小學(xué)語文-白鵝教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

語文課標(biāo)對三年級段明確了：一、識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。3．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。二、閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。7．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。三、習(xí)作1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。四、口語交際1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。五、綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。學(xué)生情況分析：我們?nèi)昙壱话嘟?jīng)過兩年半的學(xué)校教育，大部分學(xué)生已適應(yīng)小學(xué)生活，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。特別是對語文課程有了初步的認(rèn)識，在誦讀詩文中，也初步感受到了祖國語言文字的美。上課能做到專心聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，獨立完成課后作業(yè)，掌握了一些基本的語文能力，書寫漢字基本能夠保持正確的寫字姿勢，寫的鋼筆字也越來越工整。特別是朗讀課文，不僅能做到正確流利地朗讀，而且還能做到有感情地讀出句子所表達(dá)的相關(guān)語氣。但是在寫話方面學(xué)生還只是有寫話的興趣，還沒能做到清楚具體的表達(dá)自己的情感和有關(guān)的圖意。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我需要幫助的對象。相信在我們師生的共同努力下，這些問題都會迎刃而解。評測練習(xí)認(rèn)識下列生字詞語頸厲囂吭供奢侈茍?zhí)绕柭暫浅鈪柭暯袊桃源蠼邪菏状蠼写竽４髽訌娜莶黄热垡话逡唤z不茍二、工整書寫“脾”字三、正確流利有感情朗讀課文四、拓展閱讀《養(yǎng)鴨》節(jié)選許多人說，鴨步行的態(tài)度太難看。我以為不然，搖搖擺擺地走路，樣子天真自然，另有一種“滑稽美”。狗走起路來皇皇如也，好像去趕公事;貓走起路來偷偷摸摸，好像去干暗殺，這才是真難看。《白鵝教材分析》教材分析這篇課文是魯教版教材第六冊第四單元的一篇課文。本組教材以作者筆下的動物為主題，由《貓》、《松鼠》、《白鵝》《白公鵝》、四篇文章組成。本版塊的四篇課文雖然作者不同，體裁不同，內(nèi)容不同，寫作時代不同，但卻鮮明表達(dá)了小動物的特點?！栋座Z》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐?！栋座Z》一文，重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物?！钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個高傲的動物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個方面具體寫出特點，每個部分都有一個總起句（過渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實褒”的表達(dá)方法，表達(dá)對白鵝的喜愛之情。一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識生字，指導(dǎo)寫“脾”這個字。2、能正確流利、有感情地朗讀課文。3、能理解課文內(nèi)容，掌握對比這種寫作方法。二、教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲，說說兒歌中的白鵝留給你怎樣的印象？讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。2、識字并指導(dǎo)寫字1.師：出示課文中的生字2.寫字指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字——“脾”月字旁不要寫成石字旁，第六筆要寫在第七筆的上面。教師示范，學(xué)生書空后描紅。同桌互相欣賞糾錯，個別同學(xué)點評。3、朗讀感悟師：通過預(yù)習(xí)你們知道這是個怎樣的白鵝？生：高傲。生：好一只高傲的動物！師：他的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？生：叫聲、步態(tài)、吃相。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，體會白鵝叫聲的特點。抓住引吭大叫、厲聲叫囂體會白鵝的高傲。指導(dǎo)寫作方法用狗的狂吠和白鵝的引吭大叫做對比。讓白鵝的高傲這一特點更突出。4、總結(jié)方法作者采用了對比的方法寫出了白鵝叫聲的特點。下文的步態(tài)和吃相也是采用了這樣的方法，突出了白鵝的高傲的特點。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四、五兩段。5、拓展閱讀《養(yǎng)鴨》節(jié)選6、置小練筆作業(yè)效果分析由于學(xué)生建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對本課生字基本掌握，同時還積累了大量的四字詞語，這個練習(xí)效果事半功倍?！捌ⅰ弊纸?jīng)過學(xué)生的觀察，教師的示范，學(xué)生的臨摹。能夠正確工整的書寫。指導(dǎo)朗讀這個環(huán)節(jié)還需要下點功夫，學(xué)生能夠達(dá)到正確流利，但感情還沒有滲透在里面，如果再加強教師的指導(dǎo)效果會更好。學(xué)生對對比的寫作方法能夠靈活掌握，在作業(yè)布置上太倉促，應(yīng)讓學(xué)生先對自己喜歡的動物說一說再布置寫話任務(wù)。教學(xué)反思整堂課下來，我對這節(jié)課也有所感悟反思?！栋座Z》是小學(xué)語文第六冊中的一篇課文，是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點——高傲。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，運用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。教學(xué)中我采用研究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。一、初讀課文，整體感知首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語。字詞是構(gòu)建語文的基礎(chǔ)。識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。本課教學(xué)思路清晰，注重讓學(xué)生整體閱讀、體驗文本，感受白鵝的高傲。導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課詞語。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生也對白鵝形象有了整體感知，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗情感做了鋪墊。二、品讀課文，感受“高傲”通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“厲聲叫囂引吭大叫”，讓學(xué)生想象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，