人教版九年級語文現(xiàn)代文環(huán)境描寫的作用

個性化輔導(dǎo)講義年級：九年級 輔導(dǎo)科目：語文課題環(huán)境描寫的作用教學(xué)目標(biāo)1、熟知環(huán)境描寫的方法；2、熟知環(huán)境描寫的作用。授課日期及時段教學(xué)內(nèi)容【溫故知新】界河［希臘］薩馬拉基斯命令很明確：禁止下河洗澡！同時規(guī)定沿岸二百米內(nèi)任何人不得擅入。大約3周之前，他們來到河岸這邊就停頓下來，對岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊的人”。河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對雙方的部隊。據(jù)情報，那邊有兩個營，但他們并未發(fā)動攻勢。誰知道眼下他們正打著什么鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時可能出現(xiàn)的情況。記得他們初抵此地時，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明媚和煦的春天了！第一個潛下界河的是位中士。一天早晨，他偷偷溜了出去，跳入水中，不久當(dāng)他爬回此岸時，肋下已中了兩彈，后來只活了幾個小時。翌日，又是兩個士兵下去了。沒有再能見到他們，只聽到幾陣機(jī)槍的掃射，然后，便是一片沉寂。此后，司令部就下了那道禁令。然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。聽到潺潺的水聲，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂。而此時他們卻邂逅了這條河……“這該死的命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。這一夜，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。遠(yuǎn)處，滔滔流水聲依稀可聞，令他難以安適。對，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！士兵們都在酣睡，最后，他也漸入夢鄉(xiāng)。夢中，他似乎看到了它條河。那河就在他的面前，期待著他。他站在岸邊，脫光了衣服，正欲躍入水中。就在此刻，那條河竟然變成了他的戀人個胴體黝黑、年輕健美的姑娘。他裸露在她面前，她正待他奔來——突然，一只無形的手卻緊緊攫住了他的后頸！這是一場噩夢。醒來時已精疲力竭，幸好天還未放亮……他終于站到河邊。他注視著這條河，它的確存在著！一連幾個小時他都在擔(dān)心這只是一種想像，抑或只是士兵們的一種普遍的幻覺。天氣多好啊!他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中，承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩道彈痕的軀體，頓時化作了另一個人。無形中，仿佛有一只拿著海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印記。左右兩岸,鳥群在自由飛翔,有時它們盤旋在他的頭頂,和他親昵地打招呼。他時而仰泳，時而俯泳。他順流漂浮，又長時間地潛入水中……當(dāng)兵的他一下子變成了一個孩子——他畢竟只有23歲。少頃，順流漂下的一根樹干出現(xiàn)在他的前方。他一個長潛試圖抓住樹干。他真的抓住了！就在他浮出水面的剎那間，他發(fā)現(xiàn)約在30公尺開外的前方有一個腦袋。1他停下來，想看得清楚些。那另一個游泳者也停了下來。他們彼此默默注視著。他立刻回過神來，恢復(fù)到原來的自己 個經(jīng)歷過兩年半炮火洗禮、榮獲過十字勛章的士兵。他不知道對面的家伙是自己人還是那邊的人。他怎么認(rèn)得出來呢?只憑一個腦袋?幾分鐘的時間兩人在水中一動不動。一個響亮的噴嚏打破了死一樣的寂靜，是他打的，而且像往常一樣大聲咒罵了一句。那個人掉轉(zhuǎn)身去很快游向?qū)Π?。他亦飛速向岸邊游回。他先行出水，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍。還好，那邊的人剛剛爬出水面。他舉起槍，瞄準(zhǔn)。要擊中對面那人的腦袋實在太簡單了。20米開外奔跑著的一絲不掛的人體，是一個很容易擊中的靶子。突然，他覺得自己無法扣動扳機(jī)。對方那人在被岸，赤條條的像剛從娘胎里出來時一般。而自己端槍在岸的這邊，同樣也赤條條的。他無論如何開不了槍。兩個人都赤裸著！兩個赤裸的人，脫掉了國籍，脫掉了姓名，脫掉了卡其布的軍裝。隨著被岸的一聲槍響，他只是瞥見鳥群被驚起。