滬教版地理高三教案5篇

第滬教版地理高三教案5篇任時光飛逝，我們辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的地理教學(xué)工作，我們感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。下面是小編為大家整理的5篇滬教版地理高三教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！

滬教版地理高三教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;

3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

二、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系;

2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力;

3.讀圖獲取信息能力。

三、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【教師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請同學(xué)們思考，你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些，能舉例說明嗎

【學(xué)生回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識

【提問】地球為什么會有地震呢

【學(xué)生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因

【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢

【學(xué)生分組討論后回答】略

【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識”

【教師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些你覺得這樣的分類說明了什么問題呢

【學(xué)生思考回答】略

【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學(xué)研究。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家火山噴發(fā)的原因是什么

【學(xué)生回答】略

【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢請舉例說明。

【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

【學(xué)生回答】略

【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

【動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。

【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震(分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應(yīng)該做些什么事)

【教師總結(jié)】請參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。

【動畫游戲】讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時在不同場景應(yīng)該如何自我保護(hù)。

【課件演示】思考并回答問題，通過學(xué)生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點的三個方面。結(jié)束授課。

探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動的關(guān)系

【活動題目】地質(zhì)災(zāi)害與人類活動的關(guān)系

【活動目的】

1.通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力;

2.使學(xué)生在探究活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神;

3.使學(xué)生通過總結(jié)探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。

【活動步驟】

1.將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動;

2.搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害(地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流)給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。

3.整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：

(1)應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動影響的結(jié)果，哪些不是;

(2)應(yīng)該從正負(fù)兩個方面來對地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評價，尤其是火山噴發(fā);

(3)應(yīng)該尊重客觀事實，正確對待地質(zhì)災(zāi)害以及對災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。

【成果展示】教師可以根據(jù)實際情況選擇展示探究活動成果的方式：

1.論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點明確;

2.制作成板報，要求精簡內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;

3.制作成電子演示文稿，用計算機(jī)完成演示(適合條件較好的學(xué)校)

滬教版地理高三教案2

人類認(rèn)識的宇宙[導(dǎo)入新課]

茫茫宇宙，無邊無際，無始無終。宇宙是個什么“模樣”呢有人做了這樣的比喻：太空像汪洋大海，天體像相距很遠(yuǎn)的小島，天體系統(tǒng)如同群島。我們的地球所處的環(huán)境怎么樣呢

[講授新課]

二、宇宙中的地球(板書)

1.地球和她的兄弟姐妹(板書)

教師出示掛圖或投影片——地球在太陽系中的位置，讓學(xué)生通過讀圖，首先找到地球在太陽系中的位置，并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置，然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學(xué)生做一個簡單介紹。

(1)寵愛的小個子——水星

水星是九大行星中的小個子，除了冥王星外，算它最小了。我國古人稱它辰星，國際名“墨丘民”，是羅馬神話中商神的名字。

水星是一個固體行星，自轉(zhuǎn)一周(一天)58.6天，公轉(zhuǎn)一周(一年)約88天，體積、質(zhì)量均為地球的1/20。

水星也是一個不發(fā)光的天體，依靠反射太陽光而發(fā)亮。用望遠(yuǎn)鏡看水星，像一個小月亮。

水星是名不符實的，在水星表面和上空一滴水也沒有。

(2)美麗的女神、地球的姐妹——金星

金星因有白皙的光輝，我國古代稱它為太白，或太白金星，它的國際名為“維納斯”。在我國古典名著《西游記》里描寫有一位白胡子老頭，到花果山請孫悟空上天當(dāng)弼馬瘟，他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星，每天都可看到，它黃昏后出現(xiàn)在西方天空，稱為長庚星;黎明前出現(xiàn)在東方天空，稱為啟明星。西方國家把金星比喻成太陽神阿波羅的先驅(qū)和使者，又說它是愛與美的女神維納斯。

從20世紀(jì)60年代以來，美、俄共向金星發(fā)射了近20個探測器。飛向金星的第一個探測器是美國1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號”。根據(jù)觀測資料，科學(xué)家們認(rèn)為，金星表面溫度很高(可達(dá)380℃)，那里沒有河流、湖泊和海洋，也沒有磁場，至今沒有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。

