偉大的悲劇教案

第頁共頁偉大的悲劇教案偉大的悲劇教案偉大的悲劇教案1偉大的悲劇教案，是新人教版七年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為12K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡送程度為級(jí)。偉大的悲劇教案2一、教材根據(jù)：《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》〔人教版〕七年級(jí)下冊第五單元課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)定的精神相貌，尤為震撼人心二、教學(xué)目的：1、知識(shí)才能：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深化含義2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情難點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)語境，理解關(guān)鍵語句的含義2、體會(huì)作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)展充分地預(yù)習(xí)五、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入1、導(dǎo)語師：同學(xué)們，千百年來，人類在探究未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的夢想，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕2、師：首先，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片，去簡單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極3、提出學(xué)習(xí)目的〔二〕快速閱讀，感知大意方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽兀空?qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組，按以下提示快速捕捉文章的信息①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形②按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，挑選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件③在以上根底上，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容〔三〕選點(diǎn)品讀，感受情感1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后，最深的感受？〔學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”〕2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來3、老師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么？請(qǐng)以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說話〔四〕深化探究，品味語言師：剛剛，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵〕【課件20】“19___年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的機(jī)密焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)槿缃裨僖膊豢赡苓_(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成”提問：1.“無比美麗的機(jī)密”指的是什么？〔南極點(diǎn)的風(fēng)光〕2.“拽”這個(gè)字表達(dá)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？〔極度疲勞，本不想起，但奪取成功的焦急心情強(qiáng)迫他們提早起床〕3.“為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎”指的是什么？〔第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)〕【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜測說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)但如今其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量撫慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)生疏人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”提問：1.“盯”能不能換成“看”？〔不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜〕2.“到過”能不能換成“到達(dá)”？〔“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者〕【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但如今遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非常可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切終究為了什么?還不是為了這些夢想，可如今這些夢想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”提問：1.“風(fēng)餐露宿”的意思？2.“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”作者想通過這句話表達(dá)什么意思？作者同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎？為什么？〔播放課件23〕〔表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)〕〔五〕拓展思維，領(lǐng)悟情感1.師：剛剛，通過分析^p語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面？〔要以文中的語句為根據(jù)〕〔播放課件24〕明確：失敗之悲：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的降臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”2.這些“悲”中包含了哪些含義？明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲哀……3.斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又表達(dá)在哪幾個(gè)方面？①事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神③人格偉大：為對(duì)手作證，有令人敬仰紳士風(fēng)度和偉大胸懷④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)展科學(xué)觀察⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民4.理解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?〔播放課件25〕明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”六、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受七、結(jié)語師：今天這堂課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了五位偉大的英雄，感受了他們偉大的壯舉，在課堂的最后，老師想配樂為大家朗讀一首寫給五位英雄詩來完畢本課的學(xué)習(xí)：偉大的悲劇教案3一、教材分析^p：《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)下冊第五單元。課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)定的精神相貌，尤為震撼人心。二、教學(xué)目的：1、知識(shí)才能：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深化含義。2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。難點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)語境，理解關(guān)鍵語句的含義。2、體會(huì)作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入1、導(dǎo)語師：同學(xué)們，千百年來，人類在探究未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢想，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕。2、提出學(xué)習(xí)目的(播放課件)(二)快速閱讀，感知大意方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?請(qǐng)同學(xué)們分成兩個(gè)小組，按以下提示快速捕捉文章的信息。