高中生物教案集合7篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于高中生物教案集合7篇關(guān)于高中生物教案集合7篇高中生物教案篇1輔導(dǎo)教案根底鏈接溫故知新一、生物體中的水1．作為溶劑，水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)腳_______。2．水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散，叫________。當(dāng)外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞會(huì)因________而發(fā)生質(zhì)壁別離。細(xì)胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成，在有氧呼吸中發(fā)生在________過(guò)程中，在光合作用中發(fā)生在________過(guò)程中。二、水的生態(tài)效應(yīng)1．水循環(huán)：主要道路是從地球外表通過(guò)________進(jìn)入大氣圈，同時(shí)又不斷地從大氣圈通過(guò)________回到地面。2．酸雨：是由于燃燒煤、石油和天然氣所產(chǎn)生的________的氧化物，與大氣中的水結(jié)合而形成酸性的產(chǎn)物，使雨水呈酸性。3．水體富營(yíng)養(yǎng)化：是由于水體受到如化肥等無(wú)機(jī)物的污染，使水生植物大量生長(zhǎng)，造成水中生物死亡的現(xiàn)象。被人類(lèi)排放到水體中的污染物包括8類(lèi)：即家庭污水、微生物病原體、________、________(包括除草劑和洗滌劑)、其他礦物質(zhì)和化學(xué)品、水土流失的沖擊物、放射性物質(zhì)、來(lái)自電廠的廢熱等。一、1.載體2.浸透失水電子傳遞碳反響二、1.蒸發(fā)降雨2．硫和氮3．化學(xué)肥料殺蟲(chóng)劑聚焦科技掃描知識(shí)水利工程與生態(tài)工程是同步進(jìn)展并且密不可分的，特別是對(duì)于我國(guó)等開(kāi)展中國(guó)家，水利的開(kāi)發(fā)利用又是必須的，水利工程的本質(zhì)都是為理解決水資的時(shí)間、空間分布不平衡的問(wèn)題，但我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到水利工程給環(huán)境可能帶來(lái)負(fù)面的影響。一、水利工程會(huì)打破流域生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡1．改善水庫(kù)周邊環(huán)境由于調(diào)運(yùn)大量的水，使的水庫(kù)周?chē)諝鉂穸仍龃?，有利于植物的大量生長(zhǎng)，改善了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。黃河小浪底水利樞紐工程2．防止洪澇災(zāi)害三峽大壩的建成，有效地減輕長(zhǎng)江洪水災(zāi)害對(duì)中游人口稠密、經(jīng)濟(jì)興隆的平原湖區(qū)生態(tài)與環(huán)境的嚴(yán)重破壞，以及洪災(zāi)給人們心理造成的威脅。大壩還攔截了大量的泥沙，降低了下游湖區(qū)淤積的速度，有利于湖區(qū)對(duì)洪水的調(diào)節(jié)和蓄水。3．改善大壩上游的航運(yùn)條件水力發(fā)電站4.開(kāi)發(fā)清潔能——水電能利用大壩水力發(fā)電，是可持續(xù)開(kāi)展的清潔能。水電與火電相比，可減少燃煤、燃油對(duì)環(huán)境的污染。然而，大型水利工程也不可防止地會(huì)帶來(lái)一些消極或不利的影響。5．破壞原生態(tài)系統(tǒng)的生物生活環(huán)境假設(shè)不按規(guī)律辦事，單純以水利工程建立為目的，會(huì)進(jìn)一步增加水土流失的現(xiàn)象，如小灣水電站建立過(guò)程中的水土流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。三峽大壩建成后，該地區(qū)食物鏈構(gòu)造破壞，例如中華鱘有到長(zhǎng)江上游產(chǎn)卵繁殖的習(xí)性，大壩修建正好隔斷了中華鱘溯河逆流的路途，使其繁殖和生存受到嚴(yán)重影響。6．改變兩岸土壤特性由于生土淺表化，加之水庫(kù)兩岸的滲漏使地下水升高，造成土壤次生鹽堿化、沼澤化，使植物不能更好地生存，在坡度較大地區(qū)還會(huì)誘發(fā)山體滑坡、泥石流等災(zāi)害。7．誘發(fā)地震地殼構(gòu)造可能會(huì)發(fā)生變化而為地震創(chuàng)造了條件。8．水質(zhì)的變化由于庫(kù)區(qū)水流速度減慢，假設(shè)兩岸生活污水、工業(yè)污水不經(jīng)治理就直接排放，可能會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化，造成水質(zhì)惡化。二、水利工程要與生態(tài)保護(hù)工程同步進(jìn)展1．河流湖泊是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分假設(shè)庫(kù)區(qū)泥沙淤積，會(huì)影響庫(kù)區(qū)及周?chē)锏纳妗?．河流是多種生物的棲息地和物種庫(kù)任何一條河流其上下游、左右岸的生物群落交織在一起，共生共存，處于一個(gè)完好的生態(tài)系統(tǒng)中。3．水利工程是人類(lèi)自身開(kāi)展必需的，要科學(xué)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理。綱舉目張理清構(gòu)造良好的社會(huì)環(huán)境有利于水利工程的施行，良好的經(jīng)濟(jì)條件有利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程，只有對(duì)自然規(guī)律的理解深化才能自覺(jué)遵守自然規(guī)律，通過(guò)合理的、科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將水利工程對(duì)生態(tài)的影響減少到最低程度。打破難點(diǎn)化解疑點(diǎn)1．為什么說(shuō)節(jié)水比調(diào)水更重要？探究發(fā)現(xiàn)：解決水資時(shí)間分布不均，主要靠修水庫(kù)多蓄水；解決水資空間不均，主要依靠調(diào)水。