學術規(guī)范指南

—根本概念〔一〕學術共同體〔academiccommunity〕學術共同體是從科學共同體〔scientificcommunity〕引申而來，最早年英國科學家和哲學家坡朗依〔M.Polanyi〕的《科學的的爭論過程產生很深刻的影響。相互聯(lián)系、相互影響，共同推動學術的進展，從而形成的群體。學術具有的共同信念、共同價值，遵守共同標準，以區(qū)分于一般社會群體和社會組織。在學術共同體內，科學成為一種存在方式，一種人生態(tài)度，甚至是一可能做出錯誤的推斷和打算，但沒有別的更好選擇。權威、科學、嚴謹、公正的學術評價，只能來自學術共同體。學術操守。〔二〕學術標準〔academicnorm〕準則，是保證學術共同體科學、高效、公正運行的條件，它從學術活體及其行為而言，標準源于學術的合作、競爭、組織和互動，它為這產的效率和質量。學術標準化可保證學問分子學問生產活動的嚴峻性，提高學術共同體的社會公信力。學術標準并非指某種“行政化”的操作，而是指學術共同體內部所構守學術標準，才能在學術共同體中得到認可，假設違反了學術標準，就要受到否認。〔三〕學風〔academicatmosphere〕學風是學術共同體及其成員在學術活動中表現出來的一種社會風氣。整個民族的精神狀態(tài)和整個國家的社會風氣?！菜摹硨W術成果〔academicachievement〕學術成果是指人們通過科學爭論活動，照試驗觀看、調查爭論、綜合學術專著、學術論文、學位論文、學術報告、制造專利、技術標準、手稿、原始記錄等一次文獻；文摘、索引、名目等二次文獻；文獻綜述、情報述評、學術教材、學術工具書等三次文獻。學術成果雖以論文、著作、爭論報告或實物、樣品等物質形式表現出來，但照舊是精神產品，屬于精神生產的范疇。只有創(chuàng)和進展，才可稱得上是真正要治理資源，也是衡量從事科技活動人員奉獻大小的重要標志?！不驅W術意義三個特點〔1〕的突破等2水平或技術水平進展比較，證明該成果具有突出的特點和明顯的進〔3〕有用價值包括經濟價值和社會價值〔或學術意義，指成果果，或者在科學上具有確定的學術意義?！参濉硨W術評價(academicevaluation)定。學術的良性運行，須以學術奉獻和學術榮譽的全都性為前提，這對涉及相關領域的工程、論文、著作、制造專利等科學爭論成果進展評價的學術活動。榮譽。在評價過程中，必需遵循嚴格的程序和承受科學的標準，以保證學術評價的公正性?！擦硨W術不端〔academicmisconduct〕的定義。1992年，由美國國家科學院、國家工程院和國家醫(yī)學爭論22位科學家小組給出的學術不端行為的定義為：在申請課題、實施爭論和報告結果的過程中消滅的偽造、篡改或抄襲行為。即不端行為主要被限定在“偽造、篡改、抄襲”〔fabrication,falsification,plagiarism,FFP〕三者中。2023年公布的《國家科技打算實施中科研不端行為處理方法〔試行》對科研不端行為的定義是“違反科學共同體公認的科2023116審議通過的《科技工作者科學道德標準〔試行》第三章對學術不端的各種造假、抄襲、剽竊和其他違反科學共同體慣例的行為。并列出了七種表現形式1〕有意做出錯誤的陳述，捏造數據或結果，破壞原始數據的完整性，篡改試驗記錄和圖片，在工程申請、成果申報、文獻引用證明等〔2〕侵害或損害他人著作權，有意省略參考他人出版物，抄襲他人作品，篡改他人作品的內容；未經授權，利用被自己表、透露給他人或為己所用；把成就歸功于對爭論沒有奉獻的人，將求著者或合著者的身份〔3〕成果發(fā)表時一稿多投〔4〕承受不正值必需的儀器設備、文獻資料，以及其他與科研有關的財物；有意拖延對他人工程或成果的審查、評價時間，或提出無法證明的論斷；對競爭工程或結果的審查設置故障5包括參與他人的學術造假，與他人合謀隱蔽其不端行為，監(jiān)察失職，以及對投訴人打擊報復6在各類工程評審、機構評估。