小學(xué)語文-自己去吧教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫生字“自”。2、過程與方法：在合作學(xué)習(xí)、角色扮演中正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。二、教學(xué)重難點：重點：采用不同識字方法記住生字；練習(xí)寫字、朗讀。難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。三、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課１、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間?？?，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文《自己去吧》就是講了他們倆的故事。２、出示課題《自己去吧》。誰會讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自?！白浴笔潜菊n的生字，讓我們幫它在田字格里安上家吧。（老師先在田字格范寫生字“自”，再要求學(xué)生練習(xí)書寫）3、再讀課題，看了這個課題你有什么想知道的？（二）、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字１、讓我們帶著疑問，一起走進(jìn)今天的這個故事吧！（播放錄音）想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？２、你們有沒有本領(lǐng)把這個故事讀準(zhǔn)讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。３、自學(xué)反饋。⑴剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認(rèn)生字。出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們做個捉氣球的游戲，好不好？（出示氣球上的字，學(xué)生搶答）讓我們帶上詞語再讀讀吧。⑶看來小朋友的識字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認(rèn)真聽，給他們當(dāng)小老師，說說優(yōu)點，指指不足。（三）、練習(xí)朗讀，體會情感１、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學(xué)，好不好??？（出示鴨子圖）仔細(xì)觀察一下，鴨子長什么樣？

你知道鴨子的腳連起來有什么用么？

原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？２、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么啊？指名說。用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說話練習(xí)。３、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。出示句子：媽媽，您帶我去好嗎？指導(dǎo)朗讀。小鴨看到這么美的風(fēng)景心情是怎樣的？小鴨會怎么說這句話呢？指名讀。小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應(yīng)，所以讀的時候應(yīng)該——（有禮貌地，請求商量的語氣）４、媽媽有沒有答應(yīng)小鴨？媽媽是怎么說的？指名答。出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？學(xué)生自由回答我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？５、同桌演一演。６、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過努力，終于學(xué)會了游泳，我們真替小鴨感到高興??！出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。指導(dǎo)朗讀。

想一想，小鴨學(xué)會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。

指名說。７、引背課文。8、看圖句式練習(xí)：小猴學(xué)會了——————————。蜜蜂學(xué)會了——————————。我學(xué)會了——————————。（四）、自學(xué)第二段

小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？

有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？……）生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。（五）、小結(jié)

1.齊讀全文。2.小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學(xué)會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學(xué)會了飛翔，學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)會了什么？（點名說）這么能干的小朋友，老師送給你們一首小兒歌，一起讀讀吧。齊讀兒歌：我自己干媽媽別幫我穿衣，爸爸別幫我穿襪，爺爺別幫我洗臉，奶奶別喂我吃飯。我都已經(jīng)長大了，自己的事自己干。

（六）、作業(yè)我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。勇敢的小鷹和小鴨們，請你課下和小伙伴們交流一下你最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的?！蹲约喝グ伞穼W(xué)情分析1、一年級的孩子年齡小，又大多是獨生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。2、孩子對動物有著天然的親近和喜歡，對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強(qiáng)自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。3、一年級的學(xué)生，知識水平低，生活閱歷淺，有意注意的時間保持較短，注意力容易分散，但通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣，有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力，且具有一定的分析領(lǐng)悟能力，這對本文的教學(xué)很有利?！蹲约喝グ伞沸Ч治鲂〗M合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長和組員，并在討論的時候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點的碰撞中進(jìn)步。本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會了________。小猴學(xué)會了__________。我自己學(xué)會_______________。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練，但句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會舉一反三，讓孩子有話可說，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實生活中去。《自己去吧》這一課，內(nèi)容很簡單，都是一老一小對答式，要注重知識系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對語言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實生活編編小故事。教材分析《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)?！蹲约喝グ伞氛n后練習(xí)將下列漢字與拼音連起來自己吧低層帶bajǐzìcéngdàidī嗎深學(xué)會景美shēnmahuìměixuéjǐng將下面的漢字組成詞語自吧好會去己學(xué)嗎您深風(fēng)好很好很景3、，？學(xué)會了學(xué)會了。學(xué)會了。反思：在教學(xué)設(shè)計時我注意了創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。在第二個故事的學(xué)習(xí)過程中，放手讓孩子們自己去學(xué)，一方面回扣了課題《自己去吧》，另一方面也鍛煉了孩子們自己讀書的能力，使孩子們樹立起自信自立的信念。但是，自己在把握語文課的特點方面，在抓住課文的重點語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)涵方面還是有欠缺的。語文教學(xué)在注重了實踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”──語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

《自己去吧》課標(biāo)分析《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”教學(xué)中指出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。努力良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

在“閱讀”教學(xué)中指出：喜歡閱讀，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我用認(rèn)識新朋友吸引學(xué)生的注意力。抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，