企業(yè)會計制度設(shè)計課程對會計專業(yè)學(xué)生的重要性研究

企業(yè)會計制度設(shè)計課程對會計專業(yè)學(xué)生的重要性研究

Summary：會計專業(yè)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)時代發(fā)展需要，因此，就要明白企業(yè)發(fā)現(xiàn)過程中需要什么樣的人才。高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才的過程中，必須要對會計企業(yè)制度進(jìn)行了解，明確社會發(fā)展，企業(yè)運營，需要會計專業(yè)人才掌握哪些技巧。本文就對企業(yè)會計制度設(shè)計課程對會計專業(yè)學(xué)生的重要性進(jìn)行分析。Key：企業(yè)會計制度設(shè)計課程會計專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)必須要適應(yīng)時代發(fā)展，滿足社會需要。會計專業(yè)的學(xué)生不但要掌握基本的專業(yè)理論課知識，而且要結(jié)合會計工作實際，提高學(xué)生專業(yè)理論的同時也要提高學(xué)生的問題解決能力。為了提高會計專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目的性，有的放矢，因材施教，科學(xué)合理設(shè)計會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，讓會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案既有效，又科學(xué)。分析企業(yè)會計制度設(shè)計課程對會計專業(yè)學(xué)生的影響，根據(jù)企業(yè)會計制度特征，合理安排會計專業(yè)學(xué)生的課程。一、企業(yè)會計制度為會計課程設(shè)計提供方向?qū)W生培養(yǎng)的目的，是為了提高他們的能力，讓他們能在社會中發(fā)揮自己的價值，讓他們能夠解決好與專業(yè)相關(guān)的問題，提高他們的問題解決效率，增強他們的實踐獲得感。會計專業(yè)教師在進(jìn)行學(xué)生課程安排時，要準(zhǔn)確把握社會發(fā)展對人才的需求，要摸清楚企業(yè)發(fā)展對人才的要求。會計專業(yè)教師要深入企業(yè)，了解企業(yè)會計工作開展的實際情況，要明白企業(yè)會計制度設(shè)計，從企業(yè)制度設(shè)計中，把握企業(yè)會計工作開展的程序，企業(yè)對會計工作人員的要求。從企業(yè)會計工作中明確作為一個合格的會計工作人員應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)，應(yīng)該要擁有哪些能力。高校教師對企業(yè)會計人才要求準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，就能夠有的放矢。根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的要求，選擇相應(yīng)的專業(yè)課程，以達(dá)到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與能力提高的目標(biāo)。會計專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程對學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要影響，因此，在課程設(shè)計過程中一定要結(jié)合社會發(fā)展對人才的需求，進(jìn)行合理設(shè)計會計課程。針對企業(yè)發(fā)展對人才的需要，科學(xué)設(shè)計會計課程，以此，來提高人才培養(yǎng)的針對性。會計課程設(shè)計在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，也強調(diào)學(xué)生能力的重點培養(yǎng)。了解企業(yè)會計制度，明白從事企業(yè)會計工作需要掌握哪些基礎(chǔ)知識，這樣就為高校會計專業(yè)課程設(shè)計提供了方向。二、企業(yè)會計制度為會計專業(yè)學(xué)生設(shè)計課程具體內(nèi)容確定提供了依據(jù)會計專業(yè)知識理論性非常強，學(xué)生會覺得專業(yè)理論知識晦澀難懂。為了幫助同學(xué)們認(rèn)識、了解、掌握會計基礎(chǔ)理論知識，可以結(jié)合企業(yè)會計制度設(shè)計的基本流程、具體內(nèi)容、主要目的以及實施情況，來幫助同學(xué)們了解會計制度課程設(shè)計。為了提高會計制度設(shè)計課程的講授效果，也要授課教師的能力，授課教師必須要具備豐富的會計工作經(jīng)驗，教師還必須要系統(tǒng)掌握會計法律法規(guī)、會計核算、會計管理等相關(guān)方面的知識。企業(yè)會計制度設(shè)計課程通常在大學(xué)三年級開課，教師在授課的過程中一定要將前兩年學(xué)的理論基礎(chǔ)知識和企業(yè)會計制度設(shè)計課程的知識相結(jié)合。讓學(xué)生在掌握新知識的同時又能溫故而知新，以此來實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的融會貫通。企業(yè)會計制度設(shè)計課程的內(nèi)容重點，是要讓學(xué)生了解掌握企業(yè)具體會計制度的設(shè)計方法、流程以及目的。為了讓學(xué)生能夠在實踐中、生活中更真實的體驗企業(yè)具體制度設(shè)計，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色模擬演練，讓學(xué)生體驗企業(yè)會計制度設(shè)計的目的、方法和流程，并讓各小組互相評價。在情境演練中有意識的培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)行為模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動參與并解決問題的思維習(xí)慣。通過情景演練，不但能夠讓學(xué)生能聽懂老師講授的理論知識，而且還能夠讓學(xué)生了解更多案例，鍛煉學(xué)生設(shè)計案例、講解案例、分析案例，以及解決問題的能力。三、從學(xué)生情況出發(fā)確定企業(yè)會計制度課程設(shè)計的重難點教室在進(jìn)行課程設(shè)計以及教學(xué)設(shè)計中，一定要堅持以學(xué)生為重難點，要根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況，來確定企業(yè)會計制度課程設(shè)計的重難點。教師一定要多多了解學(xué)生的實際情況，需要針對學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，前面設(shè)計互動，對學(xué)生掌握的不好的知識點進(jìn)行提問。然后，根據(jù)學(xué)生對問題的回答情況，老師進(jìn)行詳細(xì)講解，甚至反復(fù)講解。除此之外，為了提高學(xué)生對理論知識的理解，老師可以對于重點難點部分進(jìn)行多次提問，為了提高學(xué)生互動回答問題的積極性，也可以運用趣味式提問方法，讓學(xué)生投入回答各種問題中，提高課堂效率，也能很好的維護(hù)課堂秩序。結(jié)語：高職院校增設(shè)企業(yè)會計制度設(shè)計課程，提高這一課程有效性顯得尤為重要。這一課程開設(shè)中要圍繞：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生能懂;課堂提問學(xué)生能回答;課后作業(yè)學(xué)生能完成;大多數(shù)學(xué)生能通過結(jié)課考試;課程學(xué)習(xí)能對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生積極影響，這幾點效果達(dá)到，就能實現(xiàn)這一課程設(shè)置的價值。Reference：[1]張清玉.會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)——基于“會計制度設(shè)計”課程教學(xué)的思考[J].商業(yè)會計，2019（18）：114-116.[2]萬依云，何洪.會計專業(yè)中高職銜接課程體系設(shè)置研究——基于財務(wù)轉(zhuǎn)型背景下海南省