高效課堂教學(xué)計(jì)劃

高效課堂教學(xué)支配第1篇：高效課堂教學(xué)支配

高效課堂教學(xué)支配

高效課堂>教學(xué)支配

（一）

一、教學(xué)思想

深化推動(dòng)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生進(jìn)展為本，以變更學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的>素養(yǎng)教化，探究有效教學(xué)的新模式。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次的追求，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，保證課堂高效的必需。只有每個(gè)學(xué)生的個(gè)體都有了進(jìn)展，課堂目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、看法與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，樂(lè)觀探究，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。

2、學(xué)問(wèn)與技能：駕馭初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、過(guò)程與方法：通過(guò)探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生、培育全體學(xué)生、進(jìn)展全體學(xué)生.

三、教學(xué)措施

1、細(xì)致學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，駕馭教材，編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課

（1）細(xì)致確定課堂教學(xué)目標(biāo)。在備課前應(yīng)當(dāng)細(xì)致閱讀教材、老師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然如胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

（3）制造性地運(yùn)用教材。制造性的運(yùn)用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

2、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。

（1）老師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。

老師要樹(shù)立以進(jìn)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。老師要明確自己的角色定位，幾自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合、參入者。

（2）老師要制造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情景中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛(ài)好。

3、高效課堂重視課后的>教學(xué)反思，落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。

全面關(guān)懷學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能剛好掃除學(xué)習(xí)障礙，增加學(xué)習(xí)信念，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性，擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力。

4、細(xì)致打算好學(xué)校組織的“曬課”活動(dòng)，樂(lè)觀與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。能高效的利用好課堂45分鐘。

5、經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

6、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

7、落實(shí)幫教措施。

總之，>數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)老師樂(lè)觀投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)覺(jué)問(wèn)題，用自己的思索分析問(wèn)題，用自己的才智解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，信任數(shù)學(xué)課堂必將充溢朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也肯定能大大提高！

高效課堂教學(xué)支配

（二）

小學(xué)>英語(yǔ)教學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感，組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用活動(dòng)的形式激勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好；培育學(xué)生精確仿照、大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，勤于用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，要依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)的難易程度及學(xué)生的實(shí)際水平，細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為目標(biāo)服務(wù)，形成高效的課堂教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)的高效性體現(xiàn)在老師能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，學(xué)生是否能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的全面進(jìn)展。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教化階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言

運(yùn)用實(shí)力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師應(yīng)廣泛接受貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)情景教化就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語(yǔ)教學(xué)必需從交際的情景動(dòng)身，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。

1、小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)要著重培育學(xué)生肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲的形式能培育學(xué)生的語(yǔ)感。這種方式不僅能豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，而且深受學(xué)生的寵愛(ài)。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)自身富有音樂(lè)節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)頗具吸引力，所以老師可以充分發(fā)揮語(yǔ)言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來(lái)培育學(xué)生的語(yǔ)感。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，還可以用表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)。低中班級(jí)的學(xué)生可以編些小>故事進(jìn)行表演。如在教授動(dòng)物詞匯時(shí)可策劃一個(gè)《森林里的故事》，讓學(xué)生上臺(tái)帶著各種頭飾扮演小動(dòng)物，（如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔rabbit等）通過(guò)各自仿照的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音及自述讓他人相識(shí)“自我”；高班級(jí)的學(xué)生可以編些困難的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。起先時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生演，一段時(shí)間后，就可以放開(kāi)手讓學(xué)生自編自演，學(xué)生若能進(jìn)行精彩的表演、流利的對(duì)話，不僅能提高其英語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，更能進(jìn)展其特性，培育其表演實(shí)力及制造實(shí)力。

在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理，依據(jù)他們寵愛(ài)的素材來(lái)練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中只有高度重視探討和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變更規(guī)律，才能最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，從根本上進(jìn)展學(xué)生的實(shí)力。

通過(guò)真實(shí)的情境讓學(xué)生感知了詞匯的意義，而進(jìn)行合作溝通則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不僅讓詞匯教學(xué)在愛(ài)好教學(xué)中完成，而且實(shí)行了高效教學(xué)。