金星是太陽系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星，所以在金星上看太陽是“西升東落”的。金星上“一天”是243天，“一年”是225天。

(3)戰(zhàn)神瑪爾斯——火星

火星，似火一般，發(fā)出火紅的光芒，在地球上看是一顆紅色星球?；鹦窃谖缫箍煽吹?，我國古人稱它為熒惑，國際名叫瑪爾斯。

科學(xué)家認(rèn)為，火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面，有四季交替的氣候變化，但證實大氣很稀薄，無氧氣，也無液態(tài)水。

近些年對火星的探測較多，有人說火星上有運河，有人說有生命，但至今無定論。

(4)“巨人”朱庇特——木星

木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字，現(xiàn)為國際名。我國古人叫它歲星，民間傳說中的太歲也是指木星。在九大行星中，木星自轉(zhuǎn)最快，它9時50分自轉(zhuǎn)一周，但公轉(zhuǎn)慢，需11.8年。

人類訪問木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號”，是1972年3月2日由美國發(fā)射的。據(jù)探測表明：木星上空有大氣，周圍有光環(huán)，是一個流體星球。

(5)戴草帽的星——土星

土星是太陽系中一顆美麗的行星，淡黃的球體，淺藍(lán)的極區(qū)。用望遠(yuǎn)鏡看土星，它周圍有一圈明亮的光環(huán)，像是戴了一頂漂亮的草帽，所以有人送它一個雅號：戴草帽的星。在西方，羅馬神話中稱它為農(nóng)神，國際名叫薩圖恩。中國古代叫它填星或鎮(zhèn)星。

在九大行星中，土星的大小和質(zhì)量都名列第二，僅次于木星。它的體積是地球的745倍，質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年，相當(dāng)于地球上2萬天，但自轉(zhuǎn)很快，僅需10小時14分。

(6)躺著走路的星——天王星

天王星的國際名叫“烏刺諾斯”，是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國，起初是一個音樂家，17歲去了英國，當(dāng)宮庭歌會的雙簧管吹奏者，天文是他的業(yè)余愛好。1774年，他親手制成了一架望遠(yuǎn)鏡，用來觀測星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。

天王星在九大行星中排第三，其他星是側(cè)著身子轉(zhuǎn)的，而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角，好像躺著運動。它公轉(zhuǎn)慢，自轉(zhuǎn)快。

(7)筆尖上的行星——海王星

天王星發(fā)現(xiàn)后，一些天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)它運動有點“古怪”，于是有人就提出其外側(cè)可能還有一顆星。1843年，英國劍橋大學(xué)23歲的青年學(xué)生亞當(dāng)斯，運用萬有引力定律，于1845年算出這顆新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文臺。當(dāng)時天文臺并沒理睬這位“小人物”。

在亞當(dāng)斯的同時，法國青年勒威列也獨立計算出這顆星，1846年9月18日，他把結(jié)果寄給了德國柏林天文臺的臺長伽勒。當(dāng)伽勒接到信的當(dāng)晚，即9月23日，果然在天空中找到了這顆星。

古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王，名叫“尼普頓”，現(xiàn)為國際名。天文學(xué)家根據(jù)這個神話，把這顆新星叫海王星。

(8)冥王普魯托

冥王星是在1930年1月下旬由英國洛威爾天文臺的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的，是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的一顆星。

因冥王星距太陽非常遙遠(yuǎn)，相當(dāng)于日地距離的40倍，所接受太陽的光、熱僅相當(dāng)于地球的一千五百分之一，因此，那里到處是黑暗和寒冷。天文學(xué)家給這顆行星命名時，想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托(現(xiàn)為國際名)，所以就叫它冥王星。

冥王星是太陽系中最小的一個行星，體積為地球的1%，質(zhì)量為地球的1/400，比月亮還輕。它繞太陽一周需248年。

引導(dǎo)學(xué)生分析表1.1，依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類：類地行星，即類似于地球的行星;巨行星，質(zhì)量、體積都很大的行星;遠(yuǎn)日行星，即距離太陽較遠(yuǎn)的三顆行星。從表中提供的五項資料數(shù)據(jù)來看，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。

2.地球是太陽系中的一顆普通行星(板書)

