中學(xué)教師資格證《心理學(xué)》（題庫(kù)）模擬試題卷二

中學(xué)教師資格證《心理學(xué)》（題庫(kù)）模擬試題卷二[單選題]1.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）（江南博哥）構(gòu)成。A.意識(shí)和能力B.規(guī)則和技能C.認(rèn)知策略D.經(jīng)驗(yàn)和方法參考答案：B參考解析：學(xué)習(xí)策略具有四個(gè)方面的特征：①學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的；②學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的；③學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的；④學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。[單選題]2.三元智力理論認(rèn)為，智力有三個(gè)組成成分：情境性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力、成分性智力。該理論的提出者是（）A.斯皮爾曼B.塞斯頓C.弗農(nóng)D.斯騰伯格參考答案：D[單選題]3.奧蘇伯爾提出的（）的概念。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)參考答案：C[單選題]4.下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。A.適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活B.樂(lè)于和同學(xué)交往C.自尊自愛(ài)、奮發(fā)向上D.心理治療參考答案：D[單選題]5.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移參考答案：B參考解析：同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。[單選題]6.比率智商的計(jì)算公式是（）A.比率IQ=（智齡÷實(shí)齡）×100B.比率IQ=（實(shí)齡÷智齡）×100C.比率IQ=（智齡÷實(shí)齡）×100%D.比率IQ=（實(shí)齡÷智齡）×100%參考答案：A[單選題]7.根據(jù)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系原理，要想獲得最佳的工作效率，需要（）。A.較低強(qiáng)度動(dòng)機(jī)B.較高強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)C.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)D.很高強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)參考答案：C參考解析：各種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水平。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或不足，都會(huì)使工作或?qū)W習(xí)效率降低，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。[單選題]8.老師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，點(diǎn)頭微笑，發(fā)現(xiàn)紀(jì)律松散時(shí)，用嚴(yán)肅的目光掃視全班同學(xué)。從調(diào)控課堂心理氣氛的措施分析，運(yùn)用的方法是（）。A.更新教學(xué)內(nèi)容B.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段C.增加課堂教學(xué)中的情緒D.采用威望理導(dǎo)方式對(duì)待學(xué)生參考答案：C參考解析：良好的師生關(guān)系是以情感作為紐帶的，只有師生之間感情融洽，課堂氣氛才能和諧、愉快。為此，教師要增加課堂教學(xué)中的情感投入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[單選題]9.人格的自我監(jiān)控系統(tǒng)包括（）A.動(dòng)機(jī)、需要、興趣B.自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控C.氣質(zhì)、性格、能力D.意志、信念、理想?yún)⒖即鸢福築[單選題]10.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。A.信息加工B.智力活動(dòng)C.信息輸入D.心理變化參考答案：B參考解析：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化，但內(nèi)在的心理變化無(wú)法直接觀察到，一般通過(guò)內(nèi)部心理與外部行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法來(lái)進(jìn)行測(cè)定。[單選題]11.根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D.強(qiáng)化和懲罰參考答案：C參考解析：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類(lèi)型：①根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；②根據(jù)人類(lèi)行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化；③根據(jù)時(shí)間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；④根據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；⑤根據(jù)強(qiáng)化的來(lái)源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。[單選題]12.讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于（）。A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C.發(fā)散思維訓(xùn)練D.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練參考答案：D參考解析：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想像力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。比如，讓學(xué)生聽(tīng)一段無(wú)結(jié)局的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y(cè)可能的結(jié)局，或讀文章的標(biāo)題，去猜測(cè)文中的具體內(nèi)容。還可以讓學(xué)生進(jìn)行各種假設(shè)、想像，比如，假設(shè)你當(dāng)校長(zhǎng)，你該如何管理這個(gè)學(xué)校等。[單選題]13.與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。A.系統(tǒng)性B.預(yù)見(jiàn)性C.結(jié)構(gòu)性D.實(shí)效性參考答案：B參考解析：對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性。在備課時(shí)，專(zhuān)家教師會(huì)在頭腦中形成包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的課堂教學(xué)表象和心理特征，并且能預(yù)測(cè)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)的情況。而新教師則認(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況，因?yàn)樗麄兺嗟叵氲阶约鹤鍪裁?，而不知道學(xué)生將要做些什么。[單選題]14.關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類(lèi)，按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B.