同時展現(xiàn)，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業(yè)時我都會去觀看他們的'書寫對于書寫不好的〔同學〕多提示。讓他們準時訂正。讓同學在學習的同時也養(yǎng)成了規(guī)范的書寫習慣。

最終是傾心。老師課后要傾心溝通?！皩W問貴知疑，知疑貴問師。小疑則小問，大疑則大問。”老師在與同學溝通的過程中，一方面可以了解同學的學習效果，另一方面可以知道自己的教學狀況，以便迅

速從中吸取缺乏進一步提高教學效率。

二、做好針對性輔導，關(guān)注“培優(yōu)補差”。

我們每接一個班級，都會有優(yōu)生、中等生、后進生。而中等生這一塊被往往很簡單被我們忽視掉，其實這一塊對于老師來說相當重要，把中等生可以分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是比較不簡單進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡方法讓其提高成果，多找機會告知他很有潛力成為優(yōu)生，在課堂上盡量照看多讓他們有展現(xiàn)自己的機會，讓他們體會到勝利的喜悅，平常多留意他們的作業(yè)、試卷，多分析他們的薄弱環(huán)節(jié)。并關(guān)心他們一步步突破。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后逐步引導。心急吃不了熱豆腐，這需要肯定的耐煩去培育這一部分同學的學習習慣。而對待后進生則需要更多的耐煩去培育，對于后進生他們更多的是需要鼓舞而不是一味嚴峻的責怪。平常多與他們溝通，在他們犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓舞他們盡力完成一些簡潔的字詞句過關(guān)練習只要有點滴進步，就適時表揚，增添他們的自信念，讓他們對學習產(chǎn)生愛好。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必需開小灶，充分利用課余時間為這批同學輔導。或請成果優(yōu)秀的同學做小老師，在班里形成結(jié)對幫扶制度。并且差生的基礎(chǔ)本身就要差一些，所以許多學問講了以后他們不肯定能記住，記住了時間也不會太長，這就需要讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些常?？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們到達熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在平常作

業(yè)與練習的布置上，采納分層布置，對于優(yōu)生就不適合做較為基礎(chǔ)的練習，而比較適合適當?shù)淖鲆恍┥杂须y度的拓展練習，對于差生就應(yīng)當從基礎(chǔ)抓起，做得