(承轉(zhuǎn)、過渡)但是，我們已經(jīng)知道，地球生命存在，特別是在太陽系的九大行星中，地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學(xué)技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展，科學(xué)界人士也相信宇宙間還會有能夠繁殖生命的星球，但是至今為止，還沒有找到它們。為什么地球上會出現(xiàn)生物呢請同學(xué)們仔細(xì)閱讀、分析課文，可以分組討論，來尋找答案。

3.地球的特殊性——具有生命的星球(板書)

(學(xué)生分析、討論后教師通過提問來了解情況，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)并板書)

[課堂小結(jié)]

宇宙是運動著的物質(zhì)組成的，地球在宇宙中只是太陽系中的一顆普通行星，但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的，地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件，也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。

[課后作業(yè)]

1.根據(jù)課本P4表1.1太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)，說明地球是太陽系中的一顆普通行星。

答案：略

2.根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件，說明地球是太陽系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。

答案：略

●板書設(shè)計

二、宇宙中的地球

1.地球和她的兄弟姐妹

2.地球是太陽系中的一顆普通行星

3.地球的特殊性——具有生命的星球

太陽、月球與地球的關(guān)系[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們!通過前面一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到，宇宙中有許許多多不同類型的星體，而月球是距離我們地球最近的一個星球。月亮，在我國古代有許多美好的神話傳說，如嫦娥奔月、月宮(廣寒宮)、桂花樹、玉兔等，到了近、現(xiàn)代，科學(xué)的發(fā)展進(jìn)一步證實地球上許多自然現(xiàn)象與月球有關(guān)，所以我們今天有必要來了解一下有關(guān)月球的知識。

在日常生活中我們稍留意就會發(fā)現(xiàn)，月亮在天空中的位置、形狀是在不斷變化的，有時像鐮刀，有時呈半圓，有時為圓月，在一個月中，月亮的圓缺是在不斷變化的。月亮圓缺的各種形狀，叫做月相。月亮為什么會發(fā)生圓缺變化呢

[講授新課]

三、月相及其變化(板書)

1.月相的成因(板書)

(教師利用三球儀邊演示邊解釋)月球是地球的一顆自然衛(wèi)星，它質(zhì)量較小，本身不發(fā)光也不透明，但可以反射太陽光。通過三球儀的演示我們可以看到，月球在繞著地球轉(zhuǎn)，地球帶著月球又在繞著太陽轉(zhuǎn)，由于日、地、月三者的相對位置在不斷變化，因此，我們在地球上所見到的月球被照亮部分也在不斷地變化，從而產(chǎn)生了不同的視形狀，即月相。它的變化是很有規(guī)律的。(教師板書并出示圖1.10投影片或掛圖、自繪圖)

2.月相的變化規(guī)律(板書)

先讓學(xué)生自己結(jié)合圖下小字說明讀圖分析，然后教師據(jù)圖解釋并結(jié)合下面的材料作補(bǔ)充說明。

我國歷的科學(xué)家(數(shù)學(xué)家)祖沖之，小時候就非常聰明。有一天好奇地問他父親：“月亮天天有嗎它什么時候出來是什么樣子呢”父親撫摸著他的頭說：“孩子，我教你唱一支《月亮歌》吧!”這支《月亮歌》是這樣唱的：

初一月亮看不見，

初二月亮一根線，

初三初四像鐮刀，

初七初八月半邊。

一天更比一天胖，

直到十五月才圓。

十七十八月出遲，

廿二半夜月半圓，

一天更比一天瘦，

廿九三十見月難。

通過教師解釋、補(bǔ)充說明，來引導(dǎo)學(xué)生分析并掌握月相的變化規(guī)律，可用下面兩句話來歸納、概括：“上上西西、下下東東”或“上月西西在夜晚，下月東東在白天?！?/p>

解釋：“上上西西”是指上弦月在上半夜(黃昏至午夜)可見，出現(xiàn)在西方天空，西半個月球發(fā)亮;“下下東東”是指下弦月在下半夜至次日白天可見，出現(xiàn)在東方天空，東半個月球發(fā)亮?！吧显挛魑髟谝雇怼敝干舷以挛靼雮€月球發(fā)亮，出現(xiàn)在西方天空上，傍晚至半夜可見;“下月東東在白晝”指下弦月東半個月球發(fā)亮，出現(xiàn)在東方天空，后半夜至次日白晝可見。