他應(yīng)聲倒下，先是膝蓋跪下，隨后平撲在地。1從全文看，小說開篇敘述司令部的命令及相關(guān)內(nèi)容有什么作用？（3分）2簡要說明小說情節(jié)的兩種特點及其作用。（3分）3試概括小說中“他”這一人物形象的特征。（3分）4閱讀畫線的語句,綜合概括自然環(huán)境描寫在文中的作用。（3分）5如果將小說結(jié)局分別改為以下兩種情況,請談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分）①“他”最終扣動扳機(jī)，將那邊的人”射殺。②雙方均未開槍，各自回到自己的營地。答案：.①交代故事背景,為情節(jié)發(fā)展作鋪墊;②為人物命運(yùn)設(shè)置伏筆,預(yù)示故事的悲劇結(jié)局。.示例:①起伏跌宕,張弛有致,既扣人心弦,又舒展自如。②以主人公的行為為主線穿插有關(guān)內(nèi)容,使行文脈絡(luò)及故事的前因后果清楚明了。③結(jié)尾出人意料,陡生波瀾,與前文形成逆轉(zhuǎn),撼人心魄,發(fā)人深省。.①熱愛、向往自然與和平美好的生活;②有善良的人性，對殘酷血腥和扼殺人性戰(zhàn)爭有反感的情緒;③機(jī)警、敏捷。.示例:①以自然之美好,反襯出戰(zhàn)爭的殘酷和丑惡,表達(dá)作者皮對戕害，呼喚人性的愿望，②襯托人物愉悅心情和善良人性,表現(xiàn)人物對和平美好的熱愛與向往，對生與愛的渴望;③推動情節(jié)的發(fā)展。解析:本題考查環(huán)境描寫及其作用。兩處畫線語句,展現(xiàn)的是美好的景象,這既能表現(xiàn)他的善良人性以及對自然與和于關(guān)好生活的熱愛、向往之情,也能反襯戰(zhàn)爭的殘酷時,對河水的向往使得他不顧一切下河洗澡,在河水中美好的感受“和他親呢地打招呼”則預(yù)示著敵兵的到來?？梢姯h(huán)境描寫也推動了情節(jié)發(fā)展。.示例:第①種結(jié)局不可能發(fā)生。雖然能夠表現(xiàn)戰(zhàn)爭摧殘人性、毀滅生命的罪惡,但不符合情節(jié)與人物性格發(fā)展的邏輯，以及作者的創(chuàng)作初衷。第②種結(jié)局可能發(fā)生。能表現(xiàn)人物對戰(zhàn)爭的厭惡,凸顯美好人性對戰(zhàn)爭的超越，也能反映人類拒絕戰(zhàn)爭、向往和平美好生活的愿望。但不如原作結(jié)局更震撼人心，更耐人尋味;不能照應(yīng)“噩夢”伏筆，也不能凸顯戰(zhàn)爭對人性的摧殘,進(jìn)而深化作品控訴戰(zhàn)爭罪惡、呼喚和平主題?！局R梳理】考點解說環(huán)境描寫是文學(xué)作品的有機(jī)組成部分，對學(xué)生揣摩人物心理、把握文章主題有極大幫助。社會環(huán)境描寫對作品主題有暗示作用。自然環(huán)境描寫能夠渲染氣氛,烘托人物心情,推動故事情節(jié)發(fā)展,幫助讀者理解文章主旨。設(shè)題方式.本文多次出現(xiàn)對XX的描寫，請分析其在全文中的作用。.本文第X段的景物描寫有什么作用？.請閱讀第X段內(nèi)容,試分析其景物描寫的方法（特點）。解法剖析作品中的環(huán)境描寫,不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境,都不是可有可無的裝飾品,而是密切聯(lián)系著人物的思想行動的描寫。其中，狹義的社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。自然環(huán)境是指自然界的景物如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。.社會環(huán)境―-故事發(fā)生的時代背景。作用：⑴交代故事的時代背景；⑵渲染故事的環(huán)境氣氛；⑶烘托人物的突出特點；（4）暗示人物的前途命運(yùn)；⑸推動情節(jié)的發(fā)展變化；（6）深化小說的主題思想。.自然環(huán)境―-人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：⑴表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點⑵渲染氣氛,為后文刻畫人物作鋪墊；⑶烘托人物性格或某種心理；（4）展開、推動情節(jié)發(fā)展⑸深化主旨，寄托情感（6）象征和和暗示。