①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。②按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，挑選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件。③在以上根底上，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(三)選點(diǎn)品讀，感受情感1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”)2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來。3、老師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么?請(qǐng)以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說話。(四)深化探究，品味語言師：剛剛，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)【課件1】“19___年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的機(jī)密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)槿缃裨僖膊豢赡苓_(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成?！碧釂枺?.“無比美麗的機(jī)密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)2.“拽”這個(gè)字表達(dá)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起床，但奪取成功的焦急心情強(qiáng)迫他們提早起床)3.“為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))【課件2】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜測說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。但如今其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量撫慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)生疏人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里。”提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜)2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者)【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但如今遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非?？尚?，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切終究為了什么?還不是為了這些夢想，可如今這些夢想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。提問：1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?2.“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感1.師：剛剛，通過分析^p語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語句為根據(jù))明確：失敗之悲：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！弊髯C之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼劳鲋骸鞍乃咕袷С?，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的降臨，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。”2.這些“悲”中包含了哪些含義?明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲哀……3.斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又表達(dá)在哪幾個(gè)方面?①事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)。②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。③人格偉大：為對(duì)手作證，有令人敬仰紳士風(fēng)度和偉大胸懷。④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)展科學(xué)觀察。⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民。4.理解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！蔽濉⒉贾米鳂I(yè)：學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受。偉大的悲劇教案4教學(xué)目的1．快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。2．理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。3．激起探究未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。課時(shí)安排一課時(shí)課前準(zhǔn)備老師可利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的理解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。本課生字詞較多，要讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)課文，為朗讀、復(fù)述課文做好準(zhǔn)備。有條件的地區(qū)盡量讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)內(nèi)容《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的事件經(jīng)過。作者茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的'角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體精神。老師在教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)突出斯科特和他的伙伴的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入只要對(duì)南極稍有理解的人就都知道，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的探險(xiǎn)隊(duì)而進(jìn)展劇烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個(gè)星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為成功者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為成功者歌功頌德，為什么作者對(duì)斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù)？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找答案?！舶鍟n題并出示目的?！痴w感悟檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。出示問題組：1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你沖動(dòng)難忘？說給大家聽聽。?2．文章表達(dá)作者怎樣的思想感情？學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事，再推舉一人在全班復(fù)述，學(xué)生互相補(bǔ)充，老師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學(xué)生感知內(nèi)容。讓學(xué)生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細(xì)節(jié)，并說出為什么這些細(xì)季節(jié)人難忘。研讀與探究1．老師導(dǎo)學(xué):這篇課文是非常感人的，研讀好重點(diǎn)片段，會(huì)對(duì)課文內(nèi)涵有更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深化體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2．合作探究:問題組：a．斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細(xì)表如今哪些地方？〔引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長的語句〕b．作者為什么給失敗者斯科特作傳？c．斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？