(教師結(jié)合圖1.11圖、表讓學(xué)生來進(jìn)一步理解、掌握)

(承轉(zhuǎn)、過渡)人們研究月相有什么意義呢

3.人們對月相的利用(板書)

古代勞動人民利用月相變化的規(guī)律性，創(chuàng)造了計時制度。目前我國采用的是陽歷和陰歷(嚴(yán)格來說應(yīng)叫陰陽歷)兩種歷法。陽歷也稱公歷，一年一般為365天，是根據(jù)太陽直射點回歸運動的周期性推算出來的，我們將在后面講到。陰歷也叫農(nóng)歷，是我國采用的一種傳統(tǒng)歷法，主要在廣大農(nóng)村中使用。農(nóng)歷中的月就是以月相變化周期為基礎(chǔ)的。農(nóng)歷的平年一般為354天，閏年為383或384天。農(nóng)歷的閏年，是根據(jù)月球繞地球公轉(zhuǎn)的周期推算出來的，農(nóng)歷的閏年為閏月，采用19年7閏的方法，天文學(xué)上稱為沙羅周期。

此外，每個月的月相變化，從朔到上弦、上弦到望、望到下弦、下弦再到朔，這種朔望兩弦四相，每相大約7日的現(xiàn)象，也是一種天然的計時單元。星期最早就是由此演變而來的。

[課堂小結(jié)]

月球是地球惟一的天然衛(wèi)星，它和地球一起，組成了“地月系”。月球是離地球最近的自然天體，因此對它的研究和了解是很有意義的。

[課后作業(yè)]

1.讀下圖回答：

(1)圖中包括了幾級天體系統(tǒng)()

A.一級

B.二級

C.三級

D.四級

答案：B

(2)圖中的月相應(yīng)該是()

A.滿月

B.上弦月

C.下弦月

D.新月

答案：A

(3)圖中的月球?qū)儆?)

A.恒星

B.行星

C.衛(wèi)星

D.星云

答案：C

2.月光是夜晚的自然照明，月亮圓缺的變化是有規(guī)律的。許多文人在詩詞中都有關(guān)于月相的描述。請判斷以下描述各為什么月相

(1)今宵酒醒何處楊柳岸，曉風(fēng)殘月。

(2)月上柳梢頭，人約黃昏后。

(3)盧溝曉月。

(4)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

答案：(1)月底的蛾眉月

(2)月初的蛾眉月

(3)下弦月

(4)上弦月

滬教版地理高三教案3

人類對宇宙的新探索●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

讓學(xué)生了解人類探測宇宙、開發(fā)宇宙和保護(hù)宇宙已經(jīng)取得的成果，明確人類認(rèn)識的宇宙范圍在不斷擴(kuò)大，理解宇宙探測的意義。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生利用資料、圖像分析說明問題的能力。

德育目標(biāo)

在向?qū)W生進(jìn)行知識傳授的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和不怕艱辛、勇于探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙的雄心和壯志。

●教學(xué)重點

宇宙空間資源和宇宙探測的意義。

●教學(xué)方法

因本課內(nèi)容通俗易懂、難點少，教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)的原則，教師可采用談話法，讓學(xué)生“讀一讀”“議一議”“想一想”“說一說”等環(huán)節(jié)來完成教學(xué)內(nèi)容。

●教具準(zhǔn)備

投影儀、投影膠片、有關(guān)資料。

●課時安排

一課時

●教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

人類對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的時期。最初，人類對宇宙的認(rèn)識是基于想像。(提問)同學(xué)們，你們知道在我國古代的神話故事中有哪些是關(guān)于人類對宇宙的想像的描寫嗎

(學(xué)生活動，教師引導(dǎo))[講授新課]

1.3人類對宇宙的新探索(板書)

一、宇宙探測的發(fā)展(板書)

1.古代對宇宙的探測(板書)

同學(xué)們剛才提到了不少。在我國古代，有許多關(guān)于“宇宙”“太空”的描寫。如遠(yuǎn)古時代的“盤古開天地”“女媧補(bǔ)天”，以及神話小說《西游記》中的“大鬧天宮”“月宮”，還有《封神演義》中的許多描寫等。