但是我國(guó)水資問(wèn)題短缺，靠修水庫(kù)、建調(diào)水工程，不能從根本上解決水資短缺問(wèn)題，建立節(jié)水型社會(huì)才是解決我國(guó)干旱缺水問(wèn)題的最根本、最有效的戰(zhàn)略舉措。調(diào)水水量有限，改變不了北方地區(qū)人均水資緊缺的根本格局。而且缺水嚴(yán)重的地區(qū)，仍然存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)水的現(xiàn)象。治理污水確實(shí)需要花很多的錢(qián)，而且還不能增加水量，但非做不可。節(jié)水，是個(gè)建立什么樣社會(huì)的問(wèn)題、是可持續(xù)開(kāi)展的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)2．大壩建成會(huì)導(dǎo)致哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？探究發(fā)現(xiàn)：(1)移民問(wèn)題關(guān)系到人的生存權(quán)和居住權(quán)的調(diào)整，是當(dāng)今世界性難題。(2)對(duì)泥沙和河道的影響從生態(tài)學(xué)角度講，在河流上建壩，阻斷了天然河道，導(dǎo)致河道的流態(tài)發(fā)生變化，引發(fā)整條河流上下游和河口的水文特征發(fā)生改變，導(dǎo)致上游泥沙淤積。(3)水體變化帶來(lái)的影響水體容易受到污染，蒸發(fā)量增加等。(4)對(duì)魚(yú)類(lèi)和生物物種的影響特別是對(duì)某些魚(yú)類(lèi)洄游的影響。解決的方法有兩個(gè)：一是建魚(yú)梯、魚(yú)道，二是進(jìn)展人工繁殖。(5)地質(zhì)災(zāi)害修建大壩后可能會(huì)觸發(fā)地震、崩岸、滑坡等不良地質(zhì)災(zāi)害。(6)潰壩。我的發(fā)現(xiàn)高中生物教案篇2一、教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】：簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說(shuō)出構(gòu)成細(xì)胞的根本元素是碳學(xué)會(huì)怎樣才能檢測(cè)生物組織中的化合物的方法，討論細(xì)胞中主要化合物的種類(lèi)。【過(guò)程與方法】：通過(guò)檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)，討論細(xì)胞中主要化合物的種類(lèi)。【情感與態(tài)度】：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點(diǎn)三、教學(xué)策略：1.利用“問(wèn)題討論”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)。本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理解細(xì)胞的物質(zhì)組成，認(rèn)同生命的物質(zhì)性。由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的根本知識(shí)，所以在進(jìn)入這部分學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在與其他同學(xué)的交流中，認(rèn)識(shí)到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細(xì)胞的主要元素〔占細(xì)胞鮮重的百分比〕圖和組成人體細(xì)胞的主要元素〔占細(xì)胞干重的百分比〕圖，之后再介紹組成細(xì)胞的大量元素和微量元素。2.利用化學(xué)知識(shí)解決碳為什么是構(gòu)成細(xì)胞的根本元素這個(gè)問(wèn)題。假設(shè)學(xué)生對(duì)原子構(gòu)造的知識(shí)有較好的根底，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn)，以及碳的性質(zhì)，為學(xué)生理解碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的骨架奠定根底。學(xué)生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數(shù)是6，說(shuō)明一個(gè)碳原子核中含有6個(gè)質(zhì)子，核外有6個(gè)電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個(gè)電子，這樣，碳原子就具有了4個(gè)可以成鍵的價(jià)電子。正是這4個(gè)價(jià)電子，可以使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個(gè)碳原子可以形成4個(gè)化學(xué)鍵，所以就有可能形成含有成千上萬(wàn)個(gè)甚至更多個(gè)碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)就可以理解C元素對(duì)于生命的重要意義了。3.利用表解和“考慮與討論”獲得組成細(xì)胞的化合物的知識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。在學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物時(shí)，假設(shè)由教師直白地講解細(xì)胞的化合物組成，不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以利用“考慮與討論”中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解，獲得相應(yīng)的知識(shí)信息，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。四、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、ppt幻燈片五、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔一〕引入在科學(xué)不興隆的年代，人們對(duì)于生命是有什么物質(zhì)感到非常神秘，認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)構(gòu)成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生物產(chǎn)生出來(lái)的物質(zhì)，在體外是不可能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識(shí)，知道自然界的物質(zhì)都是有元素來(lái)組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？