人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案

第12課漢武鞏大統(tǒng)朝．通本課學(xué)習(xí)，了解西漢興衰的基本脈絡(luò)，掌握漢武帝的大一統(tǒng)等基本史實(shí)。．通思考漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。．通本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】“漢武帝的大一統(tǒng)”【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”利用導(dǎo)入框漢高祖宴群臣的故事——設(shè)置疑問導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生劃記其中的鍵詞明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。方法指導(dǎo)一：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀本課第一個(gè)條目，從教材中提取重要信息，回答第1題培養(yǎng)學(xué)生歸納要點(diǎn)的能力。方法指導(dǎo)二：提醒學(xué)生第3題結(jié)合課本歸納梳理，從政治、思想、文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面總結(jié)漢武帝實(shí)大一統(tǒng)所采取的措施，采取對(duì)比的方法識(shí)記相關(guān)知識(shí)模塊。方法指導(dǎo)三：要求學(xué)生用歌謠巧記本課知識(shí)模塊：著眼長治和久安，武帝一統(tǒng)更不凡。雄才大略漢武帝，善用人才把權(quán)集。罷黜百家尊儒術(shù)，集權(quán)削侯分土地。

舉辦太學(xué)學(xué)五經(jīng)，一統(tǒng)江山鼎盛期。方法指導(dǎo)四：知識(shí)模塊一可采取百家講壇的形式；知識(shí)模塊二可采取情景劇的形式進(jìn)行展示。情景導(dǎo)入生問題俗話說，得人心者得天下！漢高祖就是因?yàn)樯畹萌诵?，知才善用，才打敗?xiàng)羽建立西漢的。但，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？漢朝統(tǒng)治者是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”。自學(xué)互研生新知知識(shí)模塊一“恩令”的實(shí)施自主閱讀課本P54內(nèi)，完成第題．簡(jiǎn)“推恩令”實(shí)施的背景、內(nèi)容及作用，刺史制度的內(nèi)容、作用。(1)背景：①西漢初，諸侯勢(shì)力大，獨(dú)霸一方，驕奢淫逸，公開反抗封建官吏，甚至有人企圖謀反；②地方豪強(qiáng)、兼并土地，聚斂財(cái)富；橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗亂；內(nèi)容：①下詔諸侯王將封地分封給子弟，封地與勢(shì)力縮??；②削藩。作用：諸侯王再也無力與中央政府抗衡。(2)13個(gè)州各派刺史1人，監(jiān)視州部地方官，又監(jiān)視豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁其為非作歹，大大強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。知識(shí)模塊二、三“黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣自主閱讀課本P55～內(nèi)容，完第2～3題。．漢帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因？客觀：漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)是漢武帝得以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條件。主觀：漢武帝雄才大略，善于用人，是他能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素。漢武的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？(1)政治上：為加強(qiáng)中央集權(quán)，武帝接受主父偃的建議。下令允許諸侯將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國，使其越分越小，再也無力與中央政府對(duì)抗，實(shí)現(xiàn)了政治上大一統(tǒng)。(2)思想上：漢武帝接受董仲舒建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。(3)文化上：就是把儒家學(xué)說作封建正統(tǒng)思想，大力推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府，以儒家的五經(jīng)為主題教材，不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說。(4)經(jīng)濟(jì)上：將地方的鑄幣權(quán)和鐵經(jīng)營權(quán)歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。(5)軍事上：派衛(wèi)青、霍去病北兇奴。

意義：使西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。不僅是西強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著分重要的作用。合作探究生能力【交流預(yù)展】．組交流：(1)由組長或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。．組預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。【展示提升】．“恩令”刺吏制度的地位．漢帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？當(dāng)堂演練達(dá)目標(biāo)．為加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱諸侯王的封地和勢(shì)力，漢武帝所采取的措施(A)A．頒布“推恩令”B．設(shè)西域都護(hù)府C．加強(qiáng)監(jiān)察制度D．推行儒學(xué)教育．你過《漢武大帝》嗎？里面的漢武帝真是威風(fēng)凜凜，歷史上的漢武帝也是雄才大略，他批準(zhǔn)梁王將自己的部分封地分給其弟的要求的真正用意(B)A．安撫諸侯王B．加強(qiáng)中央集權(quán)C．提高皇帝的威信D．他們都是皇親國戚．“不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)?！毕驖h武帝提出這一建議的(D)A．李斯B．主父偃C．霍去病D．董仲舒．假我們能夠到漢武帝時(shí)期的最高學(xué)府去讀書，那么我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容)A．天文算術(shù)之理

B．法家治國之道C．儒家的經(jīng)典D．《孫子兵法》．中電視臺(tái)的《百家講壇》節(jié)目受到人們的廣泛歡迎。節(jié)目曾對(duì)下圖的歷史人物進(jìn)行過評(píng)價(jià)，下面說法最符合他的(B)A．他統(tǒng)一六國，建立起中央集制度B．他推行大一統(tǒng)的措施，使西進(jìn)入鼎盛時(shí)期C．他統(tǒng)治時(shí)期被稱為“文景之”D．他推行改革，任用商鞅變法．漢帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國；并實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。其主要目的是A)A．加強(qiáng)中央集權(quán)B．排斥異己C．平定叛亂D．發(fā)展經(jīng)濟(jì)．閱下列材料，并思考：材料一如圖,圖一),圖)材料二秦王嬴政任用許多能干的人，如李斯、蒙恬、尉繚、王翦。其中，尉繚是當(dāng)時(shí)的軍事家當(dāng)秦王嬴政發(fā)現(xiàn)這位出色的軍事人才時(shí)，竟然放下國王的架子，衣服食飲與繚同，后來任命他軍事統(tǒng)管。材料三漢武帝即位時(shí)，下詔令各郡縣推舉人才，由他親自出題，讓被舉薦的人作答。通過這樣考察，武帝發(fā)現(xiàn)了像董仲舒一批有真才實(shí)學(xué)的人。對(duì)出身低微的人，他也能破格錄取，如出身仆的衛(wèi)青，做到大將軍職位。(1)材料一中圖一人物是誰？該物統(tǒng)一全國的時(shí)間是哪年？他在位期間修建的偉大工程有哪些？秦始皇；公元前221年長城，渠。

(2)材料一中圖二人物是誰？他主要貢獻(xiàn)是什么？漢武帝；在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。(3)上述人物為了加強(qiáng)思想控制他們采取的措施分別是什么？結(jié)果如何？秦始皇：焚書坑儒；抑制了思想，摧殘了文化，加速了秦的滅亡。漢武帝：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；促使西漢實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)。(4)上述人物在地方上為了加強(qiáng)制，他們分別采取什么措施？秦始皇：郡縣制。漢武帝：下令允許諸王將自己封地分給子弟