蘇武傳 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

蘇武傳

學(xué)習(xí)目標(biāo)

文化目標(biāo)：了解班固以及《漢書》的相關(guān)知識,了解本文的歷史背景。語言目標(biāo)：掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言知識。審美目標(biāo)：分析文章按時間順序敘事的脈絡(luò),體會對比手法、典型語言、環(huán)境

對塑造人物的作用。思維目標(biāo)：學(xué)習(xí)蘇武忠貞不屈的氣節(jié),學(xué)習(xí)他“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不

能屈”的高尚品格。知識拓展作者簡介

班固，

(公元32年-公元92年)，字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽東北)人，東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。班固出身儒學(xué)世家，其父班彪、伯父班嗣，皆為當(dāng)時著名學(xué)者。在父祖的熏陶下，班固九歲即能屬文，誦詩賦，十六歲入太學(xué)，博覽群書，于儒家經(jīng)典及歷史無不精通。

主要作品有《漢書》《兩都賦》《白虎通義》《詠史》等。作者簡介

班固，少年時就能作文誦詩賦，長大后博覽群書。后任蘭臺令，經(jīng)過20多年的努力，寫成《漢書》。和帝永元元年初。班固隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護(hù)軍。后來，班固因竇憲專權(quán)受到株連，死于獄中。其作品《漢書》由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成。

除《漢書》外，班固還是一個出色的賦作家，他的創(chuàng)作活動主要表現(xiàn)在他身體力行地提倡散體大賦上，其代表作《兩都賦》，是以兩都（長安、洛陽）為題材的作品中規(guī)模宏大、別具特色、成就突出、影響最大的一篇，開創(chuàng)了京都賦的范例，直接影響了后世的創(chuàng)作，被《文選》列為第一篇。

蘇武簡介

蘇武,漢武帝派去出使匈奴的使者。《蘇武傳》全文分為兩部分:一是蘇武出使匈奴被扣留十九年的艱苦經(jīng)歷,二是蘇武歸漢后的一些情況。課文節(jié)選的是第一部分?！稘h書·蘇武傳》載：天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅(jiān)持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝，官典屬國。決不背叛祖國的氣節(jié)，流芳百世，傳唱千古。

寫作背景

匈奴,是以游牧為主擅長騎射的民族。秦末漢初以來,匈奴首領(lǐng)以其控弦之士30余萬,東敗東胡,西逐月氏,北服丁靈,使“諸引問弓之民,并為一家”,不斷南下襲擾。漢高祖劉邦曾親征匈奴,卻被圍于白登山,只能屈辱和親。后經(jīng)過六十多年,尤其是“文景之治”的休養(yǎng)生息后,至武帝時,國力空前強(qiáng)盛,漢朝開始了對匈奴的幾次大規(guī)模用兵,至武帝末年,匈奴力量被明顯削弱,漢朝北方的威脅基本解除。漢武帝后期,戰(zhàn)爭雖時有發(fā)生,但規(guī)模已遠(yuǎn)不如以前。漢朝的政策也由強(qiáng)硬的武力變?yōu)槎魍⑴e,雙方遂有互派使者以示親善的舉動。但雙方在表面和好的背后,也在窺探著對方的虛實(shí)。蘇武出使匈奴,就是在這一歷史背景下發(fā)生的。

文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1-2自然段）介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。第二部分（3-8自然段）重點(diǎn)記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。第三部分（9-10自然段）介紹蘇武被放回國的經(jīng)過。蘇武傳

初讀感知

文章的脈絡(luò)：文章按時間順序來寫,脈絡(luò)清晰。文章的情節(jié):奉命出使——因變被扣——自殺殉漢——衛(wèi)律勸降——幽置大窖——苦守北?！盍陝窠怠@釋歸漢。研讀提高，完成練習(xí)——第1段：奉命出使，以求通好

（一）重點(diǎn)字詞：

1.武，字子卿。少以父任

2.漢天子我丈人行也

3.盡歸漢使路充國等

4.乃遣武以中郎將使持節(jié)

5.置幣遺單于介詞，表原因?qū)δ凶娱L輩的尊稱使動用法，使……歸以……身份用作禮物的玉、馬、皮、帛等贈送（二）下列紅色的詞語解釋有誤一項(xiàng)是：（）A.既至匈奴，置幣遺單于（贈送）B.武帝嘉其義（嘉獎）C.匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)。（抵償）D.武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（共同，一起）B研讀提高，完成練習(xí)——第1段：奉命出使，以求通好研讀提高，完成練習(xí)——第1段：奉命出使，以求通好