環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間,交代……背景,營造…氛圍,渲染……氣氛）一②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）③人物（烘托,映襯）一④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色,營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛;渲染（定下）了……的抒情基調(diào);烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。【例題精講】總有那一片蛙聲古清生在南國的時候，我的窗前有那么一塊低洼的草地。春天的日子來臨，它便會生長許多的小草，甚至開出一些小小的花朵，招引引一些蜜蜂在那里抖著金翅嗡嗡地飛。小孩子們很喜歡在那塊草地上采花或者玩一些他們認(rèn)為好玩的游戲。這樣的子總是很溫馨的，因為陽光、花草和小孩子們，足以把春天裝點得美麗而又親切,讓人忍不住掩卷，心馳神往。但是在五月的時節(jié)，就會有一場場的雨水降臨，雨水把草地旁的冬青樹洗得很綠,那種很清涼的綠，并且注滿整個的草地。于是孩子們用紙折起小小的潔白的紙船，來到草地那片水洼子上，啟航他們的小小的夢想。唯有月夜,那塊草地是完全屬于我的。這時候夜安睡了，一輪皎潔的月兒來到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知來于何處的小蛙，歡快地跌跌撞撞地跳躍著，仿佛是要把那一輪月兒從水中端詳個究竟，或者坐在月兒之上,讓月兒浮托它走。小蛙們?nèi)缤⒆?，待它們游戲得盡情的時候,就一齊坐在水上唱歌。那就是在我的生命中離不去的蛙聲了。慣于在夜里讀書和寫作的我,就極愛著那一扇窗,起起伏伏的蛙聲，讓我的思緒飄浮，滑入了季節(jié)的深處。但我卻沒有了南國的那一扇窗子，羈旅北京的日子長長，我的窗前，縱是也有這樣一塊草地,一簇綠柳,甚至在春天的陽光里，還會有一樹杏花裝點。但是北國沒有雨季,我看不到小孩子們折紙船的情景。北京是要到七月或者八月才會有雨，那是槐花開放的時節(jié)了。北京的雨會與槐花下一街,一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳，但就是這樣的雨，仍不會積上一洼水，引來天使一般的小蛙。所以即使雨后有月，她也在這芬芳里找不到棲落和梳洗的地方。我固執(zhí)地想,如是北京的槐花雨能夠積成一個注子，積成一個清淺的彌漫著槐花芬芳的水注子，有一輪皎月把水映得銀銀的白，有一群天使般的小蛙，它們圍著月兒唱歌,那該是多么的好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走,我以為我是能夠找到這樣一個地方的，它就在某一扇窗下，甚至那窗前也有一個癡情展卷的學(xué)子，甚至水邊，還留著孩童戲水的赤足的腳印?？墒牵业某鲎咭仓皇浅鲎?，我并沒有找到這樣一個地方。我想終歸是有這樣一個地方的，是我沒有找見它罷了。⑤居京的月夜，于我，它是散文化的時光。我在鍵盤上演繹著一個個的夢，情至深處,會忽然在某一段落,浮起一片蛙聲，是南國的春宵里那天真爛漫的蛙鳴，初是淺淺低低的幾聲，孤獨而悠遠(yuǎn),漸淅地匯合起蛙的合唱，且愈來愈臨近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此時人便恍惚地進(jìn)入以往的時光，一顆羈旅中的心忽然地一熱，為之深深地感動。但待我有心凝神細(xì)細(xì)地聆聽,卻發(fā)現(xiàn)窗外是一片寂靜,靜得月的清輝飄落到柳葉兒上發(fā)生的細(xì)小的沙沙聲都能夠聽到，只是沒有了蛙聲。此時的我,這才感到深深的失落，原來那一片蛙聲，它源于我的夢里，或者說,是那永遠(yuǎn)也拂不去的幻聽了⑥春天的今夜，便又是這樣。我打開了電腦，輕輕地敲出出一段懷想的文字,不覺間窗外就有了一片蛙聲，是如許的親切，如許的溫馨。它拂動著春夜的暖風(fēng)，沿了情感的脈絡(luò)縷縷人心。待我猛然地覺醒，卻分明是，寂夜無邊!人不由地發(fā)現(xiàn),那暖暖的一縷情思,竟化成兩滴浸冷的淚珠，冰凌般地掛在兩月思。.文章第①段對南國窗前的景物描寫有何作用？（4分）.從全文來看，北國沒有蛙鳴的原因是什么？（3分）.結(jié)合語境，從語言特點和表達(dá)效果兩方面賞析畫線句。（3分）人不由地發(fā)現(xiàn),那暖暖的一縷情思,竟化成兩滴浸冷的淚珠,冰凌般地掛在兩腮。.請說一說下列句句中加點字的妙處。（2分）在白水之上，忽然有不知來于何處的小蛙,歡快地跌跌撞撞地跳躍著,仿佛是要把那一輪月兒從水中端詳個究?? ??竟,或者坐在月兒之上,讓月兒浮托它走。????5.結(jié)合文意，說說標(biāo)題“總有那一片蛙聲”的深刻含義?（4分）答案：.寫出了南國故鄉(xiāng)美麗的春日風(fēng)光;渲染了春日故鄉(xiāng)溫馨的氮圍;表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的深愛（或眷戀）；為下文寫蛙鳴作鋪墊（或為下文寫蛙鳴營造美好而溫馨的環(huán)境）。