分析^pp16的表格，提出問(wèn)題，從這個(gè)表格中，同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象。分析^p資料，發(fā)表自己的看法〔組成生命的元素在地殼中也存在，說(shuō)明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說(shuō)明了生命物質(zhì)的特殊性。〔二〕組成細(xì)胞的元素概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素〔C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg〕可以簡(jiǎn)單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問(wèn)題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位觀察圖表，歸納。〔三〕組成細(xì)胞的化合物指導(dǎo)學(xué)生完成討論題分析^p數(shù)據(jù)，完成討論題：1〔略〕2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無(wú)機(jī)物是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類(lèi)多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多?！菜摹硨?shí)驗(yàn)：檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)以問(wèn)題引導(dǎo)：你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么？你預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)材料還有什么有機(jī)物比較多？你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么？在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！参濉尘毩?xí)〔六〕總結(jié)幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么〔C、H、O、N〕；組成細(xì)胞重要化合物〔無(wú)機(jī)物、有機(jī)物〕；檢測(cè)糖類(lèi)等物質(zhì)的方法〔包括試劑、操作、反響結(jié)果〕高中生物教案篇3I學(xué)習(xí)目的1.列舉其他植物激素。2評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。II學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.其他植物激素的種類(lèi)和作用。2.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。3.搜集并分析^p植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料。III方法指導(dǎo)自學(xué)質(zhì)疑/交流展示自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、知識(shí)建構(gòu)、根底檢測(cè)、穩(wěn)固練習(xí)、才能提升一、自學(xué)質(zhì)疑/交流展示1.除生長(zhǎng)素外,植物體內(nèi)還存在xx等植物激素。2.植物體內(nèi)各種激素并不是孤立的起作用，而是多種激素共同調(diào)解。3.的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有的化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)具有xx等優(yōu)點(diǎn)，在生長(zhǎng)中得到廣泛使用。二、【根底檢測(cè)、穩(wěn)固練習(xí)】1、以下對(duì)植物激素的表達(dá)中，不正確的選項(xiàng)是〔〕A、它在植物體內(nèi)含量極少B、它對(duì)植物生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用C、它是植物體一定部位產(chǎn)生的D、它的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸2、把成熟的蘋(píng)果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋(píng)果放出了〔〕A、乙烯B、赤霉素C、脫落酸D、細(xì)胞分裂素3、植物激素是指〔〕A、活細(xì)胞合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì)B、一定部位合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì)C、人工合成的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑D、細(xì)胞合成的具有調(diào)控代謝功能的物質(zhì)4、細(xì)胞分裂素不存在于〔〕A、莖尖B、根尖C、成熟的果實(shí)D、萌發(fā)的種子5、可以延緩葉片衰老的植物激素是〔〕A、生長(zhǎng)素B、赤霉素C、細(xì)胞分裂素D、脫落酸6、以下除哪種激素外，都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)〔〕A、生長(zhǎng)素類(lèi)B、赤霉素C、細(xì)胞分裂素D、乙烯7、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起調(diào)節(jié)作用的激素是〔〕A、生長(zhǎng)素B、赤霉素C、多種激素D、乙烯三.【才能提升】13．根據(jù)有關(guān)知識(shí)答復(fù)以下問(wèn)題：〔1〕在進(jìn)展插條繁殖時(shí)，假設(shè)在枝條上保存一些正在生長(zhǎng)的芽或幼葉，扦插枝條就容易生根，這是因?yàn)?。?