2024-2025年高中化學(xué) 專題3 第3單元 第2課時 共價鍵的鍵能與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱、原子晶體教學(xué)實(shí)錄 蘇教版選修3

2024-2025年高中化學(xué)專題3第3單元第2課時共價鍵的鍵能與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱、原子晶體教學(xué)實(shí)錄蘇教版選修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過共價鍵的鍵能與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱、原子晶體的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化與化學(xué)鍵的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時鞏固學(xué)生對于原子晶體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)鍵理論解釋化學(xué)反應(yīng)中能量變化的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析原子晶體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及性質(zhì)的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)，形成科學(xué)探究和科學(xué)思維的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，如原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等。然而，對于共價鍵的鍵能、化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱以及原子晶體的概念，學(xué)生可能還處于初步了解階段。學(xué)生的層次大致如下：

知識方面：學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原子結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對共價鍵的鍵能、化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)以及原子晶體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)掌握不深。

能力方面：學(xué)生的分析問題和解決問題的能力正在形成中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋簡單的化學(xué)現(xiàn)象，但面對復(fù)雜的問題時，可能缺乏系統(tǒng)性的思考。

素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待提高，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象時可能存在粗心大意的問題。

行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在講解共價鍵的鍵能、化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱以及原子晶體時，注重引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步深入理解。

2.教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生的觀察力和分析能力。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.針對學(xué)生注意力不集中的問題，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，提高課堂趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版選修3》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備共價鍵、反應(yīng)熱、原子晶體相關(guān)圖片、圖表、視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、試管、燒杯、石棉網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)器材，確保安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對共價鍵的鍵能與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱、原子晶體的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是化學(xué)反應(yīng)嗎？你們能感受到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化嗎？”

展示一些化學(xué)反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹共價鍵、化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱、原子晶體的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.共價鍵的鍵能與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解共價鍵的鍵能、化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解共價鍵的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹共價鍵的鍵能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原子晶體案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原子晶體的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原子晶體案例，如金剛石和石墨，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，讓學(xué)生全面了解原子晶體的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對材料科學(xué)的影響，以及如何應(yīng)用原子晶體解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與原子晶體相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如原子晶體的合成方法或應(yīng)用領(lǐng)域。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對原子晶體的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)共價鍵的鍵能、化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱、原子晶體的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括共價鍵的鍵能、化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱、原子晶體的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)共價鍵的鍵能、化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱、原子晶體在材料科學(xué)和化學(xué)反應(yīng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些概念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原子晶體的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生思考如何將這些知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)》選讀章節(jié)，深入探討共價鍵的形成和性質(zhì)。

-《化學(xué)反應(yīng)原理》中關(guān)于反應(yīng)熱的計算和熱力學(xué)原理的相關(guān)內(nèi)容。

-《固體化學(xué)》中關(guān)于原子晶體結(jié)構(gòu)和類型的詳細(xì)描述。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱資料，了解共價鍵在不同類型化合物中的表現(xiàn)，如極性共價鍵和非極性共價鍵。

-引導(dǎo)學(xué)生探討反應(yīng)熱在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用，如合成氨反應(yīng)中的能量變化。

-通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)來探究不同原子晶體（如硅、碳化硅）的熔點(diǎn)差異。

-學(xué)生可以嘗試計算一些簡單化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱，并分析反應(yīng)的放熱或吸熱性質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生研究原子晶體在納米技術(shù)、半導(dǎo)體材料等領(lǐng)域的應(yīng)用，撰寫小論文或報告。

3.實(shí)際應(yīng)用案例：

-分析鋰電池中鋰離子在電極材料中的嵌入和脫嵌過程，涉及共價鍵的變化。

-研究太陽能電池中硅晶體的光電效應(yīng)，探討原子晶體在能源轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用。

-探討原子晶體在藥物遞送系統(tǒng)中的作用，如量子點(diǎn)在癌癥治療中的應(yīng)用。

4.知識點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)分子軌道理論，理解共價鍵的電子云分布。

-研究晶體學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解晶體學(xué)在材料科學(xué)中的應(yīng)用。