在古代，人們不僅對宇宙懷有美好的想像，而且勞動人_用杰出的智慧還發(fā)明創(chuàng)造了許多天文觀測儀，如圭表、日晷、渾象、漏刻等，在一些地方還建有天文觀測儀臺，如北京古觀象臺、河南登封的測景臺等?？梢姡糯鷦趧尤嗣袷锹斆鞫鴤ゴ蟮?。

(過渡)到了近代，自從1957年10月原蘇聯(lián)向太空發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星，人類對宇宙的探測就已跨入了一個新時代。

2.宇宙探測的新時代(板書)

(引導(dǎo))請同學(xué)們閱讀課文，看看人類對宇宙的新探索取得了哪些成果

(討論、分析)人類進(jìn)入太空的時間是20世紀(jì)60年代。圖1.13顯示，從1969年至1972年，美國的“阿波羅”登月計劃先后6次將12名航天員送上月球，從此以后，各種載人飛船、航天站、航天飛機(jī)先后進(jìn)入太空，開創(chuàng)了對宇宙空間進(jìn)行探索的新時代。

(打出下列圖片)

“人類對宇宙的探索”“追月的故事”

(提問)人類對宇宙的新探索有哪些重大發(fā)現(xiàn)，取得了哪些重要的成果呢

(學(xué)生活動、教師總結(jié))從20世紀(jì)60年代至今，人類對宇宙空間的觀測、探索主要取得了以下幾方面的成果：

(1)發(fā)現(xiàn)在地球上大氣層外存在磁層;

(2)發(fā)現(xiàn)宇宙空間存在著大量的X射線和γ射線;

(3)測量了許多行星表面的物理特性和化學(xué)成分;

(4)在沒有大氣干擾的情況下，人類完成了對月球、大行星的逼近觀測和直接取樣觀測。

(承轉(zhuǎn))人類在向宇宙空間的探索過程中，我國也同世界上一些發(fā)達(dá)國家一樣不甘落后，走在了時代的前列。請同學(xué)們閱讀“中國向宇宙空間進(jìn)軍大事記”和圖1.15來了解。

(設(shè)問)人類對宇宙的探測有何意義呢

3.宇宙探測的意義(板書)

(學(xué)生討論、回答，教師總結(jié))宇宙探測具有時代的意義，使人們對一些天體(包括地球本身)有了進(jìn)一步的了解;宇宙探測還影響和改變著人們的社會生活。

(承轉(zhuǎn)、過渡)人類探測宇宙的目的是什么呢

二、開發(fā)宇宙(板書)

人類探測宇宙的目的就是為了開發(fā)利用宇宙資源。目前，人類主要開發(fā)下列幾種資源：

1.空間資源(板書)

(設(shè)問)人類是怎樣開發(fā)利用空間資源的呢

(學(xué)生討論、回答)(1)利用人造衛(wèi)星在距離地球一定高度上進(jìn)行對地球的觀測，從而收集關(guān)于地球的各種信息;(2)在衛(wèi)星上進(jìn)行各種科學(xué)實驗。

(啟發(fā)、引導(dǎo))但是，人類在開發(fā)利用空間資源的過程中，也遇到了重重困難。你知道這是為什么呢

(討論、回答)因為宇宙空間具有高真空、強(qiáng)輻射、失重等特點。

(引導(dǎo))盡管這樣，科學(xué)家還是克服了許多困難，在太空進(jìn)行了各種科學(xué)實驗，例如在生物衛(wèi)星上研究失重對昆蟲、微生物、植物的生長、發(fā)育和代謝的影響。我們科學(xué)家還利用宇宙環(huán)境的特殊性進(jìn)行航天育種的試驗，在太空中培育出了如太空青椒、太空黃瓜、太空玉米、太空一號小麥、太空一串紅等植物品種，取得了顯著的成果。

2.太陽能資源(板書)

(設(shè)問)科學(xué)家為什么要在宇宙空間中開發(fā)太陽能資源呢

(學(xué)生討論、回答，教師分析、總結(jié))前面我們在學(xué)習(xí)第2課時就已經(jīng)知道，太陽輻射的能量是巨大的、永不枯竭的，并且是一種清潔的能源，但是絕大部分的太陽能不能透過大氣層到達(dá)地表(大氣對太陽輻射具有吸收、反射和散射的作用，從而削弱了到達(dá)地面的太陽輻射。這一部分我們將在2.2節(jié)中詳細(xì)學(xué)習(xí))。所以，科學(xué)家在太空中開發(fā)太陽能資源是為了限度地利用太陽能。許多科學(xué)家還有一些設(shè)想，大家請看圖1.16。

