兒童小說課件

兒童小說陳燕花李丹王書菊徐超君徐康康楊璽一、兒童小說的概念

兒童小說是兒童文學(xué)的一種重要體裁兒童小說有廣義和狹義之分。狹義上的兒童小說指的是以塑造兒童形象為中心、以廣大兒童為主要讀者對象的散文體的敘事性兒童文學(xué)樣式。因此，它要求有以兒童形象為中心的人物形象或以兒童視角所表現(xiàn)的成人形象、以兒童行為為中心而串連的故事情節(jié)、以兒童生活的背景和場所為主的環(huán)境描寫。廣義的兒童小說的概念比較寬泛，常指從兒童觀點出發(fā)，充滿兒童情趣，能充分滿足兒童審美需求，符合兒童好奇、好動的心理行為特征，以社會生活為內(nèi)容，幻想性、故事性很強的散行的敘事文學(xué)樣式。（一）主題積極鮮明而有針對性

兒童正處于成長發(fā)育階段，他們對外界事物的感知、理解和判斷處在由簡單到復(fù)雜、由表象到本質(zhì)的漸變時期，思維正處于由單一到繁復(fù)的過程中。所以兒童小說的主題不能過于含蓄、隱晦、模糊，必須是比較積極、鮮明和有針對性的。如：都德的《最后一課》以小弗朗士的視角、心理、語言表現(xiàn)出即將淪為亡國奴的法國人民的心態(tài)和精神，表現(xiàn)了愛國主義主題。二、兒童小說的特征內(nèi)容（二）題材廣泛、深刻而有選擇性

兒童小說雖然以兒童生活為主要題材，但是為了開闊兒童的眼界，為他們塑造可效仿的形象，既可取材于兒童生活，又可取材于成人生活。選擇意味著審慎地剔除某些兒童不宜的題材；但是選擇并不僅僅意味著“光明快樂”的題材；選擇也并不意味著對生活的純而又純的提煉。（三）人物形象性格鮮明，以少年兒童為主

努力塑造性格鮮明、反映一定社會生活、概括一定生活本質(zhì)、以少年兒童為主的人物形象是兒童小說的重要任務(wù)。具有藝術(shù)魅力的中外優(yōu)秀的兒童小說，無不以性格鮮明的人物形象感染著一代又一代的兒童，發(fā)揮著巨大的精神感召作用。兒童小說塑造的以少年兒童為主的、性格鮮明的人物形象，既可以是先進(jìn)少年兒童的典型，也可以是普通少年兒童的代表，還可以是有嚴(yán)重的過失或帶有一定悲劇性的少年兒童形象（四）情節(jié)曲折生動、發(fā)展迅速而引人入勝情節(jié)的描寫往往會巧設(shè)懸念且有起有伏，富有變化，情節(jié)的主線清晰、單純，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，發(fā)展迅速

兒童小說與成人小說有什么區(qū)別呢？兒童小說與兒童故事又有什么區(qū)別呢？三、想一想（一）兒童小說與成人小說的區(qū)別：兒童小說是根據(jù)少年兒童的欣賞能力、理解能力和心理特點而創(chuàng)作的。因而它與成人文學(xué)最主要的區(qū)別在于讀者對象的不同：一是兒童一是成人。由此帶來了兩者在藝術(shù)上的如下區(qū)別：1、兒童小說要求主題鮮明而積極，堅持正面引導(dǎo)的原則；成人小說的主題則可以表現(xiàn)得隱晦一些，還可以采用反面教材，通過暴露與諷刺來鞭撻現(xiàn)實。2、兒童小說重情節(jié)，講究故事性；成人小說則可以淡化情節(jié)，弱化故事，增加小說的象征意味和散文化傾向。3、兒童小說在小說題材上雖無禁區(qū)，但要有分寸感，比如愛情，暴露題材等都要顧及作品的客觀效果，不能對少年讀者有負(fù)面影響，成人文學(xué)在選材上比較自由。4、兒童小說在創(chuàng)作手法上，更重視作品“動”的因素，而避免更多的環(huán)境描寫、心理描寫、議論等“靜”的表現(xiàn)手法，成人小說則沒有這些限制。（五）語言準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象，適宜兒童閱讀兒童小說的敘述語言要生動優(yōu)美，富有色彩和情趣。