〕如圖〔一〕為桃樹(shù)，圖〔二〕為龍爪槐，請(qǐng)答復(fù)它們頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向〔答復(fù)A→B或B→A〕，并解釋原因。①桃樹(shù)，龍爪槐。②原因是。〔3〕農(nóng)業(yè)消費(fèi)上常用生長(zhǎng)素類(lèi)似物噴灑生長(zhǎng)有某種雙子葉植物雜草的水稻田，結(jié)果水稻正常生長(zhǎng)，雜____亡。這說(shuō)明?！?〕松柏、杉樹(shù)的樹(shù)冠都明顯呈寶塔形，請(qǐng)解釋其形成原因_______________________________________________________________________________?！?〕要使貯藏越冬的蔬菜保持綠色，應(yīng)給蔬菜噴灑哪種植物激素，并解釋使用這種激素的原因?！?〕剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤里不能發(fā)芽，其原因是塊莖含有較多的，進(jìn)入休眠期。要解除它的休眠，促使其發(fā)芽，可用處理。13、〔1〕芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)扦插枝條的生根〔2〕①A→B；B→A②在芽中生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸〔3〕雙子葉植物雜草對(duì)生長(zhǎng)素敏感性較強(qiáng)，在較低濃度下，生長(zhǎng)就被抑制，而單子葉植物水稻在這一濃度時(shí)卻能正?！不虼龠M(jìn)〕生長(zhǎng)?！?〕這是一種頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。越往下，離頂芽越遠(yuǎn)，側(cè)芽積累的生長(zhǎng)素就越少，發(fā)育形成的側(cè)枝就越長(zhǎng)。反之，越往上，就越短。〔5〕細(xì)胞分裂素，因?yàn)樗蟹乐谷~片衰老的作用?！?〕脫落酸；赤霉素高中生物教案篇4第一章走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1．舉例說(shuō)明生命活動(dòng)建立在細(xì)胞根底上2．說(shuō)出生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次過(guò)程與方法：1．在資料分析^p中，進(jìn)一步掌握歸納總結(jié)的方法情感與態(tài)度價(jià)值觀：1．認(rèn)同細(xì)胞是最根本的生命系統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)：1.生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的根底之上；2.生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次。教學(xué)難點(diǎn)：生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次。教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)：一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞資料一：?jiǎn)渭?xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞資料二：多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)也是通過(guò)細(xì)胞表達(dá)的。資料三：人的學(xué)習(xí)等活動(dòng)需要種類(lèi)和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。資料四：生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會(huì)影響該種生物的生命活動(dòng)。小結(jié)：細(xì)胞是生命活動(dòng)的構(gòu)造和功能的根本單位，生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。二、生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈高中生物教案篇5一、教材分析^p:〔一〕教材的地位與作用：“水分代謝”是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，它與前面所學(xué)知識(shí)如細(xì)胞成分、構(gòu)造及植物根、莖、葉構(gòu)造等內(nèi)容聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密；也為今后學(xué)習(xí)“礦質(zhì)代謝”、“光合作用”、“呼吸作用”等內(nèi)容奠定根底?！捕辰虒W(xué)目的：1、知識(shí)目的〔1〕理解植物細(xì)胞的吸脹吸水；水分的運(yùn)輸和利用?！?〕理解植物細(xì)胞浸透吸水的原理，水分散失的方式和意義。〔3〕通過(guò)植物細(xì)胞的質(zhì)壁別離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解浸透吸水的原理。2、才能目的〔1〕通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察考慮、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、類(lèi)比綜合的才能和創(chuàng)造思維才能。〔2〕培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資來(lái)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的才能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感目的：通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，樹(shù)立辯證唯物世界觀?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：浸透吸水的原理教學(xué)難點(diǎn)：半透膜與選擇透過(guò)性膜的主要區(qū)別，植物細(xì)胞是一個(gè)浸透系統(tǒng)。