3.礦產(chǎn)資源(板書)

(設(shè)問)目前人類已知的空間礦產(chǎn)資源有哪些主要分布在哪個星球上

(學(xué)生回答)主要分布在月球的巖層中，發(fā)現(xiàn)月巖中含有地殼中的全部元素和約60種礦藏，另外還有3He;在火星和木星之間運行的一些小行星上富含礦體。

(進(jìn)一步引導(dǎo)、設(shè)問)開發(fā)宇宙中的礦產(chǎn)資源有何意義呢

(學(xué)生討論、回答，教師總結(jié))隨著地球上人口的不斷增加，地球?qū)⒚媾R資源枯竭的問題。所以，近年來世界上一些國家的學(xué)者、科學(xué)家就大膽提出了“到太空中去尋找、開發(fā)新資源”的設(shè)想。通過開發(fā)宇宙資源，不僅可以補(bǔ)充地球上礦產(chǎn)資源之不足，而且還可以尋找、開采到新的礦種，這樣就能為人類社會的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

(承轉(zhuǎn)、過渡)科學(xué)家對宇宙的探索和開發(fā)，極大地拓展了人類的視野和生存空間，使人類能夠有效地利用宇宙環(huán)境。然而，隨著對宇宙探索的規(guī)律和范圍的不斷擴(kuò)大，也帶來了一些意想不到的問題。

三、保護(hù)宇宙環(huán)境(板書)

1.太空垃圾的產(chǎn)生及危害(板書)

教師提供以下資料作參考：

目前，人類已經(jīng)向太空發(fā)射了5000多個各類航天器，這些航天器仍然在軌道上工作的約有600～800個，2023多個喪失功能已經(jīng)變成太空垃圾在軌道上遨游，還有2023多個已經(jīng)解體不知去向。人們通過先進(jìn)的儀器觀測發(fā)現(xiàn)，目前在太空中有比蘋果大的航天器碎片大約有7000～8000個，小的碎片約有3500萬個，共計大約3000噸太空垃圾在日夜不停地繞地球飛行。

請同學(xué)們再進(jìn)一步閱讀課文及1.17圖，看太空垃圾主要來自哪些方面

(學(xué)生思考、回答，教師總結(jié))太空垃圾的產(chǎn)生主要有以下幾個方面：

(1)工作壽命終止的航天器;

(2)因意外或有意爆炸產(chǎn)生的碎片;

(3)航天員扔出飛船艙外的垃圾。

目前，太空垃圾大約以每年10%的速度增加，而且體積越來越大。

(承轉(zhuǎn))這些遨游在太空的垃圾會造成什么危害呢

(教師引用下面的資料作說明)據(jù)計算，一塊以每秒10千米速度在太空中穿行的碎片和在空氣中以每小時600千米的速度穿行的飛行物具有同樣的破壞效果。就是說，在太空中，哪怕一個雞蛋大小的碎片，都可以把一個衛(wèi)星擊毀。

1996年11月24日，正在太空中執(zhí)行任務(wù)的美國航天飛機(jī)“哥倫比亞”號，就曾經(jīng)遭到太空垃圾襲擊，只是由于這塊垃圾很小，才只給宇航員的窗口留下幾處痕跡。1996年7月，法國的一顆名字叫“櫻桃”的衛(wèi)星曾經(jīng)被一塊太空垃圾擊中，而這塊垃圾恰好是10年前法國的“阿麗亞娜”火箭末級爆炸后的碎片。幸好這塊碎片并沒有直接擊中衛(wèi)星，而是擊中了衛(wèi)星的平衡臂，臂膀被擊斷，衛(wèi)星嚴(yán)重傾斜，曾經(jīng)一度失去控制。然而，俄羅斯的“宇宙1275”衛(wèi)星就沒有那么幸運了，這顆衛(wèi)星在與太空垃圾相撞后發(fā)生爆炸，變成了一堆廢銅爛鐵。

