高校畢業(yè)生的文明離校工作

大學生安全文明離校

教師：王淑梅

第1頁，共30頁。主要內(nèi)容高校畢業(yè)生產(chǎn)生不文明行為的原因做好高校畢業(yè)生文明離校工作的途徑和方法第2頁，共30頁。近年來，一些高校存在著部分畢業(yè)生聚眾哄鬧、酗酒、損壞宿舍公共財物、打架斗毆等較為嚴重的失范行為。如何從根本上預防、消除畢業(yè)生離校前不文明行為的發(fā)生，使畢業(yè)生文明離校是各高校亟待解決的問題。第3頁，共30頁。一、畢業(yè)生離校期間不文明行為產(chǎn)生的原因

1、大學期間的各種人生挫折造成的心理壓抑，在離校前伴隨著復雜的情感通過不文明行為發(fā)泄出來。大學期間，是學生成長的重要時期，學生要獨立地思考和處理各種人生問題，但由于社會閱歷和人生經(jīng)驗的欠缺，必然會遇到一些挫折，如學業(yè)不如意、人際關(guān)系緊張、感情失落和矛盾、受過違紀處分等。這些挫折所造成的心理壓抑，在平時因為要應付緊張的學習任務而得到一定程度的緩解。畢業(yè)前夕，伴隨著離校前的空虛與失落，這種長期以來的心理壓抑通過聚眾鬧事，與同學、老鄉(xiāng)酗酒，破壞學校公物等不文明行為發(fā)泄出來。第4頁，共30頁。同學酗酒，聚眾鬧事，破壞學校公物等不文明行為發(fā)泄出來

第5頁，共30頁。第6頁，共30頁。

2、在就業(yè)問題上，由于現(xiàn)實和理想發(fā)生沖突導致不滿情緒的產(chǎn)生和行為變形。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，學生通過“雙向選擇、自主擇業(yè)”的模式實現(xiàn)就業(yè)，必然會優(yōu)勝劣汰，其人生層次也隨工作單位暫時的好壞豁然拉開差距。加上部分畢業(yè)生對一些新的人事關(guān)系、行業(yè)認識不夠，擇業(yè)時憂心忡忡，患得患失，從而錯過不少就業(yè)機會。結(jié)果找到好單位的畢業(yè)生躊躇滿志，去相對較差單位的畢業(yè)生則唉聲嘆氣，還有許多未落實單位的畢業(yè)生更是牢騷滿腹。同時就業(yè)機制的不完善和就業(yè)過程中社會不正之風的影響，更加劇了部分畢業(yè)生的不滿情緒。這些不滿情緒在離校前容易借機發(fā)泄，導致不文明行為的發(fā)生。第7頁，共30頁。3、畢業(yè)階段相對整個大學生活來說是一個精神狀態(tài)的松馳期，容易產(chǎn)生不規(guī)范行為。這一階段對多數(shù)畢業(yè)生而言，緊張的學習和考試沒有了，就業(yè)去向已落實，他們的情感是興奮而復雜的，有一種如釋重負之感，這時極可能放松對自己的要求。而此時他們正處于社會管不著，學校的規(guī)章制度又不好管的境地，平時學校的嚴格管理到了這時變得難以操作，部分畢業(yè)生抱有“反正馬上要畢業(yè)了，管不著了”、“就是會管，也不會太嚴，畢竟要離開了”的心態(tài)，學校的一些老師也有不用管了的想法。正是這樣一種管理上的缺位，加上畢業(yè)生思想的松懈，使他們處于一種半失控的狀態(tài)，從而容易產(chǎn)生違紀行為。第8頁，共30頁。4、現(xiàn)在許多高校的教學計劃最后一年的課程都不多，特別到最后一學期課程更少，而且?guī)缀鯖]有什么“骨干課”，考慮到學生快畢業(yè)了，有的老師擔心出現(xiàn)不及格而使學生無法正常畢業(yè)，要求也相應放松，這樣的教學安排讓畢業(yè)生在畢業(yè)前夕很長一段時間內(nèi)處于無事可做的狀況，加上以上各種原因，使畢業(yè)生精力分散，無所事事，易引發(fā)事端。第9頁，共30頁。5、大部分畢業(yè)生仍處于人生的不成熟期，易沖動、愛張揚、多叛逆、好模仿的青少年人特征在他們身上仍有較多表現(xiàn)。一些學生為了所謂的“顯山露水”，提高“知名度”，不以不文明行為為恥，反以其為榮，把在校園里破壞公物視作“英勇”，把在大庭廣眾下酗酒視作“豪放”等。更為嚴重的是，這些不文明行為成了一些學生心目中的“榜樣”，使他們產(chǎn)生了一種“他人敢為，我亦敢為”的隨波逐流心理，這也是畢業(yè)生不文明現(xiàn)象不斷發(fā)生的原因之一。第10頁，共30頁。第11頁，共30頁。安全與文明去了哪里？第12頁，共30頁。第13頁，共30頁。二