兒童小說的人物語言要力求個性化，要切合特定人物的性格特征。（二）兒童小說與兒童故事的區(qū)別：

1、兒童小說敘述更加自由，可以有更多的主觀情感注入作品;而兒童故事則是站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述事件的進(jìn)程。

2、兒童小說的價值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度；兒童故事的價值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu)。

3、兒童小說更注意精雕細(xì)刻的描寫，強調(diào)多種表達(dá)方式的綜合運用；兒童故事講究的是講故事的技巧；主要運用敘述的手法。

四、兒童小說的分類(一）兒童小說根據(jù)體裁的不同可分為：

寓言體兒童小說

傳記體兒童小說

書信體兒童小說

童話體兒童小說1、寓言體兒童小說寓言體兒童小說是帶有某種寓意性的小說。它以生活中某種事物的客觀意義為基礎(chǔ)，再借題發(fā)揮，使之與作者的寓意融為一體，借對典型人物性格的刻畫以揭示生活中的矛盾，并映照我們?nèi)祟惖慕裉旌妥蛱斓囊环N兒童小說樣式。如《聊齋志異》中的《黃英》、《狼》等都是寓言體兒童小說，馮驥才的《神鞭》則是一篇當(dāng)代寓言體兒童小說。2、傳記體兒童小說傳記體兒童小說是指以小說的體式敘寫歷史人物童年往事，以突出歷史人物性格的成長歷程為主要目的的一種兒童小說樣式。其中，有為他人作傳的兒童小說有寫自己生平的。如賀宜的《劉文學(xué)》；高爾基的《童年》、《在人間》。（二）其它分類根據(jù)題材內(nèi)容分生活小說歷史小說驚險小說動物小說武俠小說根據(jù)篇幅分短篇小說中篇小說長篇小說3、書信體兒童小說這是由小說中人物的一封信或幾封信、或兩個人物互相往來的一組書信構(gòu)成情節(jié)來刻畫人物與表現(xiàn)主題的兒童小說樣式。如張?zhí)煲淼摹读_文應(yīng)的故事》、馬烽的《韓梅梅》等就屬于這種類別。4、童話體兒童小說采用童話的藝術(shù)表現(xiàn)手法設(shè)計情節(jié)、塑造人物形象、反映社會生活的兒童小說稱童話體兒童小說。像李風(fēng)杰的中篇系列小說《公雞和母雞們的故事》、遲子建的《北極村的故事》等就是優(yōu)秀的童話體兒童小說。五、兒童小說的鑒賞的基本方法（一）梳理小說的故事情節(jié)，理清小說的結(jié)構(gòu)情節(jié)是小說中事件發(fā)展的過程，閱讀與欣賞兒童小說時首先要，熟悉情節(jié)理清小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，其次要把握情節(jié)與任務(wù)的關(guān)系。（二）分析人物形象，感受人物的形象美在小說人物、情節(jié)、環(huán)境三要素中處于核心地位的是小說的人物，閱讀與欣賞時讀者應(yīng)從多角度、多方面把握兒童小說的人物性格和命運（三）分析主題，領(lǐng)會兒童小說的深層意蘊閱讀兒童小說時應(yīng)該透過人物形象和描寫人物形象的具體材料，領(lǐng)悟和體會作者在藝術(shù)形象背后所寄寓的主題、思想意義，認(rèn)識作品所反映的生活本質(zhì)，發(fā)掘作品的社會意義。（四）反復(fù)玩味，欣賞兒童小說的技巧兒童小說欣賞的深化是進(jìn)一步體味作品富有藝術(shù)特色的表現(xiàn)技巧。兒童小說的藝術(shù)技巧指的是小說作家在塑造人物形象、建構(gòu)故事