常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)D.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)參考答案：D參考解析：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)之分。正式評(píng)價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀，非正式評(píng)價(jià)則是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)的資料大多是采用非正式方式收集的。[單選題]15.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。A.維持動(dòng)機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能參考答案：B參考解析：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境。[單選題]16.知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。A.策略性知識(shí)B.陳述性知識(shí)C.條件性知識(shí)D.程序性知識(shí)參考答案：B參考解析：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于陳述性知識(shí)。[單選題]17.進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）A.社會(huì)心理學(xué)B.理論心理學(xué)C.應(yīng)用心理學(xué)D.普通心理學(xué)參考答案：C[單選題]18.高中學(xué)生的情感傾向（）A.尚未定型B.基本定型C.完全定型D.多數(shù)定型參考答案：B[單選題]19.（）是研究個(gè)體心理發(fā)生.發(fā)展規(guī)律的科學(xué)A.比較心理學(xué)B.發(fā)展心理學(xué)C.社會(huì)心理學(xué)D.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)參考答案：B[單選題]20.中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.總括學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)參考答案：C參考解析：下位學(xué)習(xí)又稱類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念，就是將新知識(shí)歸屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。[單選題]21.在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。A.場(chǎng)依存型B.發(fā)散型C.沖動(dòng)型D.沉思型參考答案：D參考解析：解答問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式；另一些兒童傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)，這種認(rèn)知方式被稱為沖動(dòng)型認(rèn)知方式。沖動(dòng)與沉思的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間與精確性。[單選題]22.流體智力理論是由（）提出的。A.卡特爾B.瑟斯頓C.加德納D.吉爾福特參考答案：A參考解析：卡特爾在對(duì)各種測(cè)驗(yàn)題目進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出了流體智力和晶體智力理論。流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，用速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)來(lái)度量，如邏輯推理測(cè)驗(yàn)、記憶廣度測(cè)驗(yàn)、解決抽象問(wèn)題和信息加工速度測(cè)驗(yàn)等。晶體智力指已獲得的知識(shí)和技能，用詞匯、社會(huì)推理以及問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)來(lái)度量。[單選題]23.教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問(wèn)題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為（）。A.教育管理B.教育創(chuàng)新C.教育威信D.教育機(jī)智參考答案：D參考解析：教育機(jī)智是指教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問(wèn)題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為。它是教師工作具有創(chuàng)造性的生動(dòng)體現(xiàn)，是教師良好素質(zhì)的綜合反映。[單選題]24.霍蘭德的理論強(qiáng)調(diào)的是哪一種心理品質(zhì)與職業(yè)選擇之間的適應(yīng)關(guān)系（）。A.職業(yè)興趣B.個(gè)人能力C.個(gè)性特點(diǎn)D.自我意識(shí)參考答案：C[單選題]25.“人曰亦曰”屬于（）現(xiàn)象。A.溝通模仿B.服從模仿C.從眾模仿D.暗示參考答案：C參考解析：從眾指?jìng)€(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想像的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象?！叭嗽灰嘣弧钡囊馑际莿e人說(shuō)什么，自己也說(shuō)什么，就反映了這一現(xiàn)象。[單選題]26.測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所測(cè)屬性的鑒別能力是測(cè)驗(yàn)的（）。A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度參考答案：D[單選題]27.對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的心理學(xué)家是（）。A.苛勒B.托爾曼C.桑代克D.巴甫洛夫參考答案：A參考解析：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913～1917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對(duì)立的完形-頓悟說(shuō)。在苛勒的黑猩猩問(wèn)題解決的系列實(shí)驗(yàn)中，他把黑猩猩置于籠內(nèi)，籠外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，黑猩猩只要使用一根木棒便可獲取食物，復(fù)雜的問(wèn)題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起（一根木棒可以插入另一根木棒），方能獲取食物。[單選題]28.中學(xué)生小明的語(yǔ)文、化學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)一般，但幾何成績(jī)很好，根據(jù)加德納的多元智力理論，小明具備較高的（）。A.視覺(jué)-空間智力B.人際智力C.語(yǔ)言智力D.音樂(lè)智力參考答案：A參考解析：根據(jù)加德納的多元智力理論，A項(xiàng)視覺(jué)-空間智力，是在腦中形成一個(gè)外部空間的模式并能夠運(yùn)用和操作該模式的能力，畫(huà)家、雕塑家、建筑師大多視覺(jué)-空間智力發(fā)達(dá)。B項(xiàng)人際智力是理解他人的能力；C項(xiàng)語(yǔ)言智力是指處理詞和語(yǔ)言的能力，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言；D項(xiàng)音樂(lè)智力是指感知并創(chuàng)造音調(diào)和旋律的能力。[單選題]29.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，（）在最高層。