二、教法設(shè)計(jì)：1、探究教學(xué)法：它由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：〔1〕創(chuàng)設(shè)聯(lián)想，提出探究問(wèn)題，〔2〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究、推理，〔3〕設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示其它教學(xué)媒體對(duì)學(xué)生的推理結(jié)果進(jìn)展驗(yàn)證，〔4〕師生共同歸納總結(jié)探究結(jié)果。2、直觀教學(xué)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片及多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽象為詳細(xì)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。3、通過(guò)設(shè)疑引入，為講邊演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理及綜合的才能。三、教學(xué)過(guò)程：事實(shí)會(huì)不會(huì)就像我們剛剛分析^p的這樣，我們可以把細(xì)胞放在外界溶液中，親自觀察一下，看看結(jié)果如何。成熟植物細(xì)胞一、用課件動(dòng)畫(huà)顯示質(zhì)壁別離過(guò)程。問(wèn)：剛剛看到了什么現(xiàn)象？〔原生質(zhì)層收縮于細(xì)胞壁別分開(kāi)〕問(wèn)：這種想象叫質(zhì)壁別離。這里得“質(zhì)”指的是細(xì)胞質(zhì)嗎？〔原生質(zhì)層〕問(wèn)：在質(zhì)壁別離過(guò)程中，液泡有什么變化？細(xì)胞液有什么變化？〔液泡變小，細(xì)胞液減少，顏色加深〕問(wèn)：細(xì)胞液減少，顏色加深是什么原因造成的？〔水分減少，濃度增加造成的〕問(wèn)：細(xì)胞為什么會(huì)失水？〔細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度〕問(wèn)：發(fā)生質(zhì)壁別離以后，在細(xì)胞質(zhì)和原生質(zhì)層之間的空隙中是空的嗎？有什么物質(zhì)？問(wèn)：要是把發(fā)生質(zhì)壁別離的細(xì)胞放在清水中，會(huì)發(fā)生什么情況呢？用課件動(dòng)畫(huà)顯示質(zhì)壁別離復(fù)原過(guò)程。問(wèn)：把發(fā)生質(zhì)壁別離的細(xì)胞放在清水中，細(xì)胞為什么會(huì)復(fù)原？問(wèn)：細(xì)胞為什么會(huì)吸水？〔細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度〕問(wèn)：通過(guò)細(xì)胞的紙幣別離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，得出什么結(jié)論？〔1〕成熟植物細(xì)胞+外界溶液=浸透系統(tǒng)〔2〕細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度——細(xì)胞失水細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度——細(xì)胞吸水小結(jié)：通過(guò)細(xì)胞的質(zhì)壁別離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，證明了成熟的植物細(xì)胞可以通過(guò)浸透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時(shí)未成熟的植物細(xì)胞，吸水的主要方式是吸脹吸水，根毛區(qū)的細(xì)胞是形成中央液泡的成熟細(xì)胞，其吸水的主要方式是浸透吸水。問(wèn)：根毛區(qū)的細(xì)胞能進(jìn)展吸脹吸水嗎？問(wèn)：死亡的植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁別離和復(fù)原現(xiàn)象嗎？根毛區(qū)的細(xì)胞吸收水分以后，要運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位，供植物利用。二、水分的運(yùn)輸[課件動(dòng)畫(huà)顯示植物根吸水、利用、擴(kuò)散的全過(guò)程]1、根毛區(qū)細(xì)胞——層層細(xì)胞——根導(dǎo)管根毛區(qū)細(xì)胞——層層細(xì)胞間隙——根導(dǎo)管2、根導(dǎo)管——莖導(dǎo)管——葉導(dǎo)管——植物體各部位三、水分的利用：根吸收的水分只有1~5%留在植物體內(nèi)，供植物利用。四、水分的散失：根吸收的水分，除了極少一部分被植物利用以外，絕大部分通過(guò)蒸騰作用，經(jīng)葉片外表的氣孔散失掉了。通過(guò)氣孔散失掉這么多的水分有其特殊的生理意義。水分散失的意義：吸水和運(yùn)輸水分的主要?jiǎng)恿ξ濉⒑侠砉喔戎参镌谝簧卸夹枰粩嗟匚账?，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水約30千克左右；一畝稻田，在整個(gè)生長(zhǎng)期間耗水大約30萬(wàn)千克左右。同一種植物在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期需水量也不一樣〔如小麥一生的需水量曲線圖〕。這些水分絕大部分都通過(guò)蒸騰作用散失掉了。我國(guó)是一個(gè)水資非常貧乏的國(guó)家，因此如何用最少的水去獲取最高的產(chǎn)量，是農(nóng)業(yè)消費(fèi)中的一個(gè)大問(wèn)題。也就是說(shuō)，根據(jù)不同的植物，根據(jù)不同的生長(zhǎng)時(shí)期對(duì)水的需求量不同，進(jìn)展合理灌溉，既不影響產(chǎn)量，又能到達(dá)節(jié)水的目的。高中生物教案篇6《其他植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析^p“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課包括“其他植物激素的種類(lèi)和作用”和“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容。