出版物或爭論報告批閱、獎項評定時，出于直接、間接或潛在的利益沖突而做出違反客觀、準確、公正的評價；繞過評審組織機構與評議對象直接接觸，收取評審對象的饋贈。〔7〕以學術團體、專家的名義參與商業(yè)廣告宣傳。2023226日中國科學院公布的《中國科學院關于加強科研行為標準建設的意見》將科學不端行為概括為六個方面〕在爭論和學術領域內有意做出虛假的陳述，包括：編造數據，篡改數據，改動原〔2〕損害他人著作權，包括：侵害他人的署名權，如將做出制造己的發(fā)表，有意省略引用他人成果的事實，使人產生為其覺察、制造的印象，或引用時有意篡改內容、斷章取義〔3〕違反職業(yè)道德利用他人重要的學術生疏、假設、學說或者爭論打算，包括：未經許〔4〕品出版或發(fā)表，除非各作品間有親熱的承繼關系〔5〕有意干擾或阻礙的儀器設備、文獻資料、數據、軟件或其他與科研有關的物品〔6〕件等科研資源；濫用科研資源，用科研資源謀取不當利益，嚴峻鋪張科研資源；在個人履歷表、資助申請表、職位申請表，以及公開聲明中有意包含不準確或會引起誤會的信息，有意隱瞞重要信息。誤，以及與科研活動無關的失誤等，不能認定為學術不端行為。二科技工作者應遵守的學術標準〔一〕根本準則遵紀守法，弘揚科學精神嚴謹治學，反對急躁作風科技工作者應堅持嚴峻、嚴格、嚴密的科學態(tài)度，要忠于真理、探求真知，自覺維護學術尊嚴和學者的聲譽，不得虛報教學科研成果，反作風和行為。在工程設計、數據資料采集分析、公布科研成果，以及確認同事、合作者和其他人員對科研工作的直接或間接奉獻等方面，性?？萍脊ぷ髡卟粦獏⑴c與本人專業(yè)領域不相干的成果鑒定、論文評閱或學位論文辯論等活動。公開、公正，開展公正競爭在保守國家隱秘和保護學問產權的前提下，應公開科研過程和結果相關信息，追求科研活動社會效益最大化。開展公正競爭，對競爭奉獻時，必需堅持客觀標準，避開主觀任憑。不得以各種不道德和非信息轉告他人等。相互敬重，發(fā)揚學術民主敬重他人的學問產權，通過引證成認和敬重他人的爭論成果和優(yōu)向。在各種學術評價活動中，要認真履行職責，發(fā)揚學術民主，實事求是，客觀公正，不徇私情，自覺抵抗不良社會風氣的影響，杜絕權學、錢學交易等腐敗行為。以身作則，遵守學術標準教師和科技工作者要向青年和學生樂觀提倡求真務實的學術作風，傳播科學方法。要易得修身、領先垂范，用自己高尚的品德和人成遵守學術標準的習慣。學術標準既有普適性又有學科的特別性?？萍脊ぷ髡邞裱鄳獙W科的不同要求和學術共同體商定俗成的專業(yè)慣例?！捕巢楹凸こ躺暾垬藴什槔跔幷摴ぷ鞯膬?yōu)化，可以節(jié)約資源，避開低水平重復和少走彎路。同時，查也是對前人爭論成果和奉獻的敬重。查要求做到對相關爭論領域有全面充分的了解，知道已有爭論的爭論內容的價值，準時調整優(yōu)化自己的爭論工作。以查結果作為該課題或成果是否具有穎性或創(chuàng)性的重要依據。但現在的問題是〔2020檢索不到，還當成的課題來立項爭論或被鑒定成的成果〔2〕查物種的限定，很可能使一項并不穎的爭論，被鑒定為創(chuàng)性成果。你對這兩個問題有什么看法？應當怎樣解決？工程申請科技工作者在科研工程〔或課題，下同〕申報或者承受托付時，性、完成工程〔課題〕的學術價值、可能存在的問題和解決方法、預期經濟效益或者工程目標、所需科研經費及有關技術指標等作出客的虛假信息，不得違反工程資助單位或治理單位的相關規(guī)定?！