三、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂

簡(jiǎn)潔明白的指令語(yǔ)能夠使老師講的時(shí)間相對(duì)削減，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。老師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用英語(yǔ)，這樣可以創(chuàng)設(shè)深厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生供應(yīng)更多的接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的英語(yǔ)指示語(yǔ)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔和明白。然而，由于小學(xué)生所駕馭的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)有限，盡量運(yùn)用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生就能很快就理解單詞的漢語(yǔ)意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做表演時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。但是盡量運(yùn)用英語(yǔ)并不解除必要時(shí)老師可以運(yùn)用母語(yǔ)。因?yàn)榧偃鐚W(xué)生不能精確地理解老師的語(yǔ)言，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，無(wú)法正確地運(yùn)用語(yǔ)言，老師就無(wú)法有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也就無(wú)法達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。這時(shí)假如老師用漢語(yǔ)把意思說(shuō)出來(lái)，學(xué)生馬上就會(huì)明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)約出更多的教學(xué)時(shí)間開(kāi)展其它的教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有很多的技巧，有待于我們小學(xué)英語(yǔ)老師的探討與探究?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施高效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣袤小學(xué)英語(yǔ)老師要通過(guò)高效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

高效課堂教學(xué)支配

（三）

高效的課堂教學(xué)是老師的幻想，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了老師的工作壓力。高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，保證課堂高效的必需。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。只有每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有了進(jìn)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，是我們每一位老師不斷進(jìn)行深刻反思與探究的課題。

一、要了解學(xué)生，做到因人而教

每個(gè)學(xué)生的特性都是不同的，所以我們要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。首先了解學(xué)生特性。大多學(xué)生的特性是在學(xué)習(xí)中他們最愛(ài)得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我認(rèn)為可以在班級(jí)里先把成果相近的同學(xué)進(jìn)行分組，實(shí)行競(jìng)賽，每次考試比一比，落后的同學(xué)給先進(jìn)的同學(xué)買一個(gè)小禮物。其次了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)和已學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，便于剛好調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、形成良好的習(xí)慣，培育學(xué)生的責(zé)任心。

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培育習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面

1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說(shuō)、聽(tīng)等各種習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生要會(huì)聽(tīng)講、會(huì)學(xué)習(xí)，也就是駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”。

2、培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)思維，因而思維習(xí)慣的培育顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。教學(xué)中老師要依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，駕馭兒童的相識(shí)規(guī)律，通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練責(zé)任心的培育必需從培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其細(xì)致的看法全身心的投入，如：細(xì)致聽(tīng)講，樂(lè)觀思索，踴躍回答問(wèn)題，細(xì)致審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要細(xì)致檢查“一步一回頭”，細(xì)致書寫等，漸漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在日常教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的是數(shù)學(xué)是一門好玩的學(xué)科，在實(shí)際生活中運(yùn)用特別廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教化孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時(shí)間里去完成任務(wù)，并確保正確率。否則實(shí)行錯(cuò)一罰三的方法，只要做錯(cuò)一題，就得再做三題。每個(gè)人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更細(xì)致，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)完成，所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。

四、問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)

數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思索、去探究，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不要出現(xiàn)下列狀況：老師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生順著老師解題思路解答；有的還是一問(wèn)一答，還有的是老師說(shuō)上句，學(xué)生說(shuō)下句??這些設(shè)計(jì)都不利于培育學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，老師盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而相識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，老師也應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的很多實(shí)際問(wèn)題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實(shí)意義的生活情景中教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、制造性地學(xué)，教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、制造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

第2篇：落實(shí)高效課堂教學(xué)支配

落實(shí)高效課堂教學(xué)支配

為了開(kāi)呈現(xiàn)代課堂的大探討、大探討，促使我們的課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到提高和進(jìn)展，進(jìn)一步促進(jìn)教化教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)展。作為一名有10年教齡的我感到我們的教化要達(dá)到現(xiàn)代課堂的要求還有肯定差距，還須要我們做出更大的努力，為此，我作了以下的個(gè)人支配。

一、個(gè)人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

不足：

1、課堂中的互動(dòng)還不夠。一般狀況下，每次課前都能考慮到這點(diǎn)，但有時(shí)由于課時(shí)力爭(zhēng)想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響，有時(shí)將學(xué)生的實(shí)踐操作改為老師演示。