第一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長(zhǎng)素，還有其他種類(lèi)的植物激素，它們之間存在著互相作用，共同協(xié)調(diào)對(duì)植物體的生命活動(dòng)進(jìn)展調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)境。第二部分介紹了植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)三者之間的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”和“生長(zhǎng)素的生理作用”一脈相承，通過(guò)對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，使學(xué)生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析^p學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”和“生長(zhǎng)素的生理作用”，已經(jīng)知道了生長(zhǎng)素的合成、分布和運(yùn)輸方式，理解了生長(zhǎng)素的生理作用；也明確了植物激素的概念，知道其他植物激素還有赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等種類(lèi)。但是，學(xué)生對(duì)于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知識(shí)還知之甚少，對(duì)于激素間的互相作用也不清楚，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要性。周至縣盛產(chǎn)獼猴桃，很多學(xué)生對(duì)獼猴桃種植過(guò)程中應(yīng)用膨大劑增產(chǎn)的事例也非常熟悉，但對(duì)膨大劑是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑卻一無(wú)所知。所以，這些生活經(jīng)歷為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了根底。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路基于以上分析^p，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：從本地“獼猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)展重新整合。本節(jié)課的導(dǎo)入沒(méi)有用課本中的問(wèn)題討論，而是用學(xué)生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑〔一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑〕來(lái)導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以膨大劑作為懸念，還能為后面探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用埋下伏筆。對(duì)于第一部分內(nèi)容“其他植物激素的種類(lèi)和作用”的教學(xué)，并不是直接給出教材上的現(xiàn)成結(jié)論讓學(xué)生死記硬背，而是利用學(xué)案為學(xué)生提供豐富的背景資料，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)歷初步探究之后，再結(jié)合教材進(jìn)展總結(jié)，讓知識(shí)的獲得成為探究的過(guò)程。第二部分內(nèi)容“激素之間的互相作用”需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)的思維，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用這部分內(nèi)容是進(jìn)展情感態(tài)度價(jià)值觀教育、浸透STS教育的良好材料，能引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待問(wèn)題。所以，采用“提供資料、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論”的策略。討論可以使學(xué)生始終積極的考慮和交流，對(duì)植物激素之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別到達(dá)深化理解，并學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的規(guī)律。最后，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合消費(fèi)實(shí)際，切身感受植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利弊，將情感態(tài)度價(jià)值觀目的落到實(shí)處。四、教學(xué)目的〔1〕列舉其他植物激素，說(shuō)出其他植物激素的合成部位和主要作用。〔2〕舉例說(shuō)明植物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的?！?〕討論植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，認(rèn)同科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：其他植物激素的種類(lèi)和作用。2.難點(diǎn)：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程【新課導(dǎo)入】〔展示資料〕20xx年6月1日，記者在被譽(yù)為“獼猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣采訪時(shí)看到，果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對(duì)獼猴桃的.嫩果進(jìn)展蘸泡〔圖〕，在周至縣，超過(guò)90%的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn)，以保豐收。那么膨大劑到底是什么物質(zhì)？它是如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢？生長(zhǎng)素的學(xué)習(xí)使我們知道了植物的生命活動(dòng)主要受激素調(diào)節(jié)，植物激素除了生長(zhǎng)素、還有細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等。那么膨大劑是不是一種激素？它的作用過(guò)程是不是激素調(diào)節(jié)？本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為我們揭曉答案?！拘抡n學(xué)習(xí)】〔一〕、其他植物激素的種類(lèi)和作用1、學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的資料分析^p，完成相關(guān)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生代表展示、討論答案。資料分析^p提示：①赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),引起植株快速生長(zhǎng)。赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。②乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。這是因?yàn)橐粋€(gè)成熟水果放出的乙烯,可以促使全箱水果都迅速成熟。③脫落酸能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。2、學(xué)生自主閱讀教材54頁(yè)的圖3—8，理解其他植物激素的種類(lèi)和作用。之后，要求學(xué)生脫離課本，獨(dú)立完成學(xué)案上的表格內(nèi)容，最后，同桌互相檢查?！捕持参锛に亻g的互相作用學(xué)生閱讀資料分析^p，然后小組討論下面的問(wèn)題。請(qǐng)小組代表答復(fù)，其他小組進(jìn)展補(bǔ)充和修正。最后師生共同總結(jié)：在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，各種激素互相作用，共同調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分，植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果?！踩持参锷L(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用1、學(xué)生閱讀教材54-55頁(yè)，明確植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的概念和特點(diǎn)，區(qū)別植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，并對(duì)“膨大劑是不是植物激素”進(jìn)展分析^p。2、討論課本55頁(yè)“資料分析^p——評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”。請(qǐng)學(xué)生代表舉例分析^p植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用，并分析^p植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)人類(lèi)是有利還是有害？教師提示：通過(guò)以上討論，大家對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用有了更加全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，使用不當(dāng)可能會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)合理使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。那么，我們應(yīng)如何保證合理使用，防止危害的發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，回家后就大家熟悉的膨大劑展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。【歸納總結(jié)】〔見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)〕【當(dāng)堂檢測(cè)】1、以下有關(guān)植物激素的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A．生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)B．細(xì)胞分裂素能促進(jìn)花的脫落C．乙烯能促進(jìn)植物果實(shí)的成熟D．脫落酸促進(jìn)果實(shí)脫落2、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的進(jìn)步，但“打頂”后腋芽的生長(zhǎng)會(huì)影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用A．細(xì)胞分裂素B．乙烯生成物C．赤霉素類(lèi)物質(zhì)答案：1B2D八、作業(yè)布置1、自然生長(zhǎng)的植物在果實(shí)成熟過(guò)程中，各種植物激素都有明顯變化。在植物生理學(xué)家研究了某種果實(shí)成熟過(guò)程中的激素變化如以下列圖所示。請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：生長(zhǎng)素赤霉素乙烯D.生長(zhǎng)素類(lèi)似物細(xì)胞分裂脫落酸細(xì)胞分裂素細(xì)胞伸長(zhǎng)成熟衰老〔1〕生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是。在果實(shí)的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長(zhǎng)時(shí)期生長(zhǎng)素濃度較高，其原因是。〔2〕從圖中可以看出，除了生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)外，也具有這樣的作用，其主要合成部位是?！?〕脫落酸的合成部位是，主要作用是高中生物教案篇7一、教學(xué)目的1.舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。