-學(xué)習(xí)熱力學(xué)第三定律，探討絕對零度的概念及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《化學(xué)與生活》中關(guān)于化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、制冷技術(shù)等。

-《化學(xué)原理與應(yīng)用》中關(guān)于原子晶體結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的內(nèi)容，包括硅、金剛石等。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》中關(guān)于共價鍵和原子晶體實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，了解化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)和原子晶體的實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生可以選擇其中一個主題進(jìn)行深入研究，如原子晶體的合成方法、共價鍵在不同化合物中的表現(xiàn)等。

-學(xué)生可以嘗試自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，探究共價鍵斷裂和形成時的能量變化，或研究原子晶體在不同條件下的穩(wěn)定性。

-鼓勵學(xué)生通過小組合作，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦相關(guān)網(wǎng)站或圖書館資源，幫助學(xué)生獲取更多信息。

-安排課后討論時間，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，解答彼此的疑問。

-鼓勵學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報告或研究論文，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和思考。

-對于有特別興趣的學(xué)生，教師可以提供更深入的指導(dǎo)，如引入更高難度的閱讀材料或參與學(xué)術(shù)研討會。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我展示了一些化學(xué)反應(yīng)的圖片和視頻，但感覺還是不夠直接和生動。可能我可以在導(dǎo)入時，結(jié)合一些生活中的實(shí)例，比如烹飪過程中的化學(xué)反應(yīng)，這樣更能讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

然后，在講解共價鍵的鍵能與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱這部分內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于鍵能的概念理解起來比較吃力。我可能需要更加細(xì)致地解釋，或者通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)來直觀展示鍵能的變化。比如，可以用不同強(qiáng)度的錘子敲打同一塊金屬，讓學(xué)生觀察金屬斷裂所需的能量差異，從而理解鍵能的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的原子晶體案例，但反饋顯示，部分學(xué)生覺得案例的分析深度不夠，沒有很好地將理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。我計劃在未來的教學(xué)中，選擇更多具有實(shí)際應(yīng)用背景的案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論和分析。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度并不均衡，有些小組討論得很熱烈，而有些小組則相對沉默。這可能是因?yàn)榉纸M時沒有考慮到學(xué)生的個體差異。我將在今后的教學(xué)中，更加注重小組的合理分組，確保每個學(xué)生都有參與討論的機(jī)會。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。我計劃在課后組織一些演講或辯論活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)表達(dá)和邏輯思考。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時，有些學(xué)生反映作業(yè)量較大，而且難度較高。我意識到，作業(yè)的設(shè)計需要更加貼近學(xué)生的實(shí)際水平，既要保證作業(yè)的質(zhì)量，又要避免給學(xué)生帶來過大的壓力。

針對以上問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生的興趣。

-在講解關(guān)鍵概念時，增加直觀教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)演示、動畫展示等。

-選擇更具實(shí)際應(yīng)用背景的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。

-優(yōu)化小組討論的組織方式，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

-適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度和量，確保作業(yè)的實(shí)用性和可完成性。

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)效果會得到提升，學(xué)生們也能在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的參與度較高，對于共價鍵的鍵能與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱的概念有了一定的理解。大部分學(xué)生能夠跟隨課程的節(jié)奏，對原子晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神。各小組都能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，體現(xiàn)了良好的邏輯思維和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對共價鍵的鍵能和化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱的概念掌握較好，但對原子晶體結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用方面還有待提高。部分學(xué)生在計算反應(yīng)熱時存在錯誤，需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在課后填寫了自我評價表，大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法表示滿意。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對共價鍵的鍵能與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱這一部分，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋簡單的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。但在原子晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用方面，學(xué)生的理解深度不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

對于小組討論成果展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了提升。但在討論過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，需要鼓勵更多的學(xué)生參與到討論中來。

在隨堂測試