踩彻こ虒嵤藴首袷毓こ滔逻_〔或資助〕單位的有關規(guī)定交弄虛作假的報告、偽造的原始記錄或者相關材料；不得侵占、挪用工程資助經費；不得泄露國家隱秘；不得濫用科研資源，不得用科研資源謀取不當利益和嚴峻鋪張科研資源。實施過程中堅持實事求是科研工作者要忠于觀看、記錄試驗中所獲得的原始數據，制止任憑對原始數據進展刪裁取舍；不得為得出某種主觀期望的結論而捏造、篡改、拼湊引用資料、爭論結果或者試驗數據，也不得投機取巧、斷規(guī)整和表述數據時，不得為夸大爭論結果的重要性而濫用統(tǒng)計方法；不得有抄襲他人作品，剽竊他人的學術觀點、學術思想或試驗數據、調查結果等行為?？蒲袇f(xié)作與學術民主開展科研協(xié)作有利于資源整合，提高爭論效率?？萍脊ぷ髡邞诠栽傅母咨蠘酚^開展科研協(xié)作。在協(xié)作爭論中，要相互謙讓，相互幫助，要顧大局，講團結，正確對待個人利益的得失。學術溝通活產權的前提下，科技工作者應遵照數據共享、思想共享、理論共享和點，要虛心慎重，據理說明，以理服人，反對學術霸權?！菜摹骋暮妥⑨寴藴室囊盟俗髌窇斨该髯髡咝彰?、作品名稱、作品來源；當事人另程序等必需在正文中標明并在注釋或文后參考文獻中注明文獻出處；名目中，不得為增加引證率而將自己〔或他人〕與本論題不相干的文系，保證引用準確。引用時應敬重文獻的原意，不行斷章取義。直接來更為清楚地加以區(qū)分。引用他人成果應適度，引用的成果不應構本錢人爭論成果的主要局部局部均將構成抄襲或剽竊。注釋標準注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明，一般排印在該頁地腳〔腳注，注釋用數字加圓圈標注〔如①、②…正文對應；也可在正文中加括號，寫明注文〔夾注；還可以把注釋集中于全文或全書末尾〔尾注。對引用和注釋更具體的相關規(guī)定可參考本書第三局部內容?！参濉硡⒖嘉墨I標準參考文獻是為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關文獻信息資源，獻，避開多雜和遺漏。不得為了掩蓋事實，冒充首創(chuàng)，有意刪除重要〔GB/T7714-2023〕編排。〔六〕學術成果的發(fā)表和后續(xù)工作標準發(fā)表不得代寫論文或成果造假。由他人代寫學術論文是學術不端行為。學術論文應當是作者親自進展深入爭論、周密思考、細心寫作、反復核查后獲得的創(chuàng)性學問成果。如將由他人代寫的學術論文用于發(fā)表、評獎、畢業(yè)和職稱評定等不得一稿多投學術成果的發(fā)表應嚴格遵守《中華人民共和國著作權法》的法律法時評審和重復發(fā)表。不得將本質上一樣的爭論成果改頭換面發(fā)表。在未經正式出版的學術會談論文集上登載的稿件，可以在正式刊物上發(fā)表。論文公開發(fā)表后收入論文集的，應注明論文的發(fā)表出處。范的現象？〔1〕有一位著名學者常常遇到一些刊物的約稿，在盛情交給某刊物的編輯部，很快得到發(fā)表〔2〕某教授的一篇論文已經在期刊A上發(fā)表，由于內容穎，期刊B要求再次發(fā)表。該教授同意，但要求期刊B在發(fā)表時注明轉載自期刊A，期刊B也做到了。成果署名爭論成果發(fā)表時，只有對爭論成果做出實質性奉獻〔在從選題、設計、試驗、計算到得出必要結論的全過程中完成重要工作〕者，才有出版物中表示感謝，不應列入作者名單。對于確實在可署名成果〔含專利〕〔專利發(fā)表人、成果完成人〕署名挨次。署名人應對本人做出奉獻的人成果。