三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿錦集5篇

第頁共頁關(guān)于三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿錦集5篇關(guān)于三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿錦集5篇三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇1908978797有人說，課堂教學(xué)是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說，課堂教學(xué)是一首詩，起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達同一個理念，那就是：教學(xué)是一門藝術(shù)。下面我就結(jié)合《看一看，擺一擺》的教學(xué)設(shè)想談?wù)勎覍φn堂教學(xué)藝術(shù)的理解與把握。我對本課作了如下設(shè)計：一、根據(jù)課標，說教材；二、教學(xué)法設(shè)想；三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序；四、教學(xué)效果預(yù)測與反思；五、板書設(shè)計；六說評價一、根據(jù)課標，說教材〔一〕教材分析^p：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書上冊第八單元“可能性”的內(nèi)容。在現(xiàn)實世界中，嚴格確定性的現(xiàn)象非常有限，不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規(guī)律的數(shù)學(xué)分支。標準將“概率”作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計與概率”中的一局部，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定的現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這局部內(nèi)容可用四個課時來教學(xué)。我講的主要是第1課時，例1和例2的內(nèi)容，使學(xué)生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的，下面我就本節(jié)課說一說教學(xué)目的?！捕吃O(shè)計理念:本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓學(xué)生去動手理論，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊?！踩?教學(xué)目的：1、知識與技能:〔1〕通過詳細的操作活動，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的?！?〕結(jié)合詳細的問題情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描繪事件發(fā)生結(jié)果。過程與方法:〔1〕創(chuàng)設(shè)有趣的活動和游戲，如摸球?qū)嶒?、涂色活動及抽簽游戲等，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測—理論—驗證—推測”的過程，體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性?！?〕充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)?！菜摹持攸c、難點重點：通過詳細的操作活動，初步體驗到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。難點：結(jié)合詳細情境或生活中的某些現(xiàn)象，可以描繪簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果?！参濉辰叹邷蕚?乒乓球、盒子、抽簽的卡片、課件二、教學(xué)法設(shè)想在本課教學(xué)中我運用了以下的教法：創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；挖掘教材及學(xué)生的潛在因素，根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗，做到因材施教，因人施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的開展。本節(jié)課主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)設(shè)有組長、匯報員、記錄員來組織和調(diào)控整個學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都能通過親自動手操作，獲得對事件發(fā)生的可能性的體驗，同時養(yǎng)成學(xué)生樂于與同伴合作、交流的習(xí)慣。三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序：綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分為了五大環(huán)節(jié)：〔一〕、游戲激趣，導(dǎo)入新知；〔二〕、活動體驗，合作探究；〔三〕、體驗激趣，深化所學(xué)；〔四〕、聯(lián)絡(luò)生活，拓展視野；〔五〕、動手操作、理論感知下面我就將本節(jié)課詳細的設(shè)計意圖闡述如下：〔一〕、游戲激趣，導(dǎo)入新知：新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，非常重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型，因此，在上課伊始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入，而是選用了“石頭、剪子、布”這一項師生互動的游戲來導(dǎo)入新課，這項游戲?qū)W生再熟悉不過了，在他們猜測了老師和自己誰會贏之后，師生共同進展游戲，并要求學(xué)生做好記錄，游戲完畢后，從同學(xué)們的記錄結(jié)果和開場猜測的結(jié)果的比照中得出結(jié)論，自然的引出一些事件的發(fā)生是有可能性的，指出我們這節(jié)課就來研究事件發(fā)生的“可能性”，從游戲的形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，主動參與到學(xué)習(xí)中來，進入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。