C（三）下列紅色字的意義和用法相同的一項(xiàng)是：（）A.匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)。身戰(zhàn)七十余戰(zhàn)。所當(dāng)者破，所擊者服。B.武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。C.時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。漢果數(shù)挑楚軍戰(zhàn)，楚軍不出。D.乃曰：“漢天子我丈人行也”。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

研讀提高，完成練習(xí)——第1段：奉命出使，以求通好

（四）蘇武出使匈奴的背景是什么?有什么作用?雙方有互派使者的舉動,也保留著互相扣留使者為人質(zhì)的做法。這是蘇武出使匈奴的背景,表明了蘇武出使匈奴時嚴(yán)酷的歷史環(huán)境;同時交代了匈奴“盡歸漢使路充國等”只是因?yàn)椤皢斡诔趿?恐漢襲之”的緩兵之計(jì),并非真心和好;為下文蘇武被扣留在匈奴埋下伏筆。研讀提高，完成練習(xí)——

第2、3段：因變被扣（一）閱讀文章，指出下列紅色字的意思：1.方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。（）2.后隨浞野侯沒胡中（

）3.及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。（）4.聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之（）5.張勝許之，以貨物與常。（）（）6.虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。（）（）適逢陷入而不能脫身率領(lǐng)埋伏弓箭手把財(cái)物；今義：貨品連夜，名詞作狀語逃跑研讀提高，完成練習(xí)——

第2、3段：因變被扣（二）下列紅色字解釋不正確的一項(xiàng)是：（）A.虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰（拜訪）B.虞常果引張勝（邀請）C.見犯乃死，重負(fù)國（更加）D.朝夕遣人候問武，而收系張勝（監(jiān)禁）（三）下列紅色字的用法和例句相同的是：（）例句：即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之。A.單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。B.惠等哭，輿歸營。C.左，乃陷大澤中。D.盡歸漢使路充國等。BD研讀提高，完成練習(xí)——

第2、3段：因變被扣（四）蘇武想自殺的原因是什么?(用原文回答)事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國。（五）作為一個使臣，此時遇到意外的變故，他為什么說是“負(fù)國”呢?“負(fù)國”的原因：張勝私自參與叛亂陰謀，損害了漢朝的信義，有悖于漢、匈通好的宗旨，使?jié)h朝處于理虧的地位，自己作為正使沒有及時發(fā)現(xiàn)制止，這是失職，此為一“負(fù)國”；如果再被匈奴拘捕審訊，受到侮辱之后才死，使?jié)h朝的尊嚴(yán)受到損害，那就更加給漢朝丟臉，此為二“負(fù)國”；處理不好會引發(fā)兩國的矛盾，很有可能漢、匈的戰(zhàn)爭就會因此而起，此為三“負(fù)國”。研讀提高，完成練習(xí)——

（一）指出下列紅色詞語的意思和用法相同的一項(xiàng)（）A.及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。

事如此，此必及我B.張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武

屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！C.見犯乃死，重負(fù)國。

見笑于大方之家。D.位雖不終，近古以來，未嘗有也。

屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！

第4段：自殺殉漢C研讀提高，完成練習(xí)——

（二）解釋下列劃線詞語1.單于使衛(wèi)律召武受辭2.置煴火3.輿歸營4.而收系張勝

（三）蘇武的自殺,引起了什么反響?在自殺后,衛(wèi)律驚,?；莸热丝?單于壯其節(jié)。他自殺的行為讓敵人感到震撼,進(jìn)而感佩,令他的同行者放聲大哭,連敵方的單于都被他的氣節(jié)打動。（四）蘇武的自殺行為表現(xiàn)了他什么樣的品格?這一行為突出的是一個人的人格魅力,表現(xiàn)了他的忠貞愛國、舍生取義和以死明志,表現(xiàn)了他對漢朝的忠貞不渝。

第4段：自殺殉漢聽取供詞沒有火焰的微火名詞用作動詞，用車載送逮捕監(jiān)禁研讀提高，完成練習(xí)——第5段：衛(wèi)律勸降（一）解釋下列劃線詞語1.武益愈2.會論虞常3.當(dāng)死4.副有罪，當(dāng)相坐5.復(fù)舉劍擬之