2、作業(yè)分層布置還未實(shí)施。(但這個(gè)在我看來(lái)是特別有必要進(jìn)行的)優(yōu)勢(shì)：

1、教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)，講課富有激情。

2、備課前總能對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時(shí)間講透徹。

3、能嫻熟運(yùn)用多媒體手段將一些抽象的學(xué)問(wèn)點(diǎn)形象化，對(duì)難點(diǎn)盡可能的通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生聽(tīng)懂、理解、駕馭、并能加以應(yīng)用。

二、重點(diǎn)主攻方向。

課堂中留意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧生長(zhǎng)，力爭(zhēng)使課堂氣氛既生動(dòng)、活潑又高效;開(kāi)展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、實(shí)施行動(dòng)的步驟

1、從情境入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好。

“好的起先是勝利的一半”。課的奇妙導(dǎo)入可以極好地誘發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，以學(xué)生熟識(shí)的生活實(shí)例為導(dǎo)入往往可以牢牢吸引學(xué)生的留意。

2、留意個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性原則

下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補(bǔ)充練習(xí)，而作業(yè)的分層評(píng)價(jià)也需因人而異，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)可以供應(yīng)明確的線索，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。

3、使課堂成為師生互動(dòng)的自由空間。

互動(dòng)式教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，啟發(fā)學(xué)生思索問(wèn)題。我想在下階段的課堂中我會(huì)有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺(tái)讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)教學(xué)力求構(gòu)建“問(wèn)題--探究--解答--結(jié)論--問(wèn)題--探究……”的開(kāi)放式過(guò)程，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生駕馭解決問(wèn)題方法和策略。

第3篇：語(yǔ)文高效課堂教學(xué)支配

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)支配

洞上學(xué)校李鳳平

1、細(xì)致進(jìn)行特性備課和集體研討，加強(qiáng)課前預(yù)設(shè)。

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！崩蠋熤挥性谡n前密切與文本接觸，細(xì)致地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的老師目標(biāo)，并完成具體的教案，才能心中有數(shù)地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成狀況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。因此，對(duì)一篇新課文，我要深化鉆研教材，進(jìn)行備課，這樣既提高了處理教材的實(shí)力，也熬煉了上課實(shí)力及評(píng)課實(shí)力。也就自然為提高課堂教學(xué)效率打好了基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)了課堂常規(guī)的管理，重視學(xué)生良好習(xí)慣的培育。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著確定性的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，我把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。如細(xì)致書寫的習(xí)慣、勤查字典的習(xí)慣、讀書看報(bào)的習(xí)慣、樂(lè)觀思索的習(xí)慣、說(shuō)一般話的習(xí)慣、細(xì)致傾聽(tīng)的習(xí)慣等。特殊是低班級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。在教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，實(shí)行隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，留意口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規(guī)范考核，學(xué)問(wèn)積累的調(diào)測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性。

3、立足課堂教學(xué)的實(shí)效，完成真實(shí)、樸實(shí)的本真教學(xué)

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深化，課堂的人文性有所加強(qiáng)，但語(yǔ)文教學(xué)效率低的狀況仍舊存在。一個(gè)星期4-5節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)課40分鐘，要完成支配的全部語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，閱讀、作文、口語(yǔ)

交際、綜合性學(xué)習(xí)等，假如不從提高課堂教學(xué)效率上下功夫，是很難在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的。那么怎么才能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不玩花架子，緊緊圍

繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)來(lái)做。

1、平實(shí)。從語(yǔ)文的要義動(dòng)身，從學(xué)生的須要?jiǎng)由?，進(jìn)扣夯實(shí)基礎(chǔ)這一主題，在平實(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)字、詞、句、讀的有效指導(dǎo)

與訓(xùn)練。

2、樸實(shí)。一節(jié)好的語(yǔ)文課不是老師的展臺(tái)，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的展臺(tái)，執(zhí)教老師用樸實(shí)的語(yǔ)言穿針引線，用樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言素養(yǎng)

