小學語文優(yōu)秀教研團隊匯報材料-學校學科團隊建設“四重奏”_第1頁
小學語文優(yōu)秀教研團隊匯報材料-學校學科團隊建設“四重奏”_第2頁
小學語文優(yōu)秀教研團隊匯報材料-學校學科團隊建設“四重奏”_第3頁
小學語文優(yōu)秀教研團隊匯報材料-學校學科團隊建設“四重奏”_第4頁
小學語文優(yōu)秀教研團隊匯報材料-學校學科團隊建設“四重奏”_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

學·思研行小學語文優(yōu)教研團隊匯材料——學學科團隊設“四重奏”的23名成員。我們意氣風發(fā)、銳意進取，在學校為老師們創(chuàng)精彩走出了一條透著書充滿著剛于面對學校善、師本多推，發(fā)隊展力（）論領打“習”隊“在習態(tài)思，思狀下作在研過中長

1.讀為一老專發(fā)增的課5000字左和老師們靜2.訓為一老教教生添。①送去。外面的世界很精彩，走出去，我們才能感次次的學“即二次培訓。實踐證明，這樣的②請來。專家的引領對于一線教師來說，十分有必頓開”的作用。為此，我們先后邀請了市教科所史林波主邀請教研室主任田老微（）踐思進打“討”隊(1)抓常教活。(2)推行題流我

的教育龍“

”教高效”，“”，觀QQ(3)進能武展（）焦堂進打“研型”團迫切需要有更接地一學年來我們嘗試順而”念小課教診單設計實的研究，+教學診的研究理論項

目

診斷內

具體操內容點診斷單設計

學習目確立與內容設計學習過與效果

是否符所教班級學原有基礎，聚學生學科素發(fā)展，1.是否體“先學后教“學而教；2.學生學自主、動，生有充分時間和學習

順學而

3.學參與度，興趣濃厚學習增明顯效果好目標達成度。課堂教環(huán)境課堂診方法

教師教有親和力，堂人際氛圍和，學生學得快。初診—自我反思復診—同伴互助診斷單使用

會診—專家（骨干引領診察—聽課觀察，現問題課堂診過程

診斷—分析問題，定病癥診療—對癥下藥，查實效順88以下目標——1.學會“問題診斷”2.實行“課堂改進”3.凸顯“互助共生”。4.進度展通

一學4項，組內老師獲市論文撰寫及73人次，三等獎5人次，榮獲教學2人次，學校教研二以為，學行點孩生精（）浴香浸經悅讀分享好書推薦卡浸潤心靈”系列活動之通過與夢同行”網上征文獎1人次人次，三等獎（）童位多評我我

”“精“幸運轉轉轉快“希勇和“小精靈們”紛紛轉轉盤、甩者在參與中，家長體驗了評價

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論