署名要用真實姓名，并附上真實的工作單位，以示文責自負。問題與爭論：現在由于合作完成的工程越來越多，一篇論文署名的樣又看不出誰是成果完成的主要奉獻者。申請專利專利法實施細則》和專利行政部門的相關規(guī)定。在科研工作進展過程中或完成后，對有必要申請專利的內容，應按開的論文或進展成果鑒定。科技工作者在履行本單位交付的任務中完成的或主要利用本單位物所屬法人單位。申請被批準后，專利權歸所屬的法人單位全部。與他人合作或者承受他人托付完成的制造制造，申請專利的權利依據合同的商定確定，該合同必需事先經單位主管部門的審核。致謝。在論文的末尾，應對成果完成過程中賜予幫助的集體和個人表示感。成果正式發(fā)表正式發(fā)表時應說明成果的資助背景。后續(xù)工作訂正錯誤。成果表述應客觀。一旦覺察作品〔印刷中或已公開出版〕中有疏漏錯補救措施〔如訂正、補遺或撤回論文。反對炒作。提出重大創(chuàng)理論須供給確鑿的事實依據和理論論證；對可能造成重大社會或環(huán)境影響的應用爭論，必需進展科學和倫理兩方面的論會后果。不得為未經嚴格科學檢驗的不成熟的科研成果做商業(yè)廣告，誤導消費，損害公眾利益。遵守有力后續(xù)研發(fā)原則。在所擔當的國家和單位科研課題或者科技工程完成后，不得有意隱應當保證單位能夠充分、有效地使用該成果，制止將爭論成果〔含專利〕非法據為己有。遵守保密原則。術隱秘?！财摺硨W術評價標準同行評議同行評議是由同一學術共同體的專家學者來評定某特定學術工作的，相關專家有義務參與同行評議活動。問題與爭論〔〕不同意，這種狀況怎樣避開？〔2〕有時同行專家在評審別人的申請堅持客觀、公正原則驗收和嘉獎等活動中，應當本著對社會負責的科學態(tài)度，遵循客觀、公正、準確的原則，給出詳實的反響意見，不行敷衍了事，更不行心明材料根底上，對評價對象的科學、技術和經濟內涵進展全面、實事求是的分析，不得濫用“國內先進鑒定的爭論成果，不得任憑冠以“重大科學覺察或者“重大科技成果”等夸大性用語進展宣傳、推廣。對于用不正值價活動及其結論中弄虛作假等行為，應當堅決制止?？茖W工作者在技術開發(fā)、轉讓、詢問、效勞等技術交易活動中，應用的效益?？萍脊ぷ髡卟粦獡敳簧鑼W科的評議專家。長期脫離本學科領域前沿而不能把握最趨勢和進展的人員，不宜擔當評議專家。為保證評審的公正性，評議專家不得繞過評議組織機構而與評議饋贈。執(zhí)行回避和保密制度評議專家與評議對象存在利益關系時，為保證評審的公正性，評議專家應遵循評審機構的相關規(guī)定實行回避措施或準時向評審組織機構申明利益關系，由評審機構打算是否應予以回避。評議專家有責任保守評議材料保密，不得擅自復制、泄露或以任未經批準的評審結果?！舶恕硨W術批判標準實事求是，以理服人進展學術批判前要認真研讀相應論文，熟知該論文的爭論過程，并對其中的觀點、方法作深入的爭論和思考，在有理有據的條件以學術為中心，以文本為依據，要以理服人，不得“上綱上線”或進展人身攻擊。鼓舞爭鳴，促進富強要堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，提倡批判與反批判，促進科學進展。問題與爭論兩種觀點及結論還都寫進了教科書。這種行為又算是什么呢？〔九〕人及試驗動物爭論對對象標準以人類為試驗對象監(jiān)管，以保證全部試驗步驟高度完善且充分表達人道主義精神。