的積淀。

3、扎實(shí)。在重點(diǎn)字詞的理解上，在重點(diǎn)句子的賞讀中，都體現(xiàn)扎實(shí)求實(shí)效的特點(diǎn)。高班級(jí)字詞教學(xué)易被老師走馬觀花一筆帶過(guò)，認(rèn)為字詞不再是重點(diǎn)，但重點(diǎn)字詞在文本賞讀中，不僅要理解而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用，在反復(fù)賞讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，學(xué)生的實(shí)力在這種自主性的探究中自然形成。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)就是這樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單，實(shí)實(shí)在在。

4、細(xì)致布置與批改作業(yè)，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。課堂教學(xué)是否真的落到實(shí)處，學(xué)生作業(yè)是最好的反饋途徑。我教的四班級(jí)必須要有寫字作業(yè)，對(duì)作業(yè)批改我提倡要有特性化及制造性的批語(yǔ)。定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展覽，讓學(xué)生參觀優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生會(huì)從老師細(xì)致批改中得到啟發(fā)，從而更

加嚴(yán)格要求自已，做好每一次作業(yè)，養(yǎng)成細(xì)致審題，細(xì)心答題，耐性檢查，細(xì)致書寫的習(xí)慣。習(xí)慣了細(xì)致做作業(yè)的學(xué)生在考試中也能細(xì)致對(duì)待，當(dāng)然也就有了好的考試成果?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生”也是我常抓不懈的工作，“不放棄一個(gè)學(xué)困生”是我的奮斗目標(biāo)。學(xué)期初，建立學(xué)困生檔案，對(duì)他們實(shí)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施。在課堂教學(xué)中，能針對(duì)他們的實(shí)際狀況進(jìn)行分層教學(xué)，課外則利用一切

休息時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

第4篇：音樂(lè)高效課堂教學(xué)支配

音樂(lè)高效課堂教學(xué)支配

導(dǎo)讀：音樂(lè)高效課堂教學(xué)支配篇1

由于我園藝術(shù)教化雙主體進(jìn)展的不均衡性和老師音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)水平的差異性以及一般層次的水平，我們要通過(guò)參與培訓(xùn)探討加快我園老師音樂(lè)藝術(shù)教化水平的整體提升，音樂(lè)教學(xué)支配。留意從系統(tǒng)的基礎(chǔ)教法、節(jié)奏的變更訓(xùn)練和運(yùn)用打擊樂(lè)器以及整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟實(shí)施于幼兒的最終效果就是促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。我們支配通過(guò)老師依據(jù)幼兒接受學(xué)習(xí)快樂(lè)音符的年齡特點(diǎn)、愛(ài)好、樂(lè)觀的進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。從基礎(chǔ)音符、簡(jiǎn)潔節(jié)奏、視聽(tīng)觀賞、朗誦童謠,學(xué)習(xí)民歌小曲,表演表現(xiàn)起先,特殊是通過(guò)一些比較貼近幼兒生活,幼兒比較寵愛(ài)的,經(jīng)典的,有特性的民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng),表演活動(dòng)和民族樂(lè)器介紹等活動(dòng),讓老師與幼兒共同參與、共同互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。同時(shí)我園在全園范圍內(nèi)支配開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)案例載體的教研，因此，通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為,結(jié)合快樂(lè)音符音樂(lè)嬉戲教化活動(dòng)，挖掘我園雙主體藝術(shù)潛能及進(jìn)展的探討課題來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和探討；使全園在參與課題探討的過(guò)程中對(duì)快樂(lè)音樂(lè)的先進(jìn)教學(xué)模式和理論以及舉一反三的實(shí)力、方法、技能得到了有效的提高。

在新的學(xué)前音樂(lè)教學(xué)思路的指引下，我將結(jié)合新課程音樂(lè)教化論，變更傳統(tǒng)的音樂(lè)教化模式，統(tǒng)合幼兒音樂(lè)，舞蹈等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂(lè)聽(tīng)，說(shuō)，唱，跳，演的快樂(lè)世界，供應(yīng)孩子一個(gè)多元，快樂(lè)，精致的藝術(shù)體驗(yàn)。

一、探討目標(biāo)：

1演唱歌曲

（1）學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)，可以通過(guò)多種形式：如仿照動(dòng)物叫聲