A.尊重的需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.缺失需要D.自我實(shí)現(xiàn)參考答案：D[單選題]30.教師授課語(yǔ)言應(yīng)講究抑揚(yáng)頓挫，輕重有致。這主要是為了（）。A.吸引學(xué)生的無(wú)意注意B.吸引學(xué)生的有意注意C.增進(jìn)學(xué)生的形象記憶D.增進(jìn)學(xué)生的邏輯記憶參考答案：A參考解析：注意分為無(wú)意注意和有意注意。無(wú)意注意（不隨意注意）是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也無(wú)需作意志努力的注意，引起無(wú)意注意的原因主要有：剌激物的特點(diǎn)，如剌激物的強(qiáng)度、剌激物之間的對(duì)比、新異的剌激物等；人的主觀狀態(tài)，如人的需要和興趣、情緒狀態(tài)等。有意注意（隨意注意）指有預(yù)定目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意主要是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象，引起和保持有意注意的方法有：對(duì)活動(dòng)做深入的理解、培養(yǎng)間接興趣、合理組織活動(dòng)等。[單選題]31.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（）。A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)B.缺乏良好的情感C.道德意志薄弱D.沒(méi)有掌握正確的道德行為方式參考答案：C[單選題]32.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。A.怪異觀念B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫洗手D.強(qiáng)迫恐懼參考答案：B參考解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。[單選題]33.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。A.教學(xué)媒體B.教師C.學(xué)生D.教學(xué)環(huán)境參考答案：B參考解析：在教育過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，但這并不否定教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)地位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等方面，這是教師心理研究的主要問(wèn)題。[單選題]34.群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.集體D.正式群體參考答案：C參考解析：群體，是指人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體，集體則是群體發(fā)展的最高階段，成員的集體活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。[單選題]35.（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。A.觀察B.案卷分析C.情感評(píng)價(jià)D.測(cè)驗(yàn)參考答案：B參考解析：案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。[單選題]36.測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度稱（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度參考答案：B參考解析：效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。效度考慮的問(wèn)題是：測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么？測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量目標(biāo)的測(cè)量精確性和真實(shí)性有多大？[單選題]37.下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。A.為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)B.喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)C.為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)D.為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)參考答案：B參考解析：喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)是對(duì)信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣，而其他三個(gè)選項(xiàng)都是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，屬于外部動(dòng)機(jī)。[單選題]38.頓悟說(shuō)的重要代表人物是（）。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.苛勒參考答案：D參考解析：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913～1917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對(duì)立的完形頓悟說(shuō)。[單選題]39.“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表現(xiàn)出的是哪種心理沖突（）A.雙避式?jīng)_突B.趨避式?jīng)_突C.雙趨式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突參考答案：C[單選題]40.瞬時(shí)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約為（）。A.0.25～2秒B.0.2～0.5秒C.2秒～1分鐘D.5秒～2分鐘參考答案：A參考解析：瞬時(shí)記憶是指客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)的記憶，瞬時(shí)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約為0.25～2秒。信息存儲(chǔ)的方式具有鮮明的形象性。[單選題]41.人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺(jué)（）的表現(xiàn)。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性參考答案：A[單選題]42.桑代克用貓做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題是個(gè)（）的過(guò)程A.頓悟B.嘗試錯(cuò)誤C.假設(shè)考驗(yàn)D.策略運(yùn)用參考答案：B[單選題]43.關(guān)于智力發(fā)展基本過(guò)程，從生物學(xué)的角度加以加以論述的是（）。A.期騰伯格B.桑代克C.維果茨基D.皮亞杰參考答案：D[單選題]44.教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）。A.教學(xué)策略B.學(xué)習(xí)策略C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)目標(biāo)參考答案：A參考解析：教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。[單選題]45.有些人做事總是“不達(dá)目的誓不罷休”，這是哪種良好意志品質(zhì)的體現(xiàn)（）。A.自覺(jué)性B.自制性C.果斷性D.堅(jiān)持性參考答案：D[單選題]46.下列哪種記憶也稱為工作記憶？（）A.感覺(jué)記憶B.瞬時(shí)記憶C.短時(shí)記憶D.常識(shí)記憶參考答案：C[單選題]47.