和保護，包括1〕制止在試驗中讓被試人承受不適當的或本可以避開的危急2〔主要針對醫(yī)學心理學爭論全部試驗必需在被試人或其合法代表人知情同意的前提下進展〔3〕不得使用強迫、哄騙或利誘等手段使被試人參與試驗〔4〕必需敬重被試人的隱私權和自由參與或退出試驗的權利〔5〕不得幫助或者參與外國科研團隊在我國開展在其本國違法的、有悖倫理的試驗〔6〕面的規(guī)定條款〔7〕對于涉及個人信息的統(tǒng)計爭論工作，包括個人的醫(yī)學信息和網絡電子信息，不得單方面公開披露所把握的他人信息，更不得用于非法交易。驗的病人不知道自己是在吃治病的真藥，還是假藥〔勸慰劑。這種病人，耽誤了對病的治療，應當由誰負責呢？以動物為試驗對象景明確或者來源清楚地用于科學爭論、教學、生產、鑒定及其他科學然的和諧進展。三學術標準中的相關規(guī)定〔一〕引用〔quotationandcitation〕1.引用的定義引用是指把別人說過的話〔包括書面材料〕或做過的事作為依據。術成果，供自己著作參證、注釋或評論之用，推陳出，創(chuàng)出的成果，稱為引用。但“引用”是在自己本身有著作的前提下，基于參而已。引用要注明作者姓名、作品名稱等，這很關鍵。常為區(qū)分抄襲與引方案、材料、數據等，無論是紙質或電子版，均應詳加注釋。凡轉引文獻材料，應照實說明。學術論著應合理使用引文。對已有的學術成果的介紹、評論引用和注釋，應力求客觀、公正、正確。是被大家所廣泛生疏的學問稱為公識commonknowledge識，在引用時不需要注明出處。引用的形式直接引用：指所引用的局部一字不改地照錄原話，引文前后加引號。直接引用必需：1〕用引號把他人的觀點、作品和自己的文章、著諸如：作者姓名、文章或者著作的標題、出版商、出版年月和頁碼；3〕引用量應保持在合理限度。間接引用：指作者綜合轉述別人文章某一局部的意思，用自此它也是一種學問制造活動。不是只把別人的句子改動一兩個單詞，。合理使用和適當引用的規(guī)定〔〕使用的作品已經發(fā)表。已經發(fā)表的作品是指著作權人自行或者許可他人公之于眾的作品〔2〕使用的目的僅限于個人學習、爭論或賞識，或者為了教學、科學演劇、宗教或慈善事業(yè)以及公共文化利益的需要〔3〕使用他人作品時，應當指明作品的作者姓名、作品的名稱；但是，當事人另有商定或者由于作品使用方式的特性無法指明的除外〔4〕使用他人作品，不得影響中一個條件，合理使用即不能成立。姓名和作品名稱，不影響該作品的正常使用，就屬于在“合理使用”了“適當引用”的法律范圍。22“適當引用”指為介紹、評論某一作品或說明某一問題，在作品中可以適當引用他人已經發(fā)表的作品。適當引用具備的四個條件是〔1〕引用的目的僅限于介紹、評論某一作品或者說明某一問題2〕所引用局部不能構成引用人作品的主要局部或者實質局部3不得損害被引用作品著作權人的利益4〕應當指明作者姓名、作品名稱。需指明作者姓名、作品名稱，也構成抄襲。他人的作品的結果，則屬于抄襲的范疇。引用他人的原話或用數量不超過法律規(guī)定的范圍，即使注明白來源，也不屬于適當引用。〔二〕注釋〔annotation〕注釋的定義說明。注釋是論著的附加局部，其作用是說明引文出處，或者對需要加以解釋的地方予以說明。注釋的目的是為了幫助讀者理解。在《著作權法》術語中，注釋指對文字作品中字、詞、句進展解釋《中國學術期刊〔光盤版〕檢索與評價數據標準〔試行》指出“注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明《中國高等學校自然科學學報編排標準〔》中指出“注釋指作者進一步解釋自己所要表達的意思，注釋安排在當頁頁腳，用帶圈數字表示序號，如注①、注②等注釋的序號與文中序號一一對應“注釋是在文章中對一段話、一句話的深入解釋，一般用[ ]《》號說明此段文字出處，或者此種觀點出自何處。注釋的形式和規(guī)定夾注。