優(yōu)秀中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第頁共頁優(yōu)秀中學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀中學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)一次，長(zhǎng)一志，用一世，優(yōu)秀中學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)。這是我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的感慨。聽專家講座，感慨他們的博學(xué)多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析^p。觀摩XX市一中、XX一中，XX學(xué)校的課堂教學(xué)及訓(xùn)練，感慨名師的教學(xué)程度之高，理論知識(shí)之精，訓(xùn)練形式之神，訓(xùn)練方法之奇!培訓(xùn)短暫，但確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)，結(jié)識(shí)了一批新朋友，承受了一些新穎觀念，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，鼓勵(lì)我們?cè)诮逃@片沃土生根發(fā)芽。細(xì)細(xì)回味幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多年工作的理論，有以下幾點(diǎn)感受。一、理念引領(lǐng)，深化人心對(duì)于一位老師來說，在實(shí)際工作中需要有價(jià)值的理念引領(lǐng)，需要有前瞻性的目光看問題，有利于我們找準(zhǔn)開展方向，而不是盲目蠻干。李海林博導(dǎo)闡述“教學(xué)反思的五個(gè)層次”，老師講述“制定教學(xué)目的的四項(xiàng)原那么”，馬衛(wèi)平博士闡述的“五問快樂體育”等等這些理念，就可以在我們實(shí)際工作當(dāng)中加以運(yùn)用，讓這些理念穿行在我們的教學(xué)理論中，指引我們理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際把工作做實(shí)做好。二、認(rèn)識(shí)進(jìn)步，目的確定培訓(xùn)過后，結(jié)合本地的實(shí)際情況，反思過去的教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一些缺乏，如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)不夠，要么過于小步子教學(xué)，包辦代替現(xiàn)象嚴(yán)重，要么放手難收，缺乏指導(dǎo)，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時(shí)低效;學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏感悟體驗(yàn)或創(chuàng)造;重活動(dòng)輕技能老師為了追求某個(gè)現(xiàn)象，而顧此失彼，使教學(xué)發(fā)生偏頗。面對(duì)這些問題，要“知缺乏，方進(jìn)取”，要集思廣益，確定好自己的開展目的。有目的，效率高，目的不明，辦事不行。我們要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目的和近期目的。每一階段要抓住某個(gè)重點(diǎn)，并持之以恒地施行推進(jìn)，不斷給自己提出要求，化壓力為動(dòng)力，不能混混而已，人要有所為，一步一個(gè)腳印地朝著一個(gè)又一個(gè)的目的邁進(jìn)。比方，這次在學(xué)校上研究課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分考慮，預(yù)設(shè)教案，做到?jīng)]有考慮不進(jìn)課堂(教學(xué)設(shè)計(jì))。第二階段做到課堂上培養(yǎng)具有高考慮力程度的學(xué)生(學(xué)生探究)。第三階段做到師生互動(dòng)(營(yíng)造氣氛)。第四階段做到注意搜集信息(教學(xué)反思)以上各層目的可以綜合施行，也可以分階段，每一階段哪怕施行一種，只要持之以恒，就能有質(zhì)效地進(jìn)步教學(xué)。三、結(jié)合實(shí)際，反思理論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要能學(xué)為所用，要在聽中學(xué)，做中學(xué)，把學(xué)到的要做出來，做過的要說出來，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，行為跟進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，一定要在自己的教學(xué)中帶來一些行為上的變化，從改變自己開場(chǎng)，再來改變學(xué)生，并且不斷地反思理論，提升自我，漸入佳境，做個(gè)具有專業(yè)化素質(zhì)的老師。1、講究策略抓重點(diǎn)。目前，有一些常規(guī)課教學(xué)容量不夠，教學(xué)重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)沒突出，節(jié)奏緩慢，負(fù)荷量缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致效果不好。應(yīng)該對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)展歸因分析^p，不要課前少考慮，一定要講請(qǐng)教學(xué)策略，老師強(qiáng)調(diào)的要擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學(xué)生交流中找答案，這就是一種教學(xué)策略，資料共享平臺(tái)《優(yōu)秀中學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)》(s://..)。教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質(zhì)量，要做一個(gè)有智慧的老師，課前充分考慮，充分預(yù)設(shè)，做到智慧地教，讓學(xué)生聰明地學(xué)，培養(yǎng)具有高考慮力程度的學(xué)生，促進(jìn)他們可持續(xù)開展。2、課例研習(xí)最有效。老師不是教書匠，一流老師，教人;二流老師，教書;三流老師，教“應(yīng)試”。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面開展，讓學(xué)生的多元智能得到開發(fā)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的'良好習(xí)慣，課前多考慮研究，天天動(dòng)腦筋上課，這樣會(huì)有無窮的樂趣，課后多反思，在反思理論中學(xué)會(huì)與自己對(duì)話，與同伴對(duì)話，與理論對(duì)話，與理論對(duì)話。正如李海林博導(dǎo)談到的：學(xué)生學(xué)到了什么?你實(shí)際上在教什么?我看到了什么?每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么?沒達(dá)成的原因是什么?怎樣改良?讓上課與自主反思交互開展，螺旋上升。長(zhǎng)期下去，相信每位老師都可以成為一流老師，教出讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。3、追求卓越求開展。社會(huì)開展，科技進(jìn)步，需要我們不斷學(xué)習(xí)，否那么慢進(jìn)那么退，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以防止不能適應(yīng)新形勢(shì)要求。老師要追求卓越，應(yīng)做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師，更要做一個(gè)愛考慮的老師，才能防止“學(xué)而不思那么惘”，在考慮的根底上，努力理論自己的想法，相信會(huì)有所收獲的!通過聽專家的講座，及在網(wǎng)上同學(xué)友們的交流，我再次認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)一名老師成長(zhǎng)的重要性，無論從知識(shí)面的拓展上，還是專業(yè)知識(shí)與技巧的進(jìn)步上，只有不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)做到。假如不思進(jìn)取，滿足已有的只會(huì)固步自封，越來越不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育工作的需要。而學(xué)習(xí)是需要毅力和耐心的，因此，無論是為了專業(yè)成長(zhǎng)的需要，還是為進(jìn)步自身素養(yǎng)，都要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，做一個(gè)有思想的博學(xué)老師。那樣，教學(xué)生才會(huì)充滿自信，意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)生才會(huì)欽佩你，愛上你!從如今做起，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!同時(shí)，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和鍛煉自己在繁忙生活中擠時(shí)間的才能，也使自己的生活更加的充實(shí)，時(shí)時(shí)散發(fā)著誘人的清香和魅力!通過這次學(xué)習(xí)，我深深的懂得，老師要追求卓越求開展，就得把自己的角色定位于指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)合作入手指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，與學(xué)生平等相處，深化學(xué)習(xí)小組與學(xué)生合作、探究、互動(dòng)，讓舞臺(tái)給學(xué)生、讓精彩給學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生同樣追求卓越求開展?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得