大量類(lèi)似習(xí)題反復(fù)練習(xí)，易使學(xué)生在解決新問(wèn)題時(shí)難以找到新的方法。這主要是由于（）。A.遷移的作用B.定勢(shì)的作用C.情緒的作用D.原型啟發(fā)參考答案：B參考解析：定勢(shì)是一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)應(yīng)用定勢(shì)解決相類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，定勢(shì)有利于問(wèn)題的解決；當(dāng)應(yīng)用定勢(shì)解決新問(wèn)題時(shí)，定勢(shì)會(huì)對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生阻礙作用，使人思維僵化，難以找到新的方法。大量類(lèi)似習(xí)題反復(fù)練習(xí)，有利于學(xué)生同類(lèi)問(wèn)題的解決，但是不利于新問(wèn)題的解決，就是因?yàn)槎▌?shì)的作用。[單選題]48.教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。A.教學(xué)反饋能力B.自我教育能力C.自我完善能力D.教學(xué)監(jiān)控能力參考答案：D參考解析：教師教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。[單選題]49.依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式為（）。A.算法式B.推理式C.啟發(fā)式D.演繹式參考答案：C參考解析：提出假設(shè)常用的方式主要有兩種：算法式和啟發(fā)式。算法式即把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試。此種方式雖然可以保證解決問(wèn)題，但效率不高。啟發(fā)式即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法，它可以迅速地解決問(wèn)題，但不排除失敗的可能。[單選題]50.技能形成的基本途徑是（）。A.講解B.觀察C.示范D.練習(xí)參考答案：D參考解析：技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：①技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；②技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步完善的，而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。[單選題]51.研究表明，要使記憶的效果最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達(dá)到（）。A.10%B.150%C.200%D.300%參考答案：B參考解析：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。[單選題]52.組織策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）。A.記憶策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略參考答案：B參考解析：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地理解和有效地從記憶中提取信息。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。[單選題]53.在心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）。A.弗洛伊德B.羅杰斯C.加涅D.斯金納參考答案：B[單選題]54.內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。A.新觀點(diǎn)B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.價(jià)值體系D.策略系統(tǒng)參考答案：C參考解析：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。由于在內(nèi)化過(guò)程中解決了各種價(jià)值的矛盾和沖突，當(dāng)個(gè)人按自己內(nèi)化了的價(jià)值行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到愉快和滿意；而當(dāng)出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚、不安。[單選題]55.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）。A.語(yǔ)義聯(lián)想B.視覺(jué)想像C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法參考答案：D參考解析：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶亦很有幫助，這種方法被稱為諧音聯(lián)想法。在記憶歷史年代和常數(shù)時(shí)，這種方法行之有效。例如，有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”。[單選題]56.對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，有的人可以增加學(xué)識(shí)，但有的人會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮，指的是（）A.興趣指向性B.興趣廣度C.興趣持久性D.興趣效能參考答案：D[單選題]57.在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)參考答案：B參考解析：形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。[單選題]58.教師講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲音，多樣化的教學(xué)方法等，能引起學(xué)生的注意。這是由于（）A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激物的新異性C.刺激物的對(duì)比D.刺激物的變化參考答案：D[單選題]59.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。A.相同要素說(shuō)B.概括化理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)參考答案：A參考解析：桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說(shuō)。[單選題]60.曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中塑造了許多人物的形象，這是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.科學(xué)幻想D.記憶表象參考答案：B[單選題]61.操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉參考答案：A參考解析：操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是斯金納。斯金納是美國(guó)著名的行為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻(xiàn)就是提出操作性條件反射理論和提倡程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)。[單選題]62.通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱為（）。A.個(gè)案研究B.觀察分析C.案卷分析D.軼事記錄參考答案：C參考解析：案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。例如，學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫(huà)等各種作品。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程就是案卷分析。[單選題]63.