在正文中或圖釋中注釋，即要在注釋的字、詞后面加上括號，在括號內寫明注文。夾注有以下幾種狀況：一是直接引文，提法；四是引文為短語，在引文后注明〔某某語〕即可。腳注。也叫頁下注，即在需要注釋的地方用①、②之類的標示，把注釋的內容置于本頁下端。尾注。把注釋集中于全文、全書或書中某一章的末尾。〔三〕參考文獻〔reference〕參考文獻的定義載體的統(tǒng)稱，即用文字、圖像、符號、聲頻、視頻等手段記錄人類學問的各種載體〔如紙張、膠片、磁帶、光盤等?！段暮髤⒖嘉墨I著錄規(guī)章〔GB/T7714-2023〕后”二字，則說明參考文獻不屬于正文局部，而是放置在正文之后作為補充說明?！吨袊鴮W術期刊〔光盤版〕檢索與評價數據標準〔試行》的說法考”二字，即這些文獻資料對作者寫作該文起了參酌、參照的作用?！吨袊叩葘W校自然科學學報編排標準〔》關于參考文獻〔無致謝段時或致謝段之后列出參考文獻表求。性，反映論著的起點和背景、深度和廣度，同時反映了作者成認和敬重他人爭論成果及著作權的科學態(tài)度和學術品質。參考文獻的規(guī)定參考文獻的選擇遵循原創(chuàng)性、必要性、重要性的原則。具體閱讀過原創(chuàng)的、精選的、與所著論著相關的文獻。不許由于作者或編輯部緣由，有意引用本人、他人或某個刊物的文獻。不得隱匿參考文獻。假設論著中承受了他人的論述，吸取和利果，卻有意不將其作為注釋或參考文獻列出，回避文獻出處，使人分遮羞布，作者雖然付出了大量的勞動，得出了爭論的觀點，但為了突顯爭論的創(chuàng)性，論文中有意不著錄查閱到的相關或類似爭論文獻，隱匿他人在這方面有關的正確觀點。參考文獻一般放在論著尾末，編排格式可按國家標準局制定〔GB/T7714-2023〕或相關的刊物的要求執(zhí)行?！菜摹尘C述〔review〕綜述的定義綜述意思為綜合表達的文章。英文“review”有“回憶、評述”之量原始爭論論文中的數據、資料和主要觀點進展歸納整理某分支學科或重要專題的最進展、學術見解和建議。綜述的“綜”要求對文獻資料進展綜合分析、歸納整理，使材料精煉簡明，具有規(guī)律背景、爭論現狀和進展趨勢，有回憶也有瞻望，可以是提出問題，也可以是提煉思路、方法，具有較高的信息學價值。閱讀綜述，可專題的原始爭論論文。作的努力進展系統(tǒng)的展觀、歸納和評述。綜述的特點綜合性：綜述要縱橫穿插，既要以某一專題的進展為縱線，反映當前課題的進展；又要從本單位、國內到國外，進展橫的比較。只有如此，文章才會占有大量素材，經過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有規(guī)律，進而把握本專題進展規(guī)律和推想進展趨勢。評述性：是指比較特地地、全面地、深入地和系統(tǒng)地論述某一個方面的問題，對所綜述的內容進展綜合、分析、評價，反映作者的觀點和見解，并與綜述的內容構成整體。一般來說，綜述應有作者的觀點，否則就不成為綜述，而是手冊或講座。先進性：綜述不僅是寫學科進展的歷史，更重要的是要搜集讀者。綜述中的相關規(guī)定檢索和閱讀文獻是撰寫綜述的重要前提工作。一篇綜述的質的綜述的。留意引用文獻的原創(chuàng)性、代表性、牢靠性和科學性。在搜集面存在著差異，因此在引用文獻時應留意選用原創(chuàng)性、代表性、牢靠性和科學性好的文獻。以評述為主，不行排列文獻。綜述確定有作者自己的整合和歸納，而不是將文獻排列。引用文獻要忠實于文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評獻的內容。