(承轉(zhuǎn))可見，太空垃圾的危害是相當(dāng)大的。那么，怎樣來減少空間垃圾呢

2.保持宇宙環(huán)境(板書)

請同學(xué)們分析課文、讀圖1.17來尋找辦法。

(學(xué)生討論、回答)限制或清除太空垃圾的辦法主要有：

(1)將停止工作的衛(wèi)星推進(jìn)到其他軌道上;

(2)用航天飛機(jī)把損壞的衛(wèi)星帶回地球。

同學(xué)們想一想還有什么好辦法呢(讓學(xué)生展開思維、發(fā)揮想像暢所欲言)

[課堂小結(jié)]

宇宙是浩瀚的，我們在對宇宙環(huán)境開發(fā)利用的同時，還要注意保護(hù)、重視實現(xiàn)宇宙空間探測利用的可持續(xù)發(fā)展;宇宙又是神秘的，讓我們學(xué)好本領(lǐng)，充滿信心，到廣闊的宇宙環(huán)境中去探索吧!

滬教版地理高三教案4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式,理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。

2.使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式,理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類,以及它們所形成的各種地形;

3.了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式,理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系,理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。

4.了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程,掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。

二、能力目標(biāo)

1.能夠閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類型,并分析其成因。

2.學(xué)會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因;

三、德育目標(biāo)

1.通過分析各種地貌的成因,激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī),養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

2.樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】1.風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。

2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。

3.地質(zhì)構(gòu)造及其與地貌的對應(yīng)關(guān)系;外力作用形成的地貌類型。

【教學(xué)難點】1.外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。

2.內(nèi)力、外力作用的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系的觀點。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量

【導(dǎo)入新課】

(放映幻燈片)地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài),即地貌。我們現(xiàn)在看到的地表形態(tài)只是整個地殼演化過程中的一個鏡頭,地貌自形成以來就一直處于不斷的變化之中,如“滄海桑田”、“?？菔癄€”等變化,有哪些實例可說明地球表面發(fā)生過“滄海桑田”的變化呢

【學(xué)生討論回答】略。

【教師總結(jié)概括】地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣,處在不停的運動變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營造的呢這就是我們這節(jié)課要解決的課題

【講授】內(nèi)力作用

【提問】哪位同學(xué)能夠例舉營造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實例(學(xué)生討論、回答問題。)

【過渡】營造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種,但歸納起來看可以劃分為兩種,即內(nèi)力作用和外力作用,首先我們來看一下內(nèi)力作用.一、內(nèi)力作用

【指導(dǎo)讀書】請大家閱讀教材P74第一段和案例1

,思考:1.內(nèi)力作用的能量來源是什么

2.內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些

3.各種內(nèi)力作用的速度是否均勻試舉例說明。

【學(xué)生回答】

【放映幻燈片】

【教師總結(jié)】同學(xué)們回答的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài),巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。所以,在內(nèi)力作用中,地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運動的方向和性質(zhì),可以將其分為水平運動和垂直運動兩種。

4、分類(根據(jù)運動方向和性質(zhì)):水平運動和垂直運動

【材料】根據(jù)測量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。

【啟發(fā)提問】(1)上述地殼運動屬于水平運動還是升降運動(2)請預(yù)測一下,千萬年后紅海和地中?？赡軙l(fā)生什么變化

【學(xué)生討論回答】略。

【教師總結(jié)】水平運動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動,它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形,相對方向的水平運動常常造成巨大的褶皺山系,相反方向的水平運動常形成裂谷或海洋。大量資料證明,地殼運動的主要表現(xiàn)是其各個部分不斷發(fā)生著水平運動。

【活動】內(nèi)力作用舉例

【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況?！締l(fā)提問】(1)請分析一下這里海岸變動情況

(2)設(shè)想一下升降運動對地表形態(tài)的影響

【教師總結(jié)】升降運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動,即上升或下降的運動。它使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷,從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。

【講授】水平運動和垂直運動的關(guān)系

【放映幻燈片】學(xué)生思考:渤海與臺灣海峽兩案例

5、水平運動和垂直運動的關(guān)系

【教師講解】在地殼運動中,這兩個方向的運動是同時存在的,而且相互作用、相互影響,運動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當(dāng)然,在不同的時期和不同的區(qū)域,這兩個方向的運動是有主次之分的。但是,就全球規(guī)模的運動而言,地殼的運動以水平運動為主,以垂直運動為輔。