〔二〕、活動體驗，合作探究：在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了一組摸棋子的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成三個板塊來進展：一是讓學(xué)生感知“一定”與“不可能”在課前老師為每組的同學(xué)各準備一袋大小個數(shù)相等的棋子。二是體驗“可能”并初步感知可能性的大小。三是實際感知可能性的大小，讓學(xué)生在詳細的情境中感受新知，上下相連，使所學(xué)過渡自然進入教學(xué)的第三環(huán)節(jié)。〔三〕、體驗激趣，深化所學(xué)此環(huán)節(jié)的設(shè)計來于聯(lián)歡會情境圖的啟發(fā)，根據(jù)學(xué)生的分組情況為每組學(xué)生準備了各種水果和托盤，來進展“水果拼盤”的競賽，共設(shè)立了五項內(nèi)容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，讓學(xué)生在托盤中擺出相應(yīng)的答案。實物的再現(xiàn)再一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與，動手、動腦、動口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維才能、表達才能和小組合體的意識，對所學(xué)的知識到達了貫穿，進入教學(xué)的第四環(huán)節(jié)?！菜摹?、聯(lián)絡(luò)生活，拓展視野讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，用“一定、可能、經(jīng)常、偶然、不可能”等詞語，說說生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)來于生活，同時又應(yīng)用于生活，進而完成教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)“動手操作、理論感知”讓學(xué)生用手中的圓形紙制做搖獎轉(zhuǎn)盤，并用顧客或商場經(jīng)理的不同的身份來設(shè)計，再次感知所學(xué)。四、教學(xué)效果預(yù)測與反思我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來，積極考慮、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識的同時獲得樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的情感體驗，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。五、板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的難、重點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的根底。我在設(shè)計板書時注意兩點?！?〕圖文并茂,條理清楚,層次明確。〔2〕突出重點.與課堂教學(xué)的小結(jié)相照應(yīng)六、說評價數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用事一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學(xué)目的，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氣氛中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得中將知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學(xué)生思維的活潑和才能的發(fā)揮。三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2尊敬的各位考官：大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《長方形和正方形》。新課標指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性開展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的開展。今天我將貫徹這一理念從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。一、說教材教材是連接老師和學(xué)生之間的紐帶，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?。這節(jié)課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第二節(jié)，是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的根底上，進一步對長方形和正方形特征的認識。它為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。二、說學(xué)情教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析^p了學(xué)生的情況。在一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對長方形、正方形有了直觀感知，大局部學(xué)生已經(jīng)認識了長方形，也能說出長方形有兩條長邊和兩條短邊，4個角都是直角，正方形四條邊都相等，4個角都是直角，不過對于精準的語言表達和概念的描繪上還存在一定的難度，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)重點放在學(xué)生的驗證過程和表達上。三、說教學(xué)目的根據(jù)以上對教材的分析^p以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目的：〔一〕知識與技能從邊和角的角度認識長方形和正方形的特征及各局部名稱，并能用自己的語言描繪長方形、正方形的特征?！捕尺^程與方法在量一量、折一折、比一比等詳細的操作考慮過程中，增強觀察、操作、猜測、驗證等數(shù)學(xué)思維才能?！踩城楦袘B(tài)度價值觀在探究過程中，感受學(xué)習(xí)空間與圖形的價值，增強空間觀念。