（2）要求幼兒在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，有感情的學(xué)唱歌曲

2音樂(lè)嬉戲

（1）了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)內(nèi)容，工作支配《音樂(lè)教學(xué)支配》。

（2）按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂(lè)嬉戲。

（3）主動(dòng)參與嬉戲。

3、歌詞、舞蹈創(chuàng)編。

（1）能大膽地對(duì)唱詞進(jìn)行改編。

（2）在理解歌詞后，能大膽地依據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈。

3、名曲觀賞

培育學(xué)生觀賞音樂(lè)的愛(ài)好和良好的觀賞習(xí)慣。在觀賞中感受音樂(lè)的美麗、悅耳，產(chǎn)生開(kāi)心的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱情、活潑、美麗、雄壯、莊重、詼諧等心情。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。

二、教學(xué)分析：

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，幼兒剛剛正式的接觸音樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：

1愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、還是音樂(lè)舞蹈創(chuàng)

編的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興趣盎然，主動(dòng)樂(lè)觀地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及制造音樂(lè)的活動(dòng)中去。

2藝術(shù)性：我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教化和品德教化。

總之，留意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的凹凸、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸累積樂(lè)理學(xué)問(wèn)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，進(jìn)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)實(shí)力和自編實(shí)力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、幼兒狀況分析：

幼兒的整體狀況預(yù)料不均衡，狀況參差不齊。所以，對(duì)不同幼兒應(yīng)用不同教法，使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小，生性活潑，我會(huì)依據(jù)這一特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增加幼兒身體的協(xié)調(diào)實(shí)力，讓幼兒可以慢慢增加身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、細(xì)致備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使幼兒上好課做好充分的打算工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對(duì)不同的幼兒要留意接受不同的教學(xué)手法，使幼兒能夠充分進(jìn)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充溢學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性。并使他們最大限度地學(xué)

到學(xué)問(wèn)，駕馭技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力。

5、樂(lè)觀和其他學(xué)科溝通，樂(lè)觀探討學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他幼兒園的課程，在本幼兒園多實(shí)施，使幼兒開(kāi)闊眼界。老師從中總結(jié)閱歷。

五、成果預(yù)料

幼兒能夠樂(lè)觀地、遵守嬉戲規(guī)則參與音樂(lè)嬉戲，并能理解音樂(lè)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。能大膽地對(duì)唱詞進(jìn)行改編、創(chuàng)編，利用已學(xué)的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈，并大膽地在同伴面前表演以及主動(dòng)與人合作表演。

音樂(lè)高效課堂教學(xué)支配篇2

為了更加合理地支配教學(xué)時(shí)間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)我校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際狀況，制定了本教學(xué)支配。

一，教化理念的思索，必需強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生進(jìn)展為本”。

以往教學(xué)從老師的“教”考慮較多，以老師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘老師中心論”上，強(qiáng)調(diào)老師作為教化的主體，學(xué)生通過(guò)老師的教、傳授去獲得學(xué)問(wèn)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教化的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教化理念定為“以學(xué)生進(jìn)展為本”。

二，音樂(lè)教化要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生的特性進(jìn)展。

中小學(xué)音樂(lè)教化是基礎(chǔ)教化、是一般公民教化，它有別于專業(yè)音樂(lè)教化。因此，面對(duì)全體學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教化乃是中小學(xué)音樂(lè)教化的理

想價(jià)值觀?；谶@種教化理念，組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，必需面對(duì)每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對(duì)音樂(lè)并不敏感或愛(ài)好不濃的學(xué)生。音樂(lè)課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂(lè)趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以老師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探究探討為手段，以培育學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂(lè)教化的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的特性。眾所周知，學(xué)生的音樂(lè)實(shí)力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教化條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂(lè)愛(ài)好、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同。音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂(lè)的多解性和特性化的演繹供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)，所以，一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)求全都，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生的.特性得到充分自由的進(jìn)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有特性化的獨(dú)立見(jiàn)解。這一切，是與面對(duì)全體學(xué)生相輔相成。

三，鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂(lè))文化為主線，以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與制造，加強(qiáng)綜合與滲透，把Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿于始終。

1．以審美為中心

為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感