解析:通過寫陽光、花草、蜜蜂和小孩子們，寫出了南國故鄉(xiāng)美麗的春日風(fēng)光；渲染了春日故鄉(xiāng)溫馨的氛圍；表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的深愛（或眷戀）；為下文寫蛙鳴作鋪墊（或為下文寫蛙鳴營造美好而溫馨的環(huán)境）。.北國沒有雨季;即使下了槐花雨也不會積上一注水引來小蛙;蛙鳴源于羈旅游子的心靈深處.“暖暖”與“浸冷”“冰凌”形成鮮明的對比突出夢境鄉(xiāng)情與羈旅現(xiàn)實的反差;有力地表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)情緒。.加點字連用了一連串的富有表現(xiàn)力的動詞，寫出了青蛙盡情游戲的快樂，表達(dá)了作者對青蛙的喜愛和內(nèi)心的愉快之情。.“總有”意味著無法拂去；“蛙聲”是作者故鄉(xiāng)生活中種難以忘記的聲音;無論何地，春夜的晚上，“我”總會回憶起生命中離不開的蛙聲；寄托了羈旅游子的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。魔盒大衛(wèi)洛切佛特在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報時。這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過氣來的傷心的感覺。這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起了敲門聲。來人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時，我們只是匆匆見過一面。她身材纖細(xì)，銀絲滿頭；我開門時她舉目望了望我，又沖沒有燈光的房間掃了一眼?！熬妥谶@樣一片漆黑中，是嗎？"我這才想起，我居然懶得開燈。“瞧，還套著那件沉甸甸的外衣！”她帶著母親般的慈愛拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的?！必惛袼固目蛷d活像狄更斯筆下的某一場景?！贿厹?zhǔn)備茶具一邊說：“你進(jìn)屋時我注意到了你手提箱上的標(biāo)簽。我這一輩子都在接待旅客。我看得出你心境不佳?！碑?dāng)我坐下和這位旅客的貼心人交談時，我的憂郁感漸漸被她那不斷殷勤獻(xiàn)上的熱茶驅(qū)散了。隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅持臨走前給我看一樣?xùn)|西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒——有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著?！斑@就是我最寶貴的財產(chǎn)了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶著敬意地?fù)崦凶?，“對我來說，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！”我估計，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀(jì)念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意兒——它們是感情上的無價之寶?！斑@盒子是我親愛的母親贈給我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個早上，那天是我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠(yuǎn)珍惜它——對我來說，它比什么都珍貴。……這盒子已經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)了?！必惛袼固^續(xù)說：“1917年愷撒的空襲，后來德國法西斯的轟炸……我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎——我就怕失去這盒子?！蔽腋械绞趾闷妫惛袼固匀唤蚪驑返赖卣f：“此外，我從來沒有揭開過蓋子。”她的目光越過鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里面有什么嗎？”我困惑地?fù)u了搖頭。無疑，她最珍惜的財產(chǎn)當(dāng)然是非凡之物。