學(xué)生朗讀課文后，可以小組討論，共同研討問題。3．老師小結(jié):作者傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。體驗(yàn)與反思老師導(dǎo)學(xué):斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)展討論。學(xué)生小組討論，老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。老師可從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。作業(yè)1．積累字詞句。2．根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。本教案的設(shè)計(jì)，按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整體考慮知識(shí)與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)科浸透和整合中開闊視野，充分激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體觀念。學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟。復(fù)述課文是在聽與說雙方互動(dòng)過程中進(jìn)展的，學(xué)生的口語交際才能得到鍛煉，思想認(rèn)識(shí)也得到提升。偉大的悲劇教案5教學(xué)目的1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句3激起探究未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。教學(xué)設(shè)計(jì)板書課題并出示目的。感知內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)出示問題組：1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你沖動(dòng)難忘，說給大家聽2．表達(dá)作者怎樣的思想感情？學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事研讀課文1．老師導(dǎo)學(xué)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深化體會(huì)作者表達(dá)的思想2．合作探究〔1〕斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細(xì)表如今那里？〔2〕作者為什么給失敗者斯科特作傳〔3〕斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？3．小結(jié)作者傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞體驗(yàn)與反思導(dǎo)學(xué)斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際討論。作業(yè)積累字詞句寫一篇讀書筆記.偉大的悲劇〔學(xué)案〕有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個(gè)亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？南極，是所有愛好探險(xiǎn)的人永久的目的。設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森——斯科特站，是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過一番劇烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)那么于19___年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森成功而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提早到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以致悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。一默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。本文重點(diǎn)掌握以下字詞：拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其……毋寧二、在掌握了文中的字詞后，第二次默讀課文理清故事情節(jié)，做到能復(fù)述這篇文章。復(fù)述文章要做到以下幾點(diǎn)：1、明確文章的.寫作線索，從本文來看，作者是以時(shí)間順序?yàn)榫€索，那么，在復(fù)述的過程中，就可以遵循時(shí)間先后，有條不紊地進(jìn)展復(fù)述，而不至于造成語無倫次的場面。2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確了作者的.寫作線索后，還要弄清在作者表達(dá)的這段時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了那些事情，從19___年1月16日到11月12日，要抓住每一階段的典型事例。這篇文章的主要事例大致有：熱情高漲地奔向極點(diǎn)——極點(diǎn)驚現(xiàn)挪威國旗——心情無比沮喪絕望——履行冷酷無情的職責(zé)——?dú)w途遇上暴風(fēng)雪——遭遇疲憊、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來越少——奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪——3月29日三人靜候死神降臨——斯科特記日記直到生命最后一息——10月29日救援者發(fā)現(xiàn)他們的尸體和遺物。3、描繪沖動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。看看文中那些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較詳細(xì)的描繪?？梢允鼓愕膹?fù)述更加精彩。三、第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語句，作一些品評(píng)。偉大的悲劇教案6[分析^p教材]《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又非常堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)定地精神相貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。[教學(xué)目的]新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目的：1、知識(shí)才能：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、過程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的對(duì)話。3、情感態(tài)度：感受人物崇叩木神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度？[重點(diǎn)難點(diǎn)]文章重點(diǎn)是對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美，為了提醒這一特定事件的深化內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的根底上多角度、多層次地進(jìn)展了生動(dòng)的描繪，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和英勇進(jìn)展了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少，理解上有一定的困難，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味【關(guān)鍵詞】：^p句，翻開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而打破這一難點(diǎn)，到達(dá)深化閱讀體驗(yàn)的目的。[理論根據(jù)]教學(xué)過程是學(xué)生———文本————老師三者對(duì)話的過程，學(xué)生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動(dòng)機(jī)的不同，他們的閱讀體驗(yàn)和感受也是獨(dú)特的，而老師作為引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨(dú)特感受和體會(huì)，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話中，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能、語言感受才能。新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃重的感情色彩，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深化的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的熏陶感染，老師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。