高中教學(xué)培優(yōu)補差工作計劃

中學(xué)教學(xué)培優(yōu)補差工作安排培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。以下是我搜集的中學(xué)教學(xué)培優(yōu)補差工作準備，歡送大家參考閱讀。

中學(xué)教學(xué)培優(yōu)補差工作準備

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，介紹學(xué)習(xí)方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的實力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)踴躍性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓舞他們創(chuàng)新。本學(xué)期我將從以下幾個方面入手：

1、正確對待每一個學(xué)生，以造就學(xué)生素養(yǎng)為自己工作的重點。在工作過程中做到個體分析與群體分析，確立開展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點和缺點，用開展的眼光對待每一個人。踴躍對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，變更以前老師拖堂、補課的陋俗，把問題交給學(xué)生去自主解決，老師做好指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的實力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、在加強班級集體建立的過程中，不斷締造有利于學(xué)生自我教化實力形成的環(huán)境。努力把班級集體建立的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教化實力形成的過程。

4、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推動。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課限制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜磻?yīng)，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，幸免課后大面積補課。

5、建立家校教化“互聯(lián)網(wǎng)”。接受“走出去，請進來?！钡姆椒ㄅc家長取得聯(lián)系，進展家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開座談會，了解學(xué)生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都剛好告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進一步穩(wěn)固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并造就較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培優(yōu)準備要落到實處，開掘并造就一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能幫助老師進展輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成果。

中學(xué)教學(xué)培優(yōu)補差準備

一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組老師們的關(guān)懷和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開展。

通過內(nèi)化教化,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)踴躍性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變更,以前是“要我學(xué)”,此時此刻是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲得一個個小成功,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、教學(xué)觀念的踴躍轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作。在工作過程中,老師的觀念能踴躍轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),留意優(yōu)生的輔導(dǎo),對學(xué)困生耐性缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生,以造就學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,用開展的眼光看自己,分析別人，踴躍對待學(xué)生的每一個閃光點,恰如其分地對他們進展鼓舞性評價。同時，家長能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，常常與家長保持聯(lián)系，詢問家長學(xué)生在家里的表現(xiàn)狀況，并把學(xué)生在校表現(xiàn)反應(yīng)給家長，和家長合作找出一個相宜的方法來幫助學(xué)困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè)。要求每個學(xué)生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學(xué)生，要求他在檢查的那天放學(xué)時完成。經(jīng)過一學(xué)期的嚴格要求，文智雄、陳子琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽等五名學(xué)生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成果有所提高，尤其是王奕同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有很明顯的提高。而陳子琪那么由開學(xué)初期怕進學(xué)校到寵愛學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成果此時此刻已能保持優(yōu)良。

2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進展分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,變更老師補課,留課的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師只起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的實力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教化,自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)貯存學(xué)問,根底,實力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的水平上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。在實際教學(xué)中,依據(jù)學(xué)生實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反應(yīng),剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題,剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,幸免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,我主要接受了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)利用每天下午空堂課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生,并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理實力,尤其是在學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)踴躍性的提高方面要付出一些努力。

6、鼓舞優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

在一學(xué)期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如教化教學(xué)方法、手段還有待改良。但我堅信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作必需能越做越好的。

中學(xué)培優(yōu)補差工作準備

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進一步穩(wěn)固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并造就較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本實力。依據(jù)本班的實際狀況，開展培優(yōu)補差工作。輔導(dǎo)工作要落到實處，開掘并造就一批語文尖子，開掘他們的潛能，從造就語文實力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話實力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、學(xué)生狀況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，一局部學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課謹慎聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移實力較差，學(xué)生學(xué)問面比擬窄，做題時靈敏性不夠。另有較大一局部學(xué)生，根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能剛好完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要留意學(xué)生的個體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開展，差等生得到較大進步。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實力和寫話實力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或引薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們必需的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈敏運用，提高寫話水平，定時支配必需難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實力。

輔差的內(nèi)容是魯教版五年級語文上冊。教會學(xué)生敢于做題，會做題，從最根底的起先，支配比擬根底的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達實力，課堂上締造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。力爭使他們的語文實力得到提升。

四、培優(yōu)對象

略

五、輔差對象

略

六、主要措施

1、謹慎備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，剛好調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。