統(tǒng)編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》公開課課件

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版語(yǔ)文園地八交流平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù)一交流找書的方法讀一讀，品一品如何才能找到自己想讀的書呢？“交流平臺(tái)”里的幾位小朋友交流了自己的讀書方法。自由閱讀“交流平臺(tái)”，然后交流收獲。交流平臺(tái)沿著課文找書讀讀同一類的書找同一位作家的不同作品讀讀各種各樣的書由一篇文章到整本書，由一本書到同一類書找書方法交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)二仿寫比喻句/句子排序許多人把書比作其他物品，書的重要性經(jīng)過(guò)這樣一種比喻變得更加地生動(dòng)。自讀下面的句子，圈畫出句子中和“書”對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。詞句段運(yùn)用仿寫比喻句詞句段運(yùn)用◎書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”?！蛏勘葋喺f(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”◎一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這幾句話用了什么修辭方法？這種修辭方法的作用是什么？運(yùn)用比喻的修辭方法，能更加生動(dòng)形象地體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。詞句段運(yùn)用交流：我們還可以把書比喻成什么？書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。書就像一扇扇無(wú)形的門，門后是一個(gè)個(gè)不同的世界。書就像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的港灣,駛向人生的無(wú)限寬廣的海洋。書是一對(duì)翅膀,幫助人們橫渡理想的海洋。書是一點(diǎn)火花,能點(diǎn)燃心中的火炬。先小組討論，后全班展示。自由讀下面的句子，思考哪些句子在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來(lái)。詞句段運(yùn)用句子排序詞句段運(yùn)用（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。通過(guò)尋找句子和句子之間的關(guān)系，就能發(fā)現(xiàn)排序的線索。14253書寫提示學(xué)習(xí)任務(wù)三感受漢字和書法的魅力歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》（局部）陳大道無(wú)名上德不德玄功潛運(yùn)幾深莫測(cè)鑿井而飲耕田而食靡謝天功安知帝謂至人無(wú)為大圣不作彼竭其力我享其功者也然昔之池沼咸引谷澗宮城之內(nèi)書寫提示書寫提示歐陽(yáng)詢簡(jiǎn)介歐陽(yáng)詢，唐朝著名書法家，“楷書四大家”之一。其書號(hào)為“歐體”?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一，是歐陽(yáng)詢七十五歲時(shí)的得意之作，由魏征撰文，歐陽(yáng)詢書寫。歐陽(yáng)詢楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。書寫提示日積月累學(xué)習(xí)任務(wù)四積累張志和《觀書有感》自由朗讀朱熹《觀書有感》二首日積月累半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其一昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。其二日積月累注釋鑒：鏡子。那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。如許：如此，這樣。為：因?yàn)?。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。《觀書有感》其一詩(shī)意半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。日積月累注釋春水生：比喻大量閱讀。蒙沖：古代的一種戰(zhàn)艦，這里指大船。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！队^書有感》其一詩(shī)意昨天晚上，春江水漲，漂浮起來(lái)的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。這兩首詩(shī)似乎在描寫景色，卻為什么以“觀書有感”為題呢？日積月累作者用比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動(dòng)的描寫揭示深刻的哲理。其一：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，告訴我們只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識(shí)，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。其二：以泛舟為例，只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問(wèn)的時(shí)候才能運(yùn)用自如。學(xué)好語(yǔ)文，快樂成長(zhǎng)！謝謝聆聽語(yǔ)文園地八能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書的方法。交流平臺(tái)交流目標(biāo)

1.想一想：自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書？這些課外書你是根據(jù)什么來(lái)選擇的？2.寫一寫：把自己所讀的課外書及選擇這樣的課外書的理由寫下來(lái)，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦。

3.說(shuō)一說(shuō)：把自己選擇課外書的方法跟同學(xué)們交流，同時(shí)注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。交流平臺(tái)交流內(nèi)容

一本好書給人以知識(shí)，給人以啟迪，給人以美的享受。怎樣選擇課外書呢？可以從以下幾方面考慮：內(nèi)容健康向上；情節(jié)生動(dòng)；語(yǔ)言優(yōu)美；教人道理；富含科學(xué)知識(shí)；圖文并茂，給人美感。交流平臺(tái)小貼士

我非常喜歡讀課外書，可是不知道怎樣才能找到好書，同學(xué)們，你們都讀了哪些課外書？是怎樣選擇的？能向我推薦一下嗎？范例展示我喜歡沿著課文找書讀.如.讀了《我的“長(zhǎng)生果”》以后.我便找來(lái)了文中提到的《一七色花》與《卓婭和舒拉的故事》來(lái)讀。學(xué)了《鹿角和鹿腿》.我又讀了《伊索寓言》這本書。讀了冰心的《憶讀書》以后.我又讀了她寫的《再寄小讀者》。