漸漸會：會同

論：判罪判處相連坐（治罪）比畫6.空以身膏草野7.君因我降8.畔主背親9.何以女為見？10.反欲斗兩主滋潤。通過同“叛”，背叛語氣詞，無實(shí)意使動用法，使……相斗研讀提高，完成練習(xí)——第5段：衛(wèi)律勸降

（二）下面句子中沒有通假字的句子是（）A.招有司案圖B.畔主背親C.頭縣北闕

D.復(fù)舉劍擬之（三）下面紅色字的活用情況不同的（）A.會論虞常，欲因此時降武B.反欲斗兩主C.空以身膏草野D.盡歸漢使路充國等DC研讀提高，完成練習(xí)——第5段：衛(wèi)律勸降

（四）指出下列紅色詞語的意思和用法相同的一項(xiàng)：（）A.會論虞常會武等至匈奴B.明日復(fù)然項(xiàng)王然其言C.君因我降欲因此時降武D.尚可得乎趙王使使視廉頗尚可用否？（五）寫張勝請降,有何用意?一個“請”字寫出了張勝在衛(wèi)律劍下喪失骨氣、奴顏婢膝的樣子,反襯了蘇武寧死不屈的崇高氣節(jié)。D研讀提高，完成練習(xí)——第5段：衛(wèi)律勸降

（六）衛(wèi)律是怎么對蘇武進(jìn)行勸降的?蘇武又是如何應(yīng)對的?衛(wèi)律的勸降方式是軟硬兼施、威逼利誘。先以副使張勝獲罪,蘇武“當(dāng)相坐”來脅迫他,遭拒絕后又舉劍來威通,然“武不動”。威逼不成,又來利誘。衛(wèi)律原來是漢朝的武將,是被匈奴俘虜后投降的。蘇武對其威逼而“不動”,對其利誘則“不應(yīng)”,表現(xiàn)對其為人的鄙夷。當(dāng)他說出“與君為兄弟”的話后,蘇武終于忍無可忍,“罵律”,自始至終都以強(qiáng)硬的姿態(tài)抵抗。雙方矛盾斗爭激烈,場面緊張。

研讀提高，完成練習(xí)——第6段：幽置大窖、苦守北海

（一）重點(diǎn)詞語

1.白單于2.乃幽武置大窖中3.天雨（Ｙù）雪4.使牧羝(dī)5.別其官屬?；莸?/p>

6.廩食不至7.杖漢節(jié)牧羊

8.臥起操持9.武能網(wǎng)紡繳10.檠弓弩稟告、告訴囚禁動詞，下公羊分開、離析廩：糧倉。官府發(fā)的糧食名詞用作動詞，執(zhí)、拄拿動詞，結(jié)網(wǎng)動詞，用檠矯正（弓弩）

研讀提高，完成練習(xí)——第6段：幽置大窖、苦守北海

（二）下列紅色的詞語解釋有誤一項(xiàng)是：（）A.漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死（應(yīng)當(dāng)）B.其冬，丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄。（困窘）C.別其官屬?；莸雀髦盟＃ǜ綦x）D.本無謀，又非親屬，何謂相坐？（相連治罪）（三）下列句子中紅色字與例句紅色字用法不相同的一項(xiàng)：（）例句：天雨雪。A.羝乳乃得歸。B.檠弓弩。C.杖漢節(jié)牧羊。D.朝鮮殺漢使者，即時誅滅。AD

研讀提高，完成練習(xí)——第6段：幽置大窖、苦守北海

（四）作者是如何刻畫蘇武形象的?通過典型環(huán)境，烘托人物。蘇武在匈奴十九年,飽嘗艱苦。被囚禁于大客斷絕飲食,嚙雪吞旃,單身流放,掘鼠穴收野果,蘇武頑強(qiáng)地活了下來。在最困難的時候,他始終“杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落”,強(qiáng)烈的愛國意志支撐著他在苦難中堅(jiān)守,通過對艱苦考驗(yàn)的描寫,表現(xiàn)蘇武堅(jiān)韌不拔、歷久不滅的愛國意志，表現(xiàn)出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。