四、說教學(xué)重難點通過以上我對教材和學(xué)情的分析^p，教學(xué)目的的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：教學(xué)重點為認識長方形和正方形的特征；教學(xué)難點為觀察、猜測、驗證等自主探究的過程。五、說教法和學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。鑒于學(xué)生思維開展的階段特點，我采用了觀察法、實驗法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識與生活中的實際經(jīng)歷建立聯(lián)絡(luò)。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。六、說教學(xué)過程下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計?！惨弧承抡n導(dǎo)入首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式請學(xué)生說說在生活中哪些物體的外表是四邊形，四邊形有什么特征。接下來利用大屏幕展示一些常見的四邊形，請學(xué)生將黑板上的四邊形進展分類。選擇出較為特殊的四邊形即長方形和正方形，此時我會提問：你能準確說出長方形和正方形的特征嗎？順勢引出本節(jié)課課題：長方形和正方形。【設(shè)計意圖】從簡單的回憶中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探究新知做好鋪墊，同時使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)性?！捕承轮骄拷酉聛硎墙虒W(xué)中最重要的新知探究環(huán)節(jié)，我主要采用談話法、啟發(fā)法等?！?〕首先請同學(xué)猜測：仔細觀察手中的長方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點？在小組里說一說?！?〕其次請同學(xué)針對猜測進展驗證并出示小組活動要求：①用直尺量一量或動手折一折、比一比，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長度相等？②用三角板上的直角比一比長方形和正方形的四個角，你能發(fā)現(xiàn)什么？〔3〕其次小組匯報介紹驗證方法并匯報長方形的特征：預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)三種情況：①學(xué)生通過量一量，從中看出上下邊長度相等，左右邊長度相等。我順勢介紹“對邊”的概念。并與學(xué)生一同總結(jié)：通過用直尺測量長方形的不同邊，驗證了長方形對邊相等的特征。②有的學(xué)生通過折一折，說明對邊相等。③當學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解之后，我會請同學(xué)們舉起手中的長方形，互相看一看，你們的長方形一樣嗎？〔顏色、大小都不一樣〕雖然長方形的顏色大小不同，但是不是驗證后都發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等，四個角都是直角這一特征？那也就是說，無論什么樣的長方形，它的邊和角都有這樣的特征。我因勢利導(dǎo)介紹“對邊、長、寬、邊長”等各局部名稱，并讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書的封面哪條邊是長？哪條邊是寬？在自己的正方形紙上標出邊長。〔4〕最后提問長方形和正方形的邊和角有什么一樣的地方？又有什么不同的地方呢？我會根據(jù)學(xué)生的答復(fù)形成表格。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的心理需求，提供大量的時機讓學(xué)生去動手和表達，具有時效性，使數(shù)學(xué)充滿真實感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價值。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的小主人去探究發(fā)現(xiàn)，印象更深化?！踩痴n堂練習(xí)接下來是穩(wěn)固進步環(huán)節(jié)，我會設(shè)置三道不同層次的練習(xí)題穩(wěn)固本節(jié)課的知識點。1、辨一辨：下面的圖形哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是平行四邊形？把序號填出來。2、填一填。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的不同層次練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作完成，在解決問題中強化對長方形和正方形特征的認識，起到深化理解的作用?！菜摹承〗Y(jié)作業(yè)在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生回憶：長方形和正方形的特征。本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：你能從生活中找出長方形和正方形嗎？并用自己喜歡的方式驗證。【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，進步學(xué)生的交流表達才能和應(yīng)用意識。三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3一、教材分析^p：本課內(nèi)容是實驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第十單元的第一課時《認識分數(shù)》。分數(shù)的認識是數(shù)概念的一次拓展，在數(shù)學(xué)根底理論中，分數(shù)的形式定義相當抽象，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對分數(shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實生活中測量與均分的含義。本冊“認識分數(shù)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的根底上進展教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的擴展,是一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義，讀、寫方法、還是在計數(shù)單位以及計算法那么上，它們都有很大的差異，并且學(xué)生在生活經(jīng)歷中又接觸得較少，承受起來比擬困難。