她忙著又給我倒了點熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂椅上，默默地注視著我——①似乎在思索著如何選詞來表達(dá)自己的意思。然而，她的回答卻簡單得令人吃驚——“什么也沒有，”她說，“這里頭空空如也，什么也沒有！”一個空盒！天哪，究竟為啥將這么一個玩意兒當(dāng)做寶貝珍藏，而且珍藏達(dá)40年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來，這位仁慈的老太太是否稍稍有點性格古怪？“一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說，“這么多年來我一直珍藏著這么一個②似乎是無用的東西。不錯，這里頭的確是空的?！边@時我朗聲大笑了起來——我不想再將此事刨根問底地追問個水落石出?！皼]錯，是空的。”她認(rèn)真地說，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時也將世上最甜蜜的地方——家的聲響、家的氣味和家的場景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒將盒子打開過。我覺得這里頭仍然充滿了這些無價之寶呢?！边@是一只裝滿了天倫之樂的盒子！和所有紀(jì)念品比較，它無疑既獨特又不朽——相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的紙盒，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。又過了一會兒——還是在那晚，我又一次眺望倫敦城。燈火神奇地閃爍著，這地方③似乎變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個更深刻的思想——我明白了，每個人離家時總會留下一點屬于他的風(fēng)味；同時，就像貝格斯太太那樣，，這也是完全辦得到的。（本文有刪節(jié)）.概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。.指出三處加粗詞語“似乎”在句中所起的作用。似乎①： 似乎②： 似乎③： .聯(lián)系全文，在空格內(nèi)寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過15字）.有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶ā?賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過200字）答案：.封閉蕭條、陰沉死寂。渲染優(yōu)傷腰抑的氣氛烘托“我”的孤獨、煩悶的心情。解析:敘事類文章中景物描寫的作用一般有以以下幾種營造氛圍，洪托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展，暗示（深化）文章主旨。景物的特點不外乎以下幾種清逸、靜謚、和平、安寧:熱鬧、生機(jī);蕭索、冷清、孤寂、沉網(wǎng);等等同不，同.①描寫貝格斯太太的神態(tài);②表示對墨盒作用的肯定;③反映我的情感變化。.永遠(yuǎn)隨身帶著一點老家的氣息。.我認(rèn)為“魔盒”更合適。①制造懸念，吸引讀者;②作為線索，貫穿全文;③“魔盒”具有象征意義,揭示主旨，意味深長。.提示：圍繞貝格斯太太形象特點“熱愛故土、珍視親情”“淳樸善良、熱情爽直”“善于觀察、善解人意”等方面，借助小說內(nèi)容展開，做到有理有據(jù)，思路清晰,從而凸顯貝格斯太太的人格魅力、人性光輝,使小說富有感染人的力量?！九e一反三】十七歲龍應(yīng)臺我到劍橋演講，華飛②從德國飛來相會。西斯羅機(jī)場到劍橋小鎮(zhèn)還要兩個半小時的巴士車程，我決定步行到巴士站去接他。細(xì)雨打在撐開的傘上，白色的鴿子從傘沿啪啪掠過。走過一棟又一棟16世紀(jì)的紅磚建筑，穿過一片又一片嫩青色的草坪，到了所謂巴士站，不過是一個小亭子，已經(jīng)站滿了候車躲雨的人。于是我立在雨中等。兩只鴛鴦把彼此的頸子交繞在一起，睡在樹蔭里。橫過大草坪是一條細(xì)細(xì)的泥路，一排鵝，搖搖擺擺地往我的方向走來，好像一群準(zhǔn)備去買菜的媽媽們。走近了，才赫然發(fā)現(xiàn)她們竟然不是鵝，是加拿大野雁，在劍橋過境。接連來了好幾班巴士，都是從西斯羅機(jī)場直達(dá)劍橋的車，一個一個從車門鉆出的人，卻都不是他。傘的遮圍太小，雨逐漸打濕了我的鞋和褲腳，寒意使我的手冰涼?？墒?，能夠在一個陌生的小鎮(zhèn)上等候一輛來自機(jī)場的巴士，里頭載著自己十七歲的孩子，挺幸福。他出來的時候，我不立即走過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著他到車肚子里取行李。