口語交際教案模板六篇

口語交際教案模板六篇

口語交際教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

2．學(xué)會(huì)綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自身的獨(dú)特感受。

3．依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過溝通與爭論，發(fā)覺作文的缺乏之處并仔細(xì)修改自身的作文。

A案

課前預(yù)備

老師：預(yù)備關(guān)于音響的錄音。

同學(xué)：1．觀看一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．預(yù)備自身巡游風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．溝通第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀看大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀看和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自身對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀"口語交際習(xí)作一'各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進(jìn)音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇怪的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假巡游的風(fēng)景名勝及自身的感受，特殊說說在巡游觀賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊爭論，組內(nèi)溝通

1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行預(yù)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)溝通。

示范帶動(dòng)，溝通評價(jià)

1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行溝通。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增加趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作溝通。

3．評議。對向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

其次、三課時(shí)習(xí)作

溝通談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進(jìn)了奇妙的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，綻開聯(lián)想和想象，然后寫下來，肯定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定資料。

選擇"成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活'三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作資料。暑假生活有許多可寫的內(nèi)容，這次主要以掃瞄風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精致命題。

簡潔溝通本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的樂觀思維。

師生一起爭論出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

寫景的文章，留意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有挨次地把事情的經(jīng)過記敘具體，表達(dá)自身的真情實(shí)感。

記敘清晰，語句通順，感情真實(shí)。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，溝通評議

（1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，老師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

（2）同學(xué)溝通評議。

（3）老師點(diǎn)評。特殊要確定習(xí)作中體現(xiàn)出的"獨(dú)特感受'，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作。

口語交際教案篇2

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話引入主題

這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮亮.今日的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1.你最喜愛哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜愛的人物嗎？

三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

1.你喜愛誰？你是從哪些地方感受到你喜愛的人物的.特點(diǎn)的？（人物的語言、動(dòng)作、表情從）

2.人物的對話、表情、動(dòng)作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

四、分角色預(yù)備

1.假如讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些預(yù)備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。

（3）可以預(yù)備些簡潔的服裝、道具。

2.選擇一個(gè)自己喜愛的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五、班級表演

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學(xué)評議，評出"最佳表演家'。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有很多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫詳細(xì)，這是一種作文力量，但是僅學(xué)會(huì)寫詳細(xì)還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作力量。寫文章，應(yīng)需要詳細(xì)就詳細(xì)寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2.引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能轉(zhuǎn)變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，把握縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌相互爭論。

3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用"_____'劃出句子。

四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的大事，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)。縮寫時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。其次、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉詳細(xì)描寫的部分。例如，課文中寫"武松打虎'這一重要情節(jié)時(shí)，特殊是對武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得非常細(xì)致?？s寫時(shí)，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明白。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、講評第一課時(shí)寫的片斷

1.出示同學(xué)寫的縮寫片斷。

2.重點(diǎn)講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

二、同學(xué)修改片斷

1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對比上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1.引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。老師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.同學(xué)按要求縮寫全文，老師作巡回指導(dǎo)。

3.展現(xiàn)與點(diǎn)評。

口語交際教案篇3

一、備課背景

新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒過兩天，這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了很多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)，紅燈籠，看文明。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一大事。作為一名訓(xùn)練者，看到這情景，心中是說不出的酸。

我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課前我組織同學(xué)以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽聽人們對這件事的看法，感想，然后在課堂上溝通。于是就有了這么一堂口語交際。

二、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)樂觀提倡。

口語交際是一個(gè)聽說整合的過程，在活動(dòng)中，同學(xué)既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)敬重他人，傾聽不同的聲音。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能樂觀參加社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)溝通，學(xué)校四班級語文教案《紅燈籠，看文明》。

2、主動(dòng)與同學(xué)溝通調(diào)查結(jié)果，培育口語交際力量，并初步培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

四、課前預(yù)備

組織同學(xué)以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會(huì)，聽取來自社會(huì)對此事的看法。

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情景

A導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座漂亮的旅游城市，我們愛用"蘭溪的山美，水美，人更美'來驕傲的形容蘭溪，形容蘭溪人?？墒?，在春節(jié)期間我卻發(fā)覺了這樣不和諧的一幕。

B播放蘭溪新聞中報(bào)道這一大事的錄象。

2、小組反饋社會(huì)調(diào)查

導(dǎo)語：這件事在不同人的眼里有著不同的感受，課前我們小記者采訪團(tuán)收集了很多很多不同人的意見和看法，現(xiàn)在就讓我們來聽聽這些聲音。（小組派代表溝通社會(huì)調(diào)查）