因此，本單元只是“初步”，對分數(shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合詳細情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成假設(shè)干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識打下堅實的根底。二、教學(xué)目的1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比擬分子是1的分數(shù)大小。2.過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)考慮與語言表達才能。3.情感態(tài)度價值觀：在動手操作、觀察比擬中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、教學(xué)重難點：重點：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比擬分子是1的分數(shù)大小。難點：理解分數(shù)的意義，并能正確地表達。四、教學(xué)過程：1.認識1/2“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點引入郊游時分食品的情境，把4個蘋果2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)歷和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，使學(xué)消費生了求知的欲望。然后給出分數(shù)的概念，提醒課題〔認識分數(shù)〕然后讓學(xué)生回想，我們是如何得到這個蛋糕的二分之一的，讓學(xué)生理解只要“把一個蛋糕平均分成2份，每一份就是它的二分之一”這個分數(shù)的定義。這一環(huán)節(jié)以后，我讓學(xué)生說說其他物體的二分之一，從而把分數(shù)的定義上升到“把一個物體平均分成2份，每份就是它的二分之一”。接著出示長方形，讓學(xué)生表示出這張長方形紙的二分之一，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對二分之一的認識，以及學(xué)會操作，如何來得到一個圖形的二分之一，這里還是重點強調(diào)二分之一的定義，然后我設(shè)計了一個練習(xí)，判斷涂色局部是不是這個圖形的二分之一，更加穩(wěn)固了學(xué)生的新知的理解。2.認識幾分之一在認識了二分之一的根底上，我進一步提出還想認識幾分之一，讓學(xué)生說說，并用圓形紙片表示出他想認識的分數(shù)，并且讓學(xué)生說說，他是如何得到這個圖形的幾分之一的。從而上升到更高的層次“把一個物體平均分成幾分，每份是它的幾分之一”。然后進展練習(xí)，完成書上想想做做1,學(xué)生填出分數(shù)以后讓學(xué)生說說____出來的？認識了幾分之一以后，我再利用學(xué)生表示出的同樣大小的圓片的幾分之一，讓學(xué)生觀察涂色局部，比擬一下二分之一和四分之一的大小關(guān)系，再讓學(xué)生猜測假如有個一樣大小的圓片，表示出它的八分之一，那八分之一應(yīng)該排在哪個位置？假如再分下去十六分之一，一百分之一呢？老師小結(jié)：當我們把同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越來越多的時候，表示其中的一份就越來越小。讓學(xué)生理解到如何比擬幾分之一的大小關(guān)系。然后進展練習(xí)，書上想想做做3，最后進展練習(xí)，想想做做6三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4一、說教材各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是“分數(shù)的初步認識”《幾分之一》。根據(jù)《課標》的要求和學(xué)生的年齡特點，我確定本課的教學(xué)目的為：1、使學(xué)生認識、讀寫幾分之一的數(shù)，會比擬大小。2、通過獨立考慮、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和語言表達才能。3、體會數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。其中我把“認識、讀寫、比擬大小”確定為本課的重點。把“理解含義”確定為本課的難點。二、關(guān)于教法、學(xué)法教學(xué)中，我采用“問題解決式”的教學(xué)方法，力求知識讓學(xué)生自己學(xué)會。同時利用、圖形等輔助教學(xué)。下面，我就把這節(jié)課的教學(xué)過程展示給大家。三、教學(xué)流程〔一〕第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，方案2分鐘完成。首先我以學(xué)生熟悉的生活情境中秋節(jié)吃月餅導(dǎo)入復(fù)習(xí)。我是這樣導(dǎo)入的：中秋節(jié)的時候你們吃月餅了嗎？今天啊，老師也帶來了一些月餅，想和大家一起分享，你們愿意嗎？〔出示復(fù)習(xí)題〕①把4塊月餅平均分給2個人，每人分〔〕塊？②把2塊月餅平均分給2個人，每人分〔〕塊？③把1塊月餅平均分給2個人，每人分〔〕塊？從而引出課題：這半塊月餅用我們以前學(xué)過的數(shù)應(yīng)該怎樣表示呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“幾分之一”。〔板書、齊讀課題〕【從學(xué)生熟悉的情境切入，既激發(fā)了興趣，又調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。】〔二〕第二個環(huán)節(jié)探究新知，方案用20分鐘完成。1、第一個步驟自主探究。我出示自學(xué)指導(dǎo)：①把一塊月餅平均分成2份，每份是它的〔〕分之一，寫作〔〕。②把一塊月餅平均分成四份，每份是它的〔〕分之一，寫作〔〕。③把一個圓平均分成三份，每份是它的〔〕分之一，寫作〔〕④先自己看書自學(xué)，想一想，填一填，再和同桌說一說?！矔r間3分鐘〕【自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計，可以更加明確地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！