十七歲的少年，兒童臉頰那種圓鼓鼓的可愛感覺已經(jīng)被刀削似的線條所取代，棱角分明。他發(fā)現(xiàn)了我，望向我的眼睛既有感情卻又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰地還記得他嬰兒時的水清見底的歡快眼睛啊。我遞過一把為他預(yù)備的傘，被他拒絕?！斑@么小的雨?！彼f?！皶忻??！蔽艺f?！安灰?。”他說。細(xì)細(xì)的飄雨濡濕了他的頭發(fā)。我頓時失神；自己十七歲時，曾經(jīng)多么強(qiáng)烈憎惡媽媽堅持遞過來的雨傘。放晴后，我們沿著康河散步。徐志摩的康河，原來是這種小橋流水人家的河，蜿蜒無聲地汩汩穿過芳草和學(xué)院古堡。走到一條分支小溪溝，溪邊繁星萬點，葳蕤③茂盛的野花覆蓋了整個草原。這野花，不就是《詩經(jīng)》里的“蘼蕪”，《楚辭》里的“江離”？涉過濃密的江離，看見水光粼粼的小溪里，隱約有片白色的東西飄浮——是誰不小心落了一件白襯衫？走近看，那白襯衫竟是一只睡著了的白天鵝，脖子卷在自己的鵝絨被上，旁邊一只小鴨獨自在玩水的影子。我跪在江離叢中拍攝，感動得眼睛潮濕；華飛一旁看著我泫然欲泣的樣子，淡淡地說：“小孩！”到國王學(xué)院對面吃早餐，典型的“英式早餐”送來了：炒蛋、煎肉、香腸、蘑菇、烤蕃茄……又油又重，我拿起刀叉，突然失聲喊了出來：“我明白了?！彼粗?。原來，簡單的面包果醬早餐稱做‘歐陸’早餐，是相對于這種重量‘英國’早餐而命名的。”他笑也不笑，說：“大驚小怪，你現(xiàn)在才知道啊！”然后慢慢地涂果醬，慢慢地說：“我們不稱英國人歐洲人啊，他們的一切都太不一樣了，英國人是英國人，不是歐洲人?！弊叩饺粚W(xué)院門口，我指著一株瘦小的蘋果樹，說：“這號稱是牛頓那棵蘋果樹的后代?！彼f：“你不要用手去指，像個小孩一樣。你說就好了?！睆闹惺兰o(jì)的古街穿出來，看見幾個衣著鮮艷的非洲人圍成一圈在跳舞，立牌上貼著海報，抗議把津巴布韋總統(tǒng)的獨裁暴力統(tǒng)治，流亡國外的人數(shù)、經(jīng)濟(jì)下跌的指標(biāo)，看起來觸目驚心。我說，我只注意蘇丹的殺戮，不知道津巴布韋有這樣的嚴(yán)重獨裁。他說：“你不知道??？津巴布韋本被稱為‘非洲的巴黎’呢，經(jīng)濟(jì)和教育都是最先進(jìn)的，可是木蓋博總統(tǒng)的高壓統(tǒng)治，使津巴布韋現(xiàn)在幾乎是非洲最落后的國家了，而且饑荒嚴(yán)重，很多人餓死?！苯?jīng)過圣約翰學(xué)院，在一株巨大的栗子樹上我發(fā)現(xiàn)一只長尾山雉，興奮地指給華飛看——他卻轉(zhuǎn)過身去，離我五步之遙，站定，說：“拜托，媽，不要指，不要指，跟你出來實在太尷尬了。你簡直就像個沒見過世界的五歲的小孩！”.本文通過哪幾件事反映了“我”與兒子之間的隔膜?請用簡潔的語言概括。（4分）。.文中寫“我”前往巴士站接兒子而第②段描寫“兩只鴛鳶”“一排過境的加拿大野雁”有何作用？（2分）.文章的主要內(nèi)容寫兒子，卻以“十七歲”為題,有什么深意？（3分）.文中的華飛是一個怎樣的孩子?（3分）.文章結(jié)尾，華飛說“你簡直就像個沒見過世界的五歲的小孩!”從這句話中，你讀出了華飛怎樣的的心理？（3分）答案：.①兒子拒絕“我”遞給他雨傘。②兒子對“我”感動于康河中的天鵝與小鴨子和諧相處的畫面顯得很冷淡。③兒子不屑于“我”對“英式早餐”的解讀。④兒子反感“我”用手指著“蘋果樹”和“栗子樹上的長尾山雉”。.以兩幅溫馨和諧的畫面烘托“我”去接兒子時高興的心情為下文寫“我”與兒子之間的隔膜作反襯。解析:本題考查景物描寫的作用。第②段對“兩只駕鴦和“一排過境的加拿大野雁”描寫得溫馨和諧體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的愉悅，但下文卻是寫“我”和兒子情感隔膜，景物描寫起反襯作用。.以“十七歲”為題,寄寓了父母對子女長大成人的一種滿足和幸福,同時也希望父母與即將長大成人的子女之間能夠多一些溝通,多一些理解,消除一些本不該存在的隔膜,營造一種和諧溫馨的幸福感。.正在走向成熟；眼界開闊、有獨立意識；對事物有獨特的想法；對母親的感情內(nèi)斂不張揚(yáng)；自以為成熟,對母親的關(guān)心不理不睬。.從這句話中讀出了華飛對母親行為的埋怨和不滿;華飛認(rèn)為母親幼稚、母親的做法有損自己的形象,這正是一個十七歲孩子在成長階段的表現(xiàn)背上的太陽鄧迎雪書店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書包裝好，又忍不住勸他：再等幾天好么？最近雨水多，山路不好走，等天氣好了，我們下鄉(xiāng)時順便把書捎到學(xué)校。