綜述中引用文獻與其他科研論文一樣，遵守“適當引用”的結果，所以最簡潔消滅抄襲現象。綜述中的引用要留意以下幾點，才能避開抄襲。1〕引用文獻要是原始文獻，必需使自己通篇閱讀后，把別人對該文獻的評價作為自己的評價。2〕引用文獻不是照抄別人的表述方式，應當對前人文獻的方法和結果進展歸納、總結、綜合和50%，更多的要是作者自己的綜合概括和分析，從“量”上避開抄襲。3〕綜述中經過對前人爭論的綜合概括和分析，要提出自己的觀點，要從“質”上避開抄襲。問題與爭論〔1爭論、結論等都是自己完成的，而且很有意。論文通過辯論，并被是大量引用另一位已畢業(yè)爭論生的文獻綜述，其引用量已超過50%。述”文章時，盡管也閱讀和引用了一局部原始文獻，但更多的內容來自別人對同類學科的“綜述的“綜述力氣”很強，通過編輯部的審稿也發(fā)表了，你又是怎樣對待這個問題的呢？〔五〕編〔compil、編著compil〕和著compos〕編、編著和著的定義“編”原指古人用皮條或繩子把竹簡編排起來，引申而有排比、整果，如編辭典、教科書、年鑒等。編書是將已經存在的文章、書籍等的工作或用自己的話寫出來的。所謂著，在于言人之所未曾言，在于能發(fā)揮自己的獨到見解，有開己的語言來闡述自己的工作而形成的書。充，在編纂已有資料的根底上提出自己的見解，便是編著。編著書有的內容是自己的工作而且是用自己語言寫出來的，有的則是編進來的。編、編著和著的區(qū)分著、編著、編都是著作權法確認的創(chuàng)作行為，但獨創(chuàng)性程度和創(chuàng)作結果不同。著的獨創(chuàng)性最高，產生的是原始作品；編的獨創(chuàng)性最低，產生的是演繹作品；編著則處于二者之間〔編譯類似于編著，但獨創(chuàng)性略低于編著問。著是作者〔責任者〕本人的創(chuàng)性學術思想和爭論成果，提出獨做參考。編著是在整理已有成果的根底上有所發(fā)揮。編、編著和著書的引用規(guī)定編書時，編者依據自己的規(guī)律關系將前人的成果編輯成書，上全部的參考文獻，也可在每章末列出該章的參考文獻。編書〔如教科書〕時將他人的作品當作書的某篇章，不屬于《著作22條所說的合理引用，而應屬于復制他人作品的行為。這是，這種使用行為不符合《著作權法》規(guī)定的合理引用的目的，由于可就使用其作品，則屬于對作者著作權的侵害。編著工作要求編著者對于自己所從事的專業(yè)要有深入全面的理解，對于資料能區(qū)分主次，擅長取舍，在文字表達上能做到表達條理清楚，深入淺出。寓著于編，從整理、表達已有成果上表達作者自需在正文中標明出處，可承受“挨次編碼制”或“作者—出版年制個參考文獻，或者僅用某些名家文獻作點綴，或在前言、后記中說什么“引用文獻未注明出處，在此一并表示感謝”云云，都是不符合學術標準的，實際是為其抄襲行為作掩護。能同時或先后參與不同書籍的編寫，有時會消滅編寫內容大量重復，甚至完全一樣，這是不符合學術標準的。著書〔專著〕從內容上來說是對某一學問領域所做的探究，是的學術爭論成果。它是屬于一〔學〕派一家之言，并以本專業(yè)的〔責任者〕此才堪稱為“專著文獻內容，必需按標準引用、標注和著錄參考文獻。否則，不但無法應當嚴格依據參考文獻著錄規(guī)章，用“挨次編碼制”或“作者—出版著作中的引文要留意“量”和“質”的問題，在引用“量”上不能大段引用其他著作的文字，在“質”上不能直接引用和自己作品一樣的實質性的內容；還應當在作品的適當位置如在注釋或參考文獻中，創(chuàng)作行為應當視為編著?！病吃诟咝?，教師編書是常常的事，也是教學任務的一個方面。