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教育措施C.學(xué)校環(huán)境D.學(xué)與教的規(guī)律參考答案：D參考解析：教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。[單選題]64.下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）。A.綜合B.分析C.價(jià)值觀念D.知覺(jué)參考答案：D參考解析：動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。主要包括知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫和習(xí)慣化。[單選題]65.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。A.信息加工B.學(xué)習(xí)活動(dòng)C.復(fù)雜記憶D.理解參考答案：D參考解析：領(lǐng)會(huì)是指把握所學(xué)材料的意義，它超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。[單選題]66.心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。A.1879B.1897C.1789D.1798參考答案：A參考解析：1879年，W.馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這一事件是心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。[單選題]67.各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。A.講解法B.練習(xí)C.演示法D.課堂問(wèn)答參考答案：B參考解析：操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。[單選題]68.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作（）。A.心理異常B.不適應(yīng)表現(xiàn)C.不良表現(xiàn)D.問(wèn)題行為參考答案：D參考解析：?jiǎn)栴}行為是指兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問(wèn)題。[單選題]69.學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)手段D.教學(xué)環(huán)境參考答案：A參考解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等。第二是個(gè)體差異，包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。[單選題]70.缺乏對(duì)他人的同情與關(guān)心，同時(shí)缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問(wèn)題屬于（）。A.焦慮癥B.依賴型人格障礙C.抑郁癥D.反社會(huì)型人格障礙參考答案：D參考解析：題目中所述情況屬于反社會(huì)型人格障礙，是人格障礙的一種類(lèi)型。人格障礙是長(zhǎng)期固定的適應(yīng)不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當(dāng)?shù)膲毫?yīng)對(duì)或問(wèn)題解決方式所構(gòu)成。[單選題]71.活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易引起學(xué)生觀察，這是哪種觀察規(guī)律的體現(xiàn)（）A.對(duì)比律B.整體律C.活動(dòng)律D.組合律參考答案：C[單選題]72.過(guò)度學(xué)習(xí)有利于知識(shí)的保持，通常提倡下列哪種程度的過(guò)度學(xué)習(xí)？（）A.100%B.120%C.150%D.200%參考答案：C[多選題]1.下列屬于高級(jí)社會(huì)性需要的有（）。A.求美需要B.求知需要C.交往需要D.成就需要參考答案：ABD[多選題]2.較為經(jīng)典的人際關(guān)系測(cè)量方法有（）A.貝爾斯測(cè)量法B.費(fèi)斯汀格測(cè)量法C.社會(huì)測(cè)量矩陣D.社會(huì)測(cè)量法E.社會(huì)測(cè)量圖示參考答案：ACDE[多選題]3.心理學(xué)在其理論領(lǐng)域內(nèi)的分支有（）A.實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)B.人格與社會(huì)心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.心理測(cè)量學(xué)E.生理心理學(xué)參考答案：ABCDE[多選題]4.常見(jiàn)的人格測(cè)量的測(cè)驗(yàn)方法有（）A.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)B.愛(ài)德華個(gè)人興趣量表C.青年性格問(wèn)卷D.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)E.主題痛覺(jué)測(cè)驗(yàn)和句子完成法參考答案：ABCDE[多選題]5.自我概念的功能主要有（）A.保持個(gè)體內(nèi)在的一致性B.解釋經(jīng)驗(yàn)C.決定期待D.控制行為參考答案：ABC[多選題]6.合理情緒療法的主要目標(biāo)是（）。A.減少不合理信念造成的各種癥狀B.消除不合理信念造成的各種癥狀C.擁有較現(xiàn)實(shí).較理想.較寬容的人生哲學(xué)D.擁有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀參考答案：AC[多選題]7.影響態(tài)度和行為關(guān)系的因素有（）A.態(tài)度結(jié)構(gòu)方面的因素B.行為反應(yīng)方面的因素C.態(tài)度主體自身的因素D.社會(huì)環(huán)境構(gòu)成方面的因素E.自然環(huán)境構(gòu)成方面的因素參考答案：ABC[多選題]8.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（）。A.脊髓B.腦干C.間腦D.小腦參考答案：ABCD[多選題]9.下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說(shuō)法中正確的有（）。A.氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也具有一定的穩(wěn)定性。B.相對(duì)于氣質(zhì)來(lái)說(shuō)，性格更具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。C.氣質(zhì)和性格是人格的兩個(gè)不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系D.氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性；性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性參考答案：ABCD[多選題]10.下面關(guān)于知識(shí).技能.能力的說(shuō)法中正確的有（）。A.能力包含的是已經(jīng)具備的知識(shí)和技能水平B.能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)和技能的發(fā)展C.能力的高低可以影響到掌握知識(shí)和技能的水平D.從一個(gè)人的知識(shí)和技能的狀況可以看出他的能力水平參考答案：BCD[多選題]11.以下關(guān)于應(yīng)激的說(shuō)法正確的有（）。A.指的是人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)B.在應(yīng)激狀態(tài)下，會(huì)引起機(jī)體的一系列生物性反應(yīng)C.應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景及人對(duì)自己能力的估計(jì)有關(guān)D.應(yīng)激在某些情況下是導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一參