繉W(xué)生自學(xué)過程中，我要深化其中，理解學(xué)情催促自學(xué)，為匯報作準備。2、第二個步驟匯報交流，①我組織學(xué)生逐題匯報，并借助幫助學(xué)生理解1/2的含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫作1/2。〔板書〕然后組織學(xué)生進展說理訓(xùn)練，通過練說、指名說、互說等形式理解的1/2含義。②接著引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。重點強調(diào)書寫順序，并介紹各局部名稱及讀寫方法。1/2讀作二分之一〔板書〕。③1/4、1/3的認識方法與1/2根本一樣，但要大膽放手，讓學(xué)生通過知識的遷移，自主理解1/4、1/3的含義?！参疫m時板書〕④接下來設(shè)計了一個拓展練習(xí)：舉出生活中幾分之一的數(shù)，說說它的意義?！臼箤W(xué)生知道生活中還有很多東西可以用幾分之一的數(shù)來表示，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)?！孔詈筮M展小結(jié)：像1/2，1/4，1∕3,這樣的數(shù)都是分數(shù)。〔板書〕3、第三個步驟動手操作。共設(shè)計2個操作活動：①第一個活動按要求折出一個長方形的1/5，并涂上顏色。②第二個活動拿出喜歡的圖形，折出幾分之一涂上顏色?！具@個環(huán)節(jié)將例1和例2的.活動進展了有機的整合，讓學(xué)生進一步體會分數(shù)的含義?！繀R報時組織學(xué)生到前面邊演示邊匯報，并貼在黑板上，觀察不同的折法，異中求同。4、第四個步驟比擬分數(shù)的大小?！?分〕出例如題【引導(dǎo)學(xué)生借助實物比擬分數(shù)大小，并總結(jié)規(guī)律：分子是1的分數(shù)，分母越大，分數(shù)越小。】【以上就是探究新知，也是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。我采用想、說、折、比等活動強化重難點；讓學(xué)生通過多種形式的說來強化思路，培養(yǎng)思維才能。】〔三〕第三個環(huán)節(jié)：穩(wěn)固進步，方案10分鐘完成。我設(shè)計了3組練習(xí)題1、看圖寫分數(shù)2、判斷對錯。3、寫分數(shù)，比大小?！就ㄟ^各種不同層次的練習(xí)，穩(wěn)固本節(jié)課知識?！?四)第四個環(huán)節(jié)：本課總結(jié)〔2分鐘完成〕【讓學(xué)生談收獲，總結(jié)歸納本課的內(nèi)容?！俊参濉车谖鍌€環(huán)節(jié)：課堂作業(yè)〔5分鐘完成〕【目的是理解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況?！?、填一填：1/5讀作〔〕三分之一寫作〔〕2、比大?。?/4〔〕1/51/6〔〕1/3最后設(shè)計了一道考慮題【讓學(xué)有余力的學(xué)生得到開展?！咳昙壣蟽詳?shù)學(xué)說課稿篇5教材分析^p：《地磚的周長》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)〔北師大版〕三年級上冊第五單元《周長》的第四課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在理論活動中理解、認識正方形的周長，解決實際問題。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課，由于學(xué)生對周長的概念、以及怎樣計算圖形的周長已經(jīng)有一定的認識和生活經(jīng)歷，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測量和計算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在理論活動中探究和歸納出計算正方形周長的正確方法。通過“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說一說”等一系列活動讓學(xué)生充分掌握正方形周長的計算方法，并能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的才能。教學(xué)目的：1。結(jié)合詳細情境，探究并掌握正方形周長的計算方法。2?？梢赃\用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)理論活動，進展探究性學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)設(shè)想：通過計算“地磚的周長”這一真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長的計算方法。然后通過量、算、歸納、說、拼等手段，加深學(xué)生對正方形的周長的認識。在此過程中，老師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長的計算方法，并能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題，開展學(xué)生解決問題的意識和才能。同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的愛心意識，從小樹立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活交融在一起。教具準備：正方形圖片、實物〔地磚〕、題單、課件。學(xué)具準備：實物〔地磚〕、尺子。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知。1。師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什么是周長？怎樣求圖形的周長？2。出示正方形。師：請說出圖形的名稱。正方形的特點是什么？假如要計算正方形的周長，需要測量它的哪些邊的數(shù)據(jù)？師：真是一群能干的孩子，那如今林老師遇到了一些問題，你們愿意用你們學(xué)到的這些本領(lǐng)來幫助林老師，做一個能干、又有愛心的孩子嗎？【設(shè)計意圖：穩(wěn)固舊知，為今天的新課做好鋪墊，奠定根底?！慷?chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知。1。談話引入新課師：同學(xué)們，老師有一個非常得意的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非?？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些