我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》以后，我便找來(lái)了文中提到的《七色花》與《卓婭和舒拉的故事》來(lái)讀。學(xué)了《鹿角和鹿腿》，我又讀了《伊索寓言》這本書。讀了冰心的《憶讀書》以后，我又讀了她寫的《再寄小讀者》。

樂樂做得真好，能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文去選擇課外書。我爸爸是語(yǔ)文老師，受他的影響，我非常喜歡文學(xué)，讀的課外書都是名著，《三國(guó)演義》《水滸傳》等我都讀過(guò)。

讀了法布爾的《昆蟲記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》、比安基的《森林報(bào)》。

你們的方法對(duì)我很有啟發(fā)，從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，還可以根據(jù)自己的愛好去選擇課外書，我也要這樣找書讀。另外，我還有一種找書讀的方法，那就是去圖書館、書店“淘書”，或者讓老師推薦。詞句段運(yùn)用讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書比喻成什么。

書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。老師來(lái)指導(dǎo)所給的例句都是比喻句，第一句把書比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句把書比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句把書比喻成朋友和故地。仿寫時(shí)，從書的價(jià)值、作用等方面展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，進(jìn)行合理的比喻。答案供參考知識(shí)鏈接海報(bào)：戲劇、電影等演出或球賽等活動(dòng)的招貼。它是一種宣傳方式，在中國(guó)最早起源于上海。舊時(shí)海報(bào)的主要作用是宣傳劇目演出信息，并招攬顧客。海報(bào)設(shè)計(jì)六大要素是：主

書是一盞神奇的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。書就像一個(gè)聚寶盆。書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的頂峰。書是攀登科學(xué)高峰的梯子。一本書就是一位智慧的老人，能告訴我們無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。

將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來(lái)。

(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。(

)寫作是什么？是表達(dá)。

先自由讀這五個(gè)句子，思考哪些句子是在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。然后梳理句子表達(dá)的意思，根據(jù)句意，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。接著把排列好的句子連起來(lái)讀一讀，了解閱讀和寫作的關(guān)系。在抄寫時(shí)，注意行款整齊，要有一定的書寫速度。老師來(lái)指導(dǎo)答案供參考閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。書寫提示

歐陽(yáng)詢楷書的字體結(jié)構(gòu)是內(nèi)緊外松的。字的內(nèi)部筆畫密度較大，外圍比較舒展，形成比較強(qiáng)烈的對(duì)比。有兩豎相對(duì)的字，都處理成整體狹長(zhǎng)、腰部較細(xì)、左短右長(zhǎng)的形狀。還有不少字的結(jié)構(gòu)打破一般的對(duì)稱平穩(wěn)，大膽設(shè)險(xiǎn)，動(dòng)中求穩(wěn)。以《九成宮醴泉銘》(局部)為例，我們?cè)谂R寫時(shí)也要看到，同一字中相同筆畫講究變化；同一篇字盡量使大字密結(jié)、小字寬綽。某些字右側(cè)的筆畫如“武”的斜鉤，有意識(shí)地把斜鉤拉長(zhǎng)，呈斜倚之勢(shì)。

觀書有感[宋]朱熹

其一

半畝方塘

一鑒

開，天光云影共徘徊

。

問(wèn)渠

那得

清如許

？為有源頭活水

來(lái)。其二

昨夜江邊春水生，蒙沖

巨艦一毛輕

。

向來(lái)

枉費(fèi)推移力

，此日中流

自在行。日積月累①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112日積月累作者我知道朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。出生于南劍州尤溪(今屬福建省)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。官拜煥章閣侍制兼侍講，為宋寧宗皇帝講學(xué)。日積月累幫你釋詞語(yǔ)①[方塘]又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍(后為南溪書院)內(nèi)。②[鑒]古代的鏡子。③[徘徊]來(lái)回移動(dòng)。④[渠]它，指方塘之水。⑤[那得]怎么會(huì)。⑥[清如許]這樣清澈。⑦[源頭活水]比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水的源頭一樣。⑧[蒙沖]古代的一種戰(zhàn)船，這里用行舟比喻學(xué)習(xí)。⑨[一毛輕]像羽毛一般輕盈。⑩[向來(lái)]原先，指春水上漲之前。[推移力]指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。[中流]江心。1112

其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。

其二：昨天晚上，春江水漲，漂浮起來(lái)的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流中了。日積月累一起解詞意日積月累伴你欣賞詞其一：這是一首借景喻理的名詩(shī)。全詩(shī)以方形池塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。前兩句是景物描寫，展現(xiàn)了景物本身的美感，使人心情澄凈，心胸開闊。后兩句是借景喻理。因?yàn)椤胺教痢辈皇菬o(wú)源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠(yuǎn)“深”而且“清”。這兩句借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。日積月累