3、小組內(nèi)溝通自己的看法、感受。

導(dǎo)語：剛才我們聽了很多來自社會(huì)對這件事不同的看法，老師相信小伴侶們對此事也是談?wù)摷娂姡性S多不同的想法要表達(dá)。

鼓舞同學(xué)用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。

和同學(xué)相互說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。

引導(dǎo)同學(xué)說出自己的想法。

5、分組策劃

導(dǎo)語：小伴侶們剛剛獻(xiàn)了很多計(jì)策，我們紙上談兵可不行，把它附注行動(dòng)吧！

喜愛寫作的小伴侶在一起寫一段提倡人們講文明的話。

喜愛畫畫的小伴侶，畫一幅畫。

喜愛唱歌的小伴侶，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。

喜愛編兒歌的小伴侶，編編文明歌。

6、小組展現(xiàn)策劃成果

7、課外延長

將策劃成果展現(xiàn)到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。

口語交際教案篇4

讓同學(xué)通過口語交際，爭論、提建議，學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

自主策劃秋游活動(dòng)。

自主策劃秋游活動(dòng)。

多媒體課件。

本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入情入境，再以小組為單位成立"旅游團(tuán)'，爭論溝通，商議?方案，然后把制定的方案集體爭論，評一評誰的方案好，再集體完善。

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

我們前一段時(shí)間，積累了秋天美麗的詞語，朗讀了秋天美麗的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更希望有一次秋天的旅行。今日，我們就成立幾家"旅行社'，為我們的秋游制定一個(gè)方案。一個(gè)小組就是一個(gè)"旅行社'。哪家的方案做得好，我們就采納哪家的。評一評，誰是最佳"旅行社'。先請每個(gè)"旅行社'給自己取一個(gè)好聽的名字。

二、分組制定方案

１、選擇景區(qū)。

２、分組協(xié)商詳細(xì)的秋游方案。如：

秋游的時(shí)間、秋游的地點(diǎn)、秋游的預(yù)備、秋游的活動(dòng)內(nèi)容、秋游后的成果展現(xiàn)。

３、各旅行團(tuán)代表發(fā)言。

４、爭論打算：

⑴游客發(fā)表意見。

⑵各旅游團(tuán)之間相互爭論每個(gè)方案的特長與短處。

⑶全班表決通過最佳秋游方案。

⑷分組爭論完善已通過的秋游方案。

秋游的時(shí)間

秋游的地點(diǎn)

秋游的預(yù)備

秋游的活動(dòng)內(nèi)容

秋游后的成果展現(xiàn)

同學(xué)對于秋游方案爭論的特別熱鬧，提出了很多好的建議。同學(xué)的口語表達(dá)力量得到了較好的訓(xùn)練。

口語交際教案篇5

第一課時(shí)

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增加同學(xué)的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等力量，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過溝通，增加同學(xué)的傾聽、表達(dá)力量，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

課前預(yù)備:

收集有關(guān)讀書名人名言。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約2分鐘)1

1、導(dǎo)入

在這次"我愛讀書'綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？今日，我們就來溝通一下。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)可以談你和書的故事呢？也可以談你讀書的體會(huì)。

(2)談?wù)勀悴稍L了誰，和同學(xué)溝通采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

(3)人們常說："開卷有益。'但也有人說："開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。'你對這個(gè)問題怎么看？

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果（小組爭論）(約8分鐘)

1、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請大家在組內(nèi)溝通。

2、推舉小組代表參與全班溝通：先集中共享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)

生溝通別人的讀書經(jīng)受。你對誰說的話有同感？同學(xué)自由溝通評價(jià)，感受閱讀的歡樂。

三、辯論實(shí)踐活動(dòng)（分小組）(約20分鐘)

1、人們常說："開卷有益'但也有人說："開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。'你對這個(gè)問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際綻開一次辯論。

2、同學(xué)分成正、反兩方綻開辯論，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

四、學(xué)問拓展延長(約10分鐘)

1、展現(xiàn)自主收集的讀書名言

2、師總結(jié)：是呀，好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤我們的心靈，像伴侶一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由不和好書交伴侶呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

其次課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語言材料

2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

作文指導(dǎo)，評議。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入2分鐘

在口語交際課上，同學(xué)們通過敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心

得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。假如把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘（板書）

（1）把你和書的故事或你讀書的體會(huì)寫下來。

（2）分句采訪時(shí)做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

（3）以"記一次辯論'為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對這個(gè)問題的看法寫下來。

二、習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)23分鐘

1、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、同學(xué)完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

三、創(chuàng)作性展現(xiàn)活動(dòng)5分鐘

每小組推舉一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，師引導(dǎo)評議

四、評議修改習(xí)作。5分鐘

五、作業(yè)

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后認(rèn)真修改自己的文章，

然后抄寫在作文本上。

口語交際教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和熟悉辯論，對辯論產(chǎn)生肯定的愛好，能樂觀嘗試，參加辯論。

2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

A案

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、讀題引入

1、讀課本"口語交際'，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，預(yù)備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，預(yù)備5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推舉一人預(yù)備參與全班辯論。

（2）辯手依據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度懇切，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（2）分組：依據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評辯論狀況。

三、課堂小結(jié)

確定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的熟悉。

其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今日我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)懷的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)留意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感

舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、溝通。

（2）老師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜尋題材

在生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、相互關(guān)心。請打開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)）等角度去搜尋題材。

四、布置習(xí)作

依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改愛好。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最終付印。

──海明威

2、溝通習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)老師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭論、評點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)懷令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且留意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)仔細(xì)聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。

2、聽了這篇作文，你最觀賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較詳細(xì)？是怎樣寫詳細(xì)的？