[教法學(xué)法]我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力理論這些新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深化文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話；與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)法：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流討論解決問題。[過程設(shè)計(jì)]〔文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)展充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物。〕導(dǎo)入：課件顯示“南極幅員”突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森———斯科特站”老師富有激情地介紹這個(gè)站名的來歷，引出課文和人物。〔設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感根底，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維?！抄h(huán)節(jié)一：你能用簡潔的語言介紹這個(gè)故事嗎？在學(xué)生討論的根底上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)：19___年英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目的，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難?！苍O(shè)計(jì)意圖：遵循表達(dá)類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生挑選信息思維才能。〕環(huán)節(jié)二：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。板書學(xué)生說出的詞語，比方：震撼、欽佩、崇敬?！苍O(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。〕環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。學(xué)生應(yīng)該會(huì)找到這些情節(jié)：1、承受為挪威人作證的任務(wù)。2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。3、奧茨英雄似的死去。4、斯科特三人安靜地死去。5、斯科特的絕筆。如找不出老師引導(dǎo)和補(bǔ)充。〔設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章部分進(jìn)展自主閱讀，進(jìn)一步深化文本，與作者對(duì)話，與事件中的人物對(duì)話，在進(jìn)步學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括才能，語言感受才能同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。〕環(huán)節(jié)四：小組選擇最打動(dòng)你的情節(jié)，討論“是什么打動(dòng)了你？”假如小組討論時(shí)遇到難以理解的問題，記錄下來提請(qǐng)班級(jí)交流解決。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對(duì)重點(diǎn)的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀，對(duì)【關(guān)鍵詞】：^p語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。在對(duì)以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生考慮“偉大的悲劇”課題的深化含義?！苍O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀開展學(xué)生語言才能，通過對(duì)情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維才能，在小組討論班級(jí)交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神?！抄h(huán)節(jié)五：斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目的，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了成功者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們該怎樣面對(duì)呢？最后送給學(xué)生三句話完畢本課：自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的成功。每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會(huì)是無益的。人可以失敗，但不可以被打倒?！苍O(shè)計(jì)意圖：我們常說“讀書是為了明理?！睂W(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，可以更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)才能形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的?！辰Y(jié)語：一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光輝的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。偉大的悲劇教案7新課程的教學(xué)追求：“不是教教材，而是教才能。”“不求答復(fù)最好，只求人人考慮?！薄罢n堂的一切都是為了創(chuàng)造合適學(xué)生開展的教學(xué)?！币?、教學(xué)目的：1．自主閱讀，品味故事的生動(dòng)性。2．合作交流，感悟語言的潛在美。3．探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。二、設(shè)計(jì)思路：1．預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對(duì)故事的整體感知。自主中有方法2．比擬文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，能利用文本外的資加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識(shí)，從而突現(xiàn)作品中的人物形象。合作中講深度3．拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，到達(dá)體驗(yàn)情感的震撼力。探究中求完善三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：1．找出最容易讀錯(cuò)的字35個(gè)，并注上拼音。找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。2．故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與同學(xué)交流。3．與原著進(jìn)展比擬，選擇一處加以辨析。四、教學(xué)流程模塊：〔一〕在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示〔略讀〕在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂中，漸漸展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個(gè)人資料介紹，以及作者簡介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖?！捕吃诮涣髦懈兄谋荆航徽勄腥搿⒂蓽\入深〔粗讀〕1．從《人類的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻，是因?yàn)樗鼈兺鸺僭O(shè)星辰一般永遠(yuǎn)散射著光輝，普照著人類暫時(shí)的黑夜。”2．黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。3．感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的困難，選擇語段朗讀?！踩吃诟形蛑薪庾x文本：講述故事、精讀語段〔精讀〕1．講述最感人的故事。2．邊聽邊考慮，用一句話概括故事的內(nèi)容。3．作者在文章中是如何表達(dá)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落〔第七節(jié)〕。理解“銷蝕”學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比擬領(lǐng)悟中解讀詞語。4．分析^p人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：a．齊讀文段。b．用一句話概括內(nèi)容。c．從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界?！皯?zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”為什么？5．從文章中找出最讓人感動(dòng)的語句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)展，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！眰ゴ蟮谋瘎〗贪?【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)作者的感情。