小學美術(shù)大單元作業(yè)設計實踐研究 論文

——#—(2)依據(jù)教學目標和學生情況選用適配的作業(yè)形式有利于學習效果的提升，學習自信的樹立。本單元以“造型?表現(xiàn)"為主綜合了多種課型，釆用了調(diào)查表、學習單、單元測試卷等多種作業(yè)形式。課前運用自學調(diào)查表提出基礎性和背景性問題，引導學生有針對性的査閱資料，培養(yǎng)其獨立自主的學習習慣。教師據(jù)此了解不同學生的認知方式、現(xiàn)有水平、個性喜好和審美風格，從而靈活調(diào)整教學策略?！堵缴剿氛n前調(diào)査報告年級： 班級： 姓名： 日期：1、 你知道中國最早的山水畫是?2、 試著描述山水畫的步驟？3、 網(wǎng)上査找一幅山水畫，和同學交流初步感受。課堂是重難點突破的重要階段，也是多種思維觀點發(fā)生碰撞的最佳時機，作業(yè)除了要對學習結(jié)果進行鞏固，也要注重學生個性特點發(fā)展和學習熱情的維持。在第二課創(chuàng)作山水的學習上，為了讓學生了解山水的藝術(shù)特點、感受山水之美，通過學習單對比山水畫的不同技法的額運用，在集體討論中逐漸明山水畫的概念與特點。然后選擇一幅打動自己的山水作品，從用筆、用墨、用色、皴法、等方面分享喜歡它的原因，從而調(diào)動學生的學習熱情。課后作業(yè)是知識鞏固與拓展、經(jīng)驗的分享、也是所學知識于生活上的反饋。采用課后山水賞析卡，引導學生利用多媒體查找“中國古代山水”中國獲獎作品，體驗書籍鑒賞的方法，增強山水之美在學生心中的滲透力，完成后在班級公共欄集中展示，營造熱愛中國的書畫的班級文化氛圍。“山山水水”賞析卡年級：班級：姓名：日期：作品名稱：作者：作品朝代：出版社：作品風格：山水賞析：利用多媒體收集“山水畫”，任選一幅你所感興趣的進行賞析（用筆美、用墨美、用色美、構(gòu)圖美、組織美、寓意美等）

口賞析:口賞析:▲圖片展示區(qū)完成后張貼于班級展示欄。4.作業(yè)難度合理化小學美術(shù)整體單元的作業(yè)設計應當符合教學相關(guān)要求，根據(jù)美術(shù)學科所用課時的占比進行合理安排。依據(jù)多元智能理論，尊重學生能力之間存在的差異性，教師在教學中應了解基本學情，體現(xiàn)認知水平的個體差異和發(fā)展要求，對作業(yè)設計要有梯度，重視基礎性、增加作業(yè)的選擇性，幫助不同層次的學生在作業(yè)中提升自己的能力，體現(xiàn)分層設計、因材施教的教學原則。在作業(yè)設計中，具體應當通過結(jié)合學生的實際學習需要，布置一些貼合日常生活實際的作業(yè)，具體可以曰述和文字的形式進行作業(yè)講習，重在培養(yǎng)學生的資料查找和美術(shù)鑒賞能力。通過査找資料訓練學生信息檢索能力，讓學生在了解山水畫的美術(shù)意蘊、基本技法、種類的基礎之上，通過不斷的觀察、美術(shù)實踐、繪畫練習，循序漸進的達到學習目標，從而提升學生們對山水畫的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)作山水畫的能力。與此同時，單元作業(yè)設計還應當便于教學生成過程和結(jié)果的分析，便于教師掌握學生的達成情況，便于教師調(diào)整后續(xù)的教學方法、教學進度等等。每課的主題作業(yè)，依據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，難度適當拔高，起進階提升作用，是學生成長進步的關(guān)鍵因素。山水畫的創(chuàng)作，更集中展現(xiàn)了作品的選題立意、構(gòu)思、皴法使用和整體審美，同時讓學生掌握基礎的知識又能實現(xiàn)深度思考和理解，達到一點帶面，一舉反三的目的，鍛煉了學生像畫家一樣創(chuàng)作的綜合能力。5.評價方式滲透核心素養(yǎng)依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價。評價堅持思想性、科學性、針對性，堅持立徳樹人,堅持釆用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價。力求多元化評價，鼓勵學生采用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方式。通過“校園書畫交流展”展示學生作品，既是對學生的肯定也是鞭策，促使學生認真對待作業(yè)。鞏固知識與技能、發(fā)展學習能力、提高品德與修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。體現(xiàn)教、學、評一致性。根據(jù)每課時的具體學習冃標，細化評價量規(guī)，釆用評分、評語、等級相結(jié)合的形式，引導學生通過自我評價形成總結(jié)反思促進成長。有益于在輕松愉悅的環(huán)境中，培養(yǎng)小學階段學生對傳統(tǒng)藝術(shù)形式和傳統(tǒng)文化的熱愛。分值課時3《意在筆先》評價量規(guī)最高水平100你沒有達到以下任何細則所描述的標準。1-3評述筆墨方法與感受，你對這件作品喜愛與否。4-6描述自己對山水畫的認識和理解，作品的風格，簡單的評述這件作品。7-8描述整幅作品的整體感受，分析畫面中使用的用筆用墨用色的方法，較為全面的評價此作品，說出自己的觀點。9-10運用“謝赫六法”的品評要求去評述，畫面中的整體形勢、風格、構(gòu)圖、用筆用墨用色。評語得分：課時4《創(chuàng)意實踐》學生自評表描述嘗試從如下展開評價：描述作品的主題，內(nèi)容、寓意。描述作品中的技法（用筆、用墨、用色）?！?———9—分析作品使如何創(chuàng)作的，運用了什么方法表達什么主題。作品如何構(gòu)圖與設色的。解釋作品帶給你的感受和啟發(fā)？你會用怎樣的語言去形容它？評價你喜歡這樣的作品的嗎？說說個人觀點。你可以列出什么樣的標準去幫助別人評判它？結(jié)語總而言之，在開展新時期的小學美術(shù)教學工作的過程中，美術(shù)老師應當與時俱進,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，樹立創(chuàng)新求變的教學理念，以大單元教學為依托，在充分吃透教材，了解學生的實際學情的基礎上，合理的設計教學計劃和作業(yè)內(nèi)容，以大單元教學方向以及學生的學習需求為方針導向，有的放矢的開展教學活動，通過在作業(yè)設計中充分體現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)，并以增強學生的美術(shù)核心素養(yǎng)為冃標導向，積極將教材文本中的小學美術(shù)知識和技能進行系統(tǒng)性、復合性的高效整合，保證在重視學生的美術(shù)理論知識的同時，致力于通過積極拓寬學生的知識視野，切實增強學生的美術(shù)實踐能力，并以此為教學目標導向，結(jié)合生活教育理論，運用小學美術(shù)大單元作業(yè)設計,保證學生美術(shù)核心素養(yǎng)的有效提升。參考文獻尹少淳：美術(shù)