做好高校畢業(yè)生文明離校工作的途徑和方法

文明離校，是對大學生思想道德素質(zhì)的基本要求，學校應采取行之有效的措施，深入細致地做好畢業(yè)生思想教育工作，使畢業(yè)生能自律自強，在文明有序的氣氛中順利離校，杜絕不文明行為的發(fā)生。第14頁，共30頁。第15頁，共30頁。第16頁，共30頁。(一)學校方面

1、文明離校教育要以強大的輿論宣傳氛圍為前提。要充分利用校園廣播、校園有線電視、校園網(wǎng)等手段，將文明離校在學生中廣為宣傳，使文明離校理念深入人心，既使應屆畢業(yè)生受教育、受制約，又可教育低年級學生，為深入開展“文明離?！被顒哟蛳铝己没A(chǔ)；同時，組織校報、雜志和學生工作簡報共同出版“畢業(yè)生文明離校專刊”，向全校畢業(yè)生發(fā)出“文明離校倡議書”，號召廣大畢業(yè)生認真走完大學生活最后這段難忘的日子，為畢業(yè)生文明離校創(chuàng)造良好的環(huán)境。第17頁，共30頁。2、開展多種形式的校園文化活動，調(diào)整畢業(yè)生的身心狀態(tài)。畢業(yè)生離校前心態(tài)復雜、情緒波動，易受他人和外界環(huán)境的影響。情感上存在爆炸性、兩極性的特點，處于心理動蕩期和敏感期。因此開展多種形式的適合畢業(yè)生特點的文體活動可以轉(zhuǎn)移他們的消極思想，松弛緊張的神經(jīng)，穩(wěn)定情緒。畢業(yè)生還可借助文體活動抒發(fā)自己的情感，展示自己的才華，增加師生之間、同學之間的理解與溝通，營造一種良好的心理氛圍。第18頁，共30頁。帶走雄心

留下愛心第19頁，共30頁。第20頁，共30頁。

3不文明現(xiàn)象的發(fā)生。第21頁，共30頁。

4、端正學校工作人員的服務態(tài)度和工作作風，切實為畢業(yè)生著想。離校期間是畢業(yè)生各種矛盾的交織期，以前積累的沖突和思想此時很可能爆發(fā)，畢業(yè)生辦理離校手續(xù)過程中會與學校有關(guān)工作人員接觸，學校必須加強對工作人員的教育，促進工作人員樹立為學生服務的思想，想學生所想，急學生所急。凡學生的合理要求，在不違反規(guī)定的前提下，盡量滿足學生的需要，只有這樣，才可能避免矛盾，同時還會給學生留下永久的美好回憶。第22頁，共30頁。（二）就業(yè)方面1、職業(yè)指導與人文關(guān)懷并重。加強對未落實工作崗位畢業(yè)生的輔導，積極引導畢業(yè)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、先上崗、后擇崗、靈活就業(yè)”的觀念，同時做好“弱勢群體”學生的就業(yè)推薦工作，特別是對家庭經(jīng)濟困難而學習成績較好、受過挫折、多次見面都未能錄用的畢業(yè)生加強指導。第23頁，共30頁。2、學校應積極為畢業(yè)生落實工作崗位提供幫助和方便。一是學校應及時準確地為學生提供招聘會信息和企業(yè)用人信息。二是學校應千方白計和用人單位聯(lián)系，為本校學生提供專場招聘會，讓他們獲得更多的機會。第24頁，共30頁。（三）學生方面“不善于駕馭自己情緒的人總會有所失。”從畢業(yè)生的角度來講，解決不文明行為的最重要手段是學會調(diào)整離校心態(tài)。第25頁，共30頁。

1、轉(zhuǎn)換認知角度?！叭耸芾_，不是由于發(fā)生的事實，而是由于對事實的觀念。”畢業(yè)生在離校前夕不文明行為并不一定是由誘發(fā)事件直接引起的。而是由經(jīng)歷者對事件的非理性認識和評價所引起的。因此，畢業(yè)生應主動調(diào)整認知，換一個角度去重新看待發(fā)生的事情，糾正認識上的偏差，來減弱或消除不良情緒。第26頁，共30頁。2、合理宣泄。人的情緒處于壓抑或不穩(wěn)定狀態(tài)時，應加以合理的宣泄，這樣才能調(diào)節(jié)機體的平衡，緩解不良情緒的困擾，恢復正常的情感狀態(tài)。遇到挫折、不順心的事和心情苦悶痛苦的時候，可以痛痛快快地哭一場，或者找親朋好友傾訴一番，或者到心理咨詢機構(gòu)加以宣泄。宣泄要注意適度，找到合理的方式，不能動“武”，還要注意場合和對象。第27頁，共30頁。3、發(fā)揮學生黨員、學生干部等學生骨干的模范帶頭作用。學生黨員、干部來自學生，在學生中具有一定影響，在一定條件下可起到教師所起不到的作用，讓他們以自己的模范行為來帶動同學，使其成為學校開展畢業(yè)生文明離校教育的有