月考總結(jié)與反思(20篇匯總)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦月考總結(jié)與反思(20篇匯總)月考總結(jié)與反思第1篇

今天（星期三），每月一次的月考到來了，學生們都沉醉在復(fù)習的時刻里，爭取能考個好成果。

“噓――噓――”哨聲響了，我們班立刻炸開了鍋，學生們拿好東西，像河流一樣涌了出去，一個個嘰嘰喳喳的說著、叫著，到了自我指定的位子上，開頭考試了……

時光過得飛速，今天（星期五），一切已塵埃落的，毫無懸念。午時，全部試卷都陸間續(xù)續(xù)的發(fā)了下來，一個個鮮紅的分數(shù)，正在向我招手，我立即跑了過去，是的，往常一樣，有的考得好，也有的考得不幻想，固然就會有興奮，也會有失望。

就拿數(shù)學這一科來說，我本以為，這一次考試，我會考得挺好，可是，一看，雖說不是很差，但也不是沒有考滿分的。我又看了看錯題，這一看不要緊，發(fā)覺都會，也不是說不會，可是它偏偏出了錯，這是為什么呢？

時光又回到了昨日上午，正巧是數(shù)學考試。當初，我在做完試卷后，老師預(yù)期的時光一樣，還剩下半個小時，我一開頭，還仔細的檢查，可到了之后，我檢查了一遍，改了幾個地方以后，我便不仔細檢查了，只是草草看過完事，到了終于的15分鐘，我又認真地看了一遍，由于時光緊急，我只檢查了幾部分，把我

錯的那部分遺漏了，就這樣，便吹哨收卷了。

就這樣，我回憶一遍后，又分析了一下，有一個題我寫的很對，但由于習慣問題，到了終于竟忘了化簡，還有一個，這個類似，雖然我寫的過程什么的都對，可是因結(jié)果算錯了，扣了分。這些東西，本不應(yīng)該錯，可卻偏偏錯了，這就是心態(tài)的問題，假如，仔細認真的去做了，就不會考不好。

每次一次月考，其實都是一個機會，是一個發(fā)覺自我不足提高自我的一個機會，我們每一都要掌握好這一次機會，分析考試中浮現(xiàn)的錯誤，避開類似的馬虎丟分大事的發(fā)生，爭取在期中考試上，再創(chuàng)新高。

月考總結(jié)與反思第2篇

是在本次月考考試中，裸露出同學對計算題把握不牢，練習不夠，運用學問點非常不嫻熟，思維缺乏想象本領(lǐng)制造性。為了尋覓差距，彌補不足，現(xiàn)對這次考試總結(jié)如下

一、試卷分析

1、從整體上看，本次試題難度適中，貼合同學的認知水平。試題注意基礎(chǔ)計算，資料緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)基本技能的把握程度，有利于教學辦法學法的引導(dǎo)培養(yǎng)。

2、不足之處是(1)計算可是關(guān)，六道計算題錯誤率高，有理數(shù)的加、減、乘、除的法則把握不夠牢固，異樣是對計算的辦法缺乏靈便性(2)不會詳細問題詳細分析，缺乏舉一反三、觸類旁通本領(lǐng)，缺乏靈便性(3)不能夠仔細審題。(4)運用數(shù)學學問解決生活實際問題的本領(lǐng)不足。

二、緣由分析結(jié)合平常上課同學的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)覺我們在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

1、思想熟悉不夠。

信任同學的本領(lǐng)，而忽略了同學在學習過程中解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合同學的實際情景舉行備課，忽略了部分基礎(chǔ)學問不夠扎實的同學，造成其學習困難增強，進而逐步喪失了學習數(shù)學的愛好，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。

2、備課過程中預(yù)備不足，沒有充分熟悉到學問點的難度同學的實際情景。

經(jīng)過調(diào)閱部分中等生的考試試卷，發(fā)覺中等生在答題的過程中，學問點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。

3、對部分成果較好的同學的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。

本次考試不僅僅中等生的成果下滑，部分中等同學牽強及格甚至不及格。究其緣由是對該部分同學在課后的學習練習的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能準時發(fā)覺他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生自豪自滿的心情，學習也不如以往仔細，作業(yè)也粗心了事，終于成果浮現(xiàn)重大危機。

三、改善措施

1、提高課堂教學效率。

按照年級同學的年齡思維特點，充分利用同學的生活閱歷，設(shè)計生動趣味、直觀形象的教學活動，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解熟悉學問。

2、重視學問的獲得過程。

任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學經(jīng)過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受體驗學問的產(chǎn)生構(gòu)成過程中，獵取學問、構(gòu)成本領(lǐng)。另外，課堂上老師應(yīng)為同學留下思量的時光。好的課堂教學應(yīng)該是富于思量的，同學應(yīng)該有更多的思量余地。學習的效果終于取決于同學是否真正參加到學習活動中，是否進取主動地思量，而老師的職責更多的是為同學供應(yīng)思量的機會，為同學留有思量的時光空間。

3、關(guān)注同學中的弱勢群體。

做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度動身，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與同學多交流，消退他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學習習慣;加強辦法指導(dǎo);嚴格要求同學，從最基礎(chǔ)的學問抓起;按照同學差異，舉行分層教學;努力使每位同學在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進展。

總之，在今后的教學過程中要以同學為重點，重在引導(dǎo)同學學會學習，讓同學能樂學、愛學、好學，實行有針對性的補救措施，提高同學的基礎(chǔ)學問基本技能，加強對同學課后學習練習的監(jiān)管催促力度，加強同學分析問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維本領(lǐng)，為今后的學習教學打好基礎(chǔ)。

月考總結(jié)與反思第3篇

在這碩果累累的十月，我們迎接來了七年級的第一次月考。

說實話，我非常緊急，可是總復(fù)習后覺得不是很難，就這樣，懷著忐忑擔心的心境結(jié)束了