他搖搖頭，堅定地說：不能再等了。開學(xué)一星期了，孩子們還沒有書，再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了?？山裉祛A(yù)報有大雨。店員繼續(xù)勸說。他得意地笑著說：我準(zhǔn)備得齊全。說著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。他把書搬進(jìn)背簍，背起來，跛著腳走出書店大門。店員看著他佝僂的背影，深深地嘆了口氣。沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。縣城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠(yuǎn)，對他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也要趁周末把書背回去，星期一讓學(xué)生用上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學(xué)校的校長，也是最年長的任課老師，他已任教22年。教過的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。起風(fēng)了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來，看看天，已是烏云密布，好似隨時都會下一場大雨。他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層然后用油布搭上背簍.把毛巾墊在酸痛的肩膀上顧不得歇息.急匆匆地向前趕去。不一會兒，豆大的冰涼雨點砸下來了。他穿上雨衣，疾步前行。此時，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越來越沉。他折了一根樹枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。又走了幾里，該抄近路上山了，沒想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。只能繞遠(yuǎn)路了。雖然行走小心，他還是被石塊絆了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵樹，閃了一個趔趣，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷紅的血流了出來。幸好山道邊隨處可見一種能止血消痛的野草。他扯了幾片葉子，嚼碎，覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺好多了。天慢慢黑下來。雨還在下，只是勢頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測。他沮喪地想，今晚到不了家了。走到一處開闊地帶，他坐下來，背倚大樹，拿出黃面餅子，香甜地吃起來。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。夢中，他給同學(xué)發(fā)放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到最后一名同學(xué)時，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。這時，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來，活動一會筋骨，感覺身上有了些熱量，又坐下來打盹，迷迷糊糊地睡去。再次醒來，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背簍急忙上路。太陽出來的時候，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍(lán)如洗，校舍一片安寧，金色的陽光在樹葉上跳舞。透過樹葉縫隙灑下來的光芒，照在他背上，暖融融的，好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽。想到這里，他禁不住咧開嘴笑了。因為，他背的是孩子們求知的愿望，這愿望就像太陽一樣美好，明亮。.文章以“他”和店員的對話開篇，這樣寫有哪些作用？.文章反復(fù)暗示大雨即將來臨及對暴雨進(jìn)行描寫，其目的是什么？.從人物描寫的角度,對文中畫線句子進(jìn)行具體分析。他趕快用塑料布把書又精心心地包裹了幾層,然后用油布搭上背簍,把毛中墊在酸痛的肩膀上顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。.