過程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探究未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀，體會(huì)關(guān)鍵語句，來認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。【教學(xué)課時(shí)安排】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】人類南極探險(xiǎn)的錄像資料【教學(xué)流程】生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的成功同樣可賀可敬！導(dǎo)語：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄，英國探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回憶那段榮耀的歷史吧！〔板書課題〕在學(xué)習(xí)新課之前，老師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡單的測試，如今我們來進(jìn)展：第一個(gè)環(huán)節(jié)闖三關(guān)第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？拽〔zhuài〕癲狂〔diān〕〔kuáng〕吞噬〔shì〕羸弱〔léi〕凜冽〔lǐn〕〔liè〕步履〔lǚ〕告馨〔qìng〕銷蝕〔xiāo〕〔shí〕角〔jué〕逐第二關(guān)：你理解了嗎？〔多媒體展示南極探險(xiǎn)資料〕關(guān)于南極，你理解多少？〔冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙〕第三關(guān)：你想到了嗎？你覺得在南極考察，應(yīng)該注意些什么？〔食物、道路、天氣變化、耐寒的動(dòng)物〕恭喜大家闖關(guān)成功！接下來，我們進(jìn)展第二個(gè)環(huán)節(jié)熟悉課文整體感知：咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看，哪隊(duì)最能干？跳讀課文，注意考慮以下三個(gè)問題：1．課文讀完之后，你的第一感覺是什么？〔他們真?zhèn)ゴ?；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光輝；他們才是最值得尊敬的人〕2．復(fù)述課文〔可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境〕〔課文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對(duì)手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去〕3．你覺得文中哪些細(xì)季節(jié)你難忘，說給大家聽聽。〔奧茨為了不拖累同伴，大風(fēng)雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信〕生評(píng)出獲勝隊(duì)，并做簡單的點(diǎn)評(píng)。品味語言，談體會(huì)讀讀喜歡的句子說說喜歡的理由剛剛在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深化的印象，請(qǐng)大家拿起筆，用圈點(diǎn)、勾畫的方法，找出最使自己感動(dòng)的詞語或句子，并談?wù)勼w會(huì)。例如：甲生：我感動(dòng)的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動(dòng)的原因是：斯科特老實(shí)、守信，有強(qiáng)烈的英國紳士風(fēng)度，能坦然面對(duì)成功與失敗。乙生：我感動(dòng)的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動(dòng)的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體精神。丙生：我感動(dòng)的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動(dòng)的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。自選研究：剛剛大家都體會(huì)的挺深化，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來，咱們共同討論。問問不懂的問題悟幫助解決疑難合作探究：課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著偉大兩字呢？他們付出這樣沉重的代價(jià)，為了什么呢？請(qǐng)考慮以下三個(gè)問題：1．斯科特一行南極之行的悲劇表達(dá)在哪幾個(gè)方面？〔失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲〕2．偉大又表達(dá)在哪些方面？〔勇于探究，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體精神；老實(shí)、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛別人〕3．斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。創(chuàng)造性閱讀：今天，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進(jìn)智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。對(duì)哪道題感興趣，就說哪道題〔多角度，有創(chuàng)意〕1．假設(shè)你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極困難的情景，你會(huì)怎么辦呢？2．假設(shè)你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？3．假設(shè)你是一位作者，你會(huì)為誰作書立傳呢？是啊，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。那么，你是如何對(duì)待失敗的斯科特和成功的阿蒙森呢？偉大斯科特〔失敗〕阿蒙森〔成功〕斯科特雖然在探究領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科學(xué)的探究精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴粒藗円源藶闃s；他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了，但他的探究精神永遠(yuǎn)活在我們心中。海灘拾貝：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示？〔如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神〕完畢語：同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的青少年，祖國的將來和希望，新科技的開展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從如今起，就要樹立科學(xué)意識(shí)，勇于探究，勇于同大自然進(jìn)展挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存！偉大的悲劇教案9教學(xué)目的1.快速閱讀，理解故事情節(jié)，體會(huì)“偉大悲劇”的深化含義。2.理解文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫，并品味當(dāng)中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者的思想感情。3.體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)語境，理解關(guān)鍵語句的含義。2、體會(huì)作者的寫作意旨。學(xué)法指導(dǎo)1、通過、詞典掌握生字生詞。2、在通讀的根底上，按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序，認(rèn)真考慮。3、閱讀作品要注意聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，感悟作品的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、整體感知1.學(xué)生默讀課文。(5分鐘)2.層次構(gòu)造。(3分鐘)本文以時(shí)間為序，請(qǐng)?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途。第二部分(4—13)：(請(qǐng)概括表達(dá)的三件事)(4—7)被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。(8—10)奧茨為了不拖累同伴而單獨(dú)走向暴風(fēng)雪——像一個(gè)英雄似的走向了死神。(11—13)三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待著死亡的到來。第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。3.填表(5分鐘)時(shí)間地點(diǎn)人物及事件12.1.16白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月12.1.18南極點(diǎn)斯等到達(dá)極點(diǎn)，傷心并要作證12.2.17屠宰場地埃文斯死去12.3.2貯藏點(diǎn)四人感到可怕的絕望12.3.21賬篷里無法分開賬篷12.3.29賬篷里等待死神降臨并寫書信12.10.29菅地一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們12.11.12賬篷