【導(dǎo)入】外力作用

前面我們學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平,就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來學(xué)習(xí)大自然的這把細(xì)致的刻刀——外力作用。

【講授】外力作用

【提問】閱讀教材P76第一段回答:

1.外力作用的概念

2.外力作用的能量來源是什么

3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些

【學(xué)生回答】1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,被稱為外力作用。

2.外力作用的能量來自地球外部,主要是太陽輻射能。

3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。

【放映幻燈片】1、概念、能量來源

2、表現(xiàn)形式

【導(dǎo)入】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)

地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程,它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。

【講授】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)

【指導(dǎo)讀書】請大家閱讀教材P78第二段和圖,

思考:

1.巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因

2.各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系(各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件)

【學(xué)生回答】

1.巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下,巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。

沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運后沉積下來,經(jīng)過固結(jié)成巖作用形成。

變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石,在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。

2.各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用,又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表,形成新的巖漿巖,并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積。

【教師總結(jié)歸納】同學(xué)們回答的很好,我們可以用下圖說明地殼物質(zhì)循環(huán)過程的特點:(幻燈片展示)

課后小結(jié)

1.地殼物質(zhì)循環(huán)過程

結(jié)合上圖教師進(jìn)一步指導(dǎo)講解地殼物質(zhì)循環(huán)過程

2.地殼物質(zhì)循環(huán)的特點

(1)地殼物質(zhì)循環(huán)過程:巖漿-各種巖石-新巖漿

(2)地殼物質(zhì)與地球內(nèi)部和地球外部也不斷進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)化,即內(nèi)、外力作用

(3)由大氣、水、生物參與地殼物質(zhì)循環(huán)并起重要作用而形成的地表物質(zhì)循環(huán),對地球表面的自然地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。

滬教版地理高三教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進(jìn)一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。

過程與方法

1.分析法、討論法。

2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。

3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展示,使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。

情感、態(tài)度與價值觀

通過火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白人類的活動應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重難點

●教學(xué)重點

1.山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

●教學(xué)難點

背斜、向斜的判斷依據(jù)

教學(xué)過程

【活動】判斷背斜和向斜

1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜

從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。

巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。

【練習(xí)】褶皺構(gòu)造判斷及成因

1.判斷甲乙兩地何處是背斜何處是向斜

2.甲乙兩處何處是山嶺何處是山谷

3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因

背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。

【講授】板塊學(xué)說的基本觀點

1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊

2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中

3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震

4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌

【活動】板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)用

1.為什么亞洲多火山地震

亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊

亞歐板塊)

2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少

太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少

3.新西蘭地震的形成原因

印度洋板塊與太平洋板塊相撞

【活動】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)

1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構(gòu)造

油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。

2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”

水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。

【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。

背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)

隧道的良好選址

頂部地帶適宜建采石場

向斜:地下水儲藏區(qū),常有“自流井”分布

【講授】火山活動的影響

有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地?zé)豳Y源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。

不利影響:火山噴發(fā)可能會造成當(dāng)?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會影響到人的健康。

高中地理必修1《山岳的形成》教案二

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.復(fù)述褶皺、斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)。

2.繪制褶皺構(gòu)造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。

3.描述火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

4.說明山地對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

過程與方法：

1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2.通過讀圖，分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

3.通過分析各種山地的成因，初步培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4.案例探究：山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學(xué)說”教學(xué)，樹立事物是運動的、是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

2.通過對山地形成的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀點，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.山地的類型的判斷。

2.山地對交通的影響。

【教學(xué)難點】

正確判斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

【新課導(dǎo)入】

通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。[來

板書第二節(jié)山地的形成

一、山地的形成與分類

【導(dǎo)學(xué)與自主探究】

請大家認(rèn)真閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思考下列問題

(一)山地與陸地的關(guān)系

山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。

(二)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

二、褶皺的形成和基本形式

【互動討論】

請觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化有幾種類型

【總結(jié)分析】

(一)褶皺：

在地殼運動產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。

(二)褶皺的基本單位──褶曲

巖層向上拱起部分稱為背斜;巖層向下彎曲部分稱為向斜。

三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說

(一)地球巖石圈板塊