請結(jié)合全文，簡要分析“他”的形象。.文章標(biāo)題是“背上的太陽”，從全文來看，“太陽”具有哪些含義？答案：.交代事件起因及故事發(fā)生的環(huán)境;引起讀者的好奇,同時自然地引起下文;為后文寫“他”冒雨行路做鋪墊；側(cè)面突出“他”的精神品質(zhì)。解析：本題考查對文章段落作用的分析。解答本題,注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來分析，內(nèi)容上應(yīng)結(jié)合上下文來思考,結(jié)構(gòu)上應(yīng)考慮“引起下文”“做鋪墊”等常見的作用。.有力地烘托出“他”的敬業(yè)精神和對學(xué)生的拳拳愛心解析：本題考查對環(huán)境描寫作用的分析能力。本文從開頭就反復(fù)暗示大雨即將來臨并對“他”在暴雨中的處境進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，作答時注意扣住“不能再等了。開學(xué)一星期了,孩子們還沒有書,再等下去,太耽誤學(xué)習(xí)了”“沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁”等語向來歸納。.通過動作描寫，形象地刻畫了“他”對課本的細(xì)心保護(hù)及返回的心切，表現(xiàn)了“他”對學(xué)生的關(guān)愛。解析：本題考查對文中向子的賞析。一般來說，成功的動作描寫,可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以比較人物的性格特征，有時還能推動情節(jié)的發(fā)展。本題中，“包裹”“搭”“墊”“急匆匆”等字詞運(yùn)用了動作描寫，表現(xiàn)了“他”對學(xué)生深深的關(guān)愛。.敬業(yè)（任教22年）、愛生（冒著大雨搶時間趕路）、教學(xué)水平高（有29名學(xué)生考上了大學(xué)）。解析：本題考查分析人物形象。解答本題，要通覽全文，結(jié)合有關(guān)“他”的具體事件來概括總結(jié)。.①將書本比作太陽,形象生動,孩子沒有書本,就好像沒有太陽;②將孩子們求知的愿望比作太陽,形象地表達(dá)孩子們的愿望就像太陽一樣溫暖,美好，明亮;③將老師的愛比作太陽,老師的愛就像太陽一樣熾熱,給孩子以溫暖和希望。解析：本題考查對標(biāo)題含義的分析能力。解答這類題，注意從標(biāo)題字詞、標(biāo)題修辭、內(nèi)容主旨等方面思考本題中，可從理解“太陽”一詞運(yùn)用的修辭手法入手，再聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來分析。【課堂總結(jié)】我的收獲：我的疑惑:【課后作業(yè)】金色的飄落毛時安①初冬的雨，淅淅瀝瀝地下了整整一夜。早上，起風(fēng)了。我和妻子一起推著童車，帶著快滿周歲的外孫去街上散步。②沒想到，一夜的冬雨，竟像最偉大的藝術(shù)家，以大地為畫板創(chuàng)作了一幅奪人心魄的作品。鋪天蓋地金黃的落葉，在晨曦濕漉漉的微光中，層層疊疊，一直撲到了長街的盡頭，鋪到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)高樓和大地交界的地方。這是銀杏樹的落葉，它不像白楊梧桐香樟的落葉，踩上去沒有落葉枯萎沙沙的碎裂聲。它很厚實，還帶著剛離開樹干母體的生命汁液。童車推過去，就像踱步在一片委婉抒情的黃地毯上。落葉的黃同樣的耀眼奪目，感人肺腑，但它的金黃，不是梵高筆下向日葵燃燒得令你瘋狂的金黃，而是一種比白重一些的淡金、淡黃。有種若有似無，絲絲縷縷，沁入你心靈，讓你的靈魂為之輕輕顫動的情調(diào)。寶寶睜大了新生兒才有的雪山海子般清澈明亮的眸子，眸子里也倒映著詩一般的金黃。③寶寶來到這世界不久。他從來沒有看到過天光下有這么多樹葉在眼前這么靈動而壯觀地飛揚(yáng)過舞蹈過。他沒法理解落葉的意義，但出于本能，他和所有的孩子一樣，能聽懂自然、生命和季節(jié)的語言。兩只鼓鼓囊囊的小手像枝椏伸向藍(lán)天，不斷地比劃著揮舞著。小嘴不停地“吼吼”地叫著，……這是大自然慷慨饋贈給新生兒的無言的童話。④還依稀記得，初春我們搬來不久，嫩嫩的新綠在和煦的春風(fēng)和清脆的鳥鳴聲中，與晨霧一起歡欣地爬上枝頭的動人情景。一片片染著新生嫩綠的銀杏葉兒，沿著細(xì)細(xì)的枝條爭先恐后地向天空涌去，把青春的夢想涂滿湛藍(lán)湛藍(lán)的天空。還清晰記得，盛夏銀杏葉兒濃得化也化不開的深綠，一路高歌，沉甸甸地壓滿整條大街。每到入夜時分，它們伴著溫馨的街燈和漂浮著咖啡茶香的氣息，被此依偎，被此摩挲。在月色星光下，用我們聽不懂的語言，傾訴著夏日浪漫的情懷。沒想到時間這