研讀提高，完成練習(xí)——第6段：幽置大窖、苦守北海

（五）蘇武不愿意投降，匈奴是怎樣對待他的？（1）肉體折磨：“幽武”“置大窖中，絕不飲食”“嚙雪，咽旃毛”“掘野鼠去草實(shí)而食之”等。（2）精神折磨：“羝乳乃得歸”“別其官屬?；莸取钡取＃┝鞣疟焙?，蘇武為何一定要持漢節(jié)牧羊，臥起操持？冰天雪地里的蘇武獨(dú)處北海，生活貧困孤獨(dú)，備受摧殘，那才是遙遙無期的消磨意志的酷刑。所以，漢節(jié)是信念、意志、氣節(jié)的象征。在遭受艱難環(huán)境折磨時，它是精神上的寄托。

研讀提高，完成練習(xí)——第7、8段：李陵勸降

.（一）重點(diǎn)詞語：1.武與李陵俱為侍中

2.不敢求武3.久之4.因謂武曰6.單于聞陵與子卿素厚7.空自苦亡人之地8.扶輦下除

9.劾大不敬10.卿從祠河?xùn)|后土11.獨(dú)有女弟二人12.誠甘樂之13.子為父死，亡所恨14.自分已死久矣！漢代在其本官職外的加官訪求助詞無實(shí)義乘機(jī)

一向同“無”輦：皇帝的車子；除：門與屏之間的通道判決祀妹妹的確、確實(shí)遺憾料想、斷定研讀提高，完成練習(xí)——第7、8段：李陵勸降

（二）下列紅色的詞語解釋無誤一項(xiàng)是：（）A.不敢求武（訪求）故使陵來說足下（勸說）B.孺卿從祠河?xùn)|后土（祭祀）子卿婦年少，聞已更嫁矣（更改）C.大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（滅族）信義安所見乎？（表現(xiàn)）D.自分已死久矣（料定）陵惡自賜武（兇惡）A

研讀提高，完成練習(xí)——第7、8段：李陵勸降

（三）李陵是怎樣勸說蘇武的?（1）終不得歸；（2）家人不幸遭遇：①長兄蘇嘉（長君），伏劍自刎

②弟弟蘇賢（孺卿），飲藥而死③母親已死，妻子改嫁，兒女生死未卜（3）自己投降的經(jīng)歷；（4）現(xiàn)在的皇帝不值得為他守節(jié)。（四）蘇武是怎樣反駁李陵的？（1）蒙受國家大恩，愿報(bào)恩；（2）從君臣關(guān)系看，也應(yīng)如此。研讀提高，完成練習(xí)——第7、8段：李陵勸降資料鏈接：

李陵曾為漢朝立下戰(zhàn)功,因寡不敵眾戰(zhàn)敗投降,被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時用攻心法。這段描寫不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié),同時也刻畫了叛將李陵尚未泯滅的羞惡之心被蘇武的大義凜然喚醒了——“因泣下沾衿”,此處蘇武的斗爭對象是故友,雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜。研讀提高，完成練習(xí)——第9、10段：獲釋歸漢

（一）重點(diǎn)詞語：1.匈奴詭言武死2.具自陳道3.如惠語以讓單于4.謝漢使曰5.前以降及物故6.武以始元六年春至京師

欺騙的話完全、詳盡按照、依照道歉、謝罪“以”同“已”,已經(jīng)。物故：死亡在……的時候研讀提高，完成練習(xí)——第9、10段：獲釋歸漢（二）“始以強(qiáng)壯出,及還,須發(fā)盡白”飽含著作者怎樣的感情?①感嘆、敬佩之情溢于言表:一生的大好時光都在煎熬中過去;堅(jiān)守信念,維護(hù)了漢朝的尊嚴(yán),保持了氣節(jié)。②欣慰之感也顯而易見:歷盡磨難,終于完成了出使的任務(wù),榮歸故里。文本探究1.作者是從哪幾個方面刻畫蘇武的形象的?①通過蘇武以死報(bào)國的行動,刻畫了他剛烈難犯、義不受辱的堅(jiān)強(qiáng)個性。匈奴內(nèi)部發(fā)生謀反事件,蘇武受到牽連時,對?；菡f:“屈節(jié)辱命,雖生,何面目以歸漢!”并拔出佩刀自刎。