但是我們也應看到：在編書時，有的編者整章搬用他人作〕有一本已出版兩三年的教學用書，主編更換了約1/3的參編人員，重其余原有參編人員多數對其編寫的各章，都原封不動或稍作修改后，〔3〕評論。四學術不端行為的界定〔一〕抄襲與剽竊抄襲和剽竊的定義抄襲和剽竊是一種哄騙形式，它被外界定為虛假聲稱擁有著作的文章中使用他人的思想見解或語言表述，而沒有申明其來源。202310月修訂的《中華人民共和國著作權法》第46條規(guī)定，賠禮賠禮、賠償損失等民事責任19846月公布的《圖書191項所指“將他人創(chuàng)作的作品當表還是刪節(jié)、修改后發(fā)表”的行為，應當認為是剽竊與抄襲行為。形式或內容的方式當做自己的作品發(fā)表；剽竊指未經他人同意或授權，將他人的語言文字、圖標公式或爭論觀點，經過編輯、拼湊、修的公開發(fā)表。盡管“抄襲”與“剽竊”沒有本質的區(qū)分，在法律上被并列規(guī)定plagiarize,但二者在侵權竊取他人的創(chuàng)作〔學術〕思想或未發(fā)表成果作為自己的作品發(fā)表。抄襲是公開的照搬照抄，而剽竊卻是偷偷摸摸地、暗地里進展的。抄襲和剽竊的形式抄襲他人受著作權保護作品中的論點、觀點、結論，而不在參考文獻中列出，讓讀者誤以為觀點是作者自己的。竊取他人爭論成果中的調研、試驗數據、圖表，照搬或略加改動就用于自己的論文。竊取他人受著作權保護的作品中的獨創(chuàng)概念、定義、方法、原理、公式等據為己有。片段抄襲，文中沒有明確標注。整段照抄或稍改文字表達，增刪句子，實質內容不變，包與他人作品中對應的局部根本相像?！参淖植粍印矂h除或簡化替換〔替換應用或描述的對象、改頭換面〔轉變原文文章構造，或轉變原文挨次，或轉變文字描述、增加〔一是指簡潔的增加，即增加一些根底性概念或常識性學問等；二是指具有確定技術含量的增加文內容和分析發(fā)揮觀點。組合別人的成果，把字句重排列，加些自己的表達，字面上有所不同，但實質內容就是別人成果，并且不引用他人文獻，甚至直接作為自己論文的爭論成果。自己照抄或局部襲用自己已發(fā)表文章中的表述，而未列入參考文獻，應視作“自我抄襲抄襲和剽竊行為的界定行為一樣，需具備四個條件：第一，行為具有違法性；其次，有損害的客觀事實存在；第三，和損害事實有因果關系；第四，行為人有過錯。由于抄襲物在發(fā)表后才產生侵權后果，即有損害的客觀事實，所以通常在認定抄襲時都指已經發(fā)表的抄襲物。我國司法實踐中認定抄襲和剽竊一般來說遵循三個標準：第一，〔抄襲〔抄襲〕者使用他人作品是否超過了“適當引用”的范圍。這里的范圍不引用是否標明出處。15條明確規(guī)定：引用非詩詞類作品不得超過2500〔1〕作者利用另一部作品中所反映的律上是允許的〔2〔3《著作權法》保護獨創(chuàng)作品，但并不要求其是是剽竊。還是剽竊？〔二〕偽造和篡改偽造和篡改的定義果。篡改是在科學爭論活動中，操縱試驗材料、設備或步驟，更改或省略數據或局部結果使得爭論記錄不能真實地反映實際狀況的一種設，或為了附和某些已有的爭論結果，對試驗數據進展“修改加工依據期望值任憑篡改或取舍數據，以符合自己期望的爭論結論。偽造和篡改的形式偽造試驗樣品。偽造論文材料與方法而實際沒有進展的試驗，無中生有。偽造和篡改試驗數據，偽造虛假的觀看與試驗結果，有意取舍數據或篡改原始數據，以符合自己期望的爭論結論。虛構發(fā)表作品、專利、成果等。偽造履歷、論文等。偽造和篡改行為的危害偽造和篡改都屬于學術造假，其特點是爭論成果中供給的材料、方法、數據、推理等方面不符合實際，無法通過重復試驗再次取得，人員揭露，才能覺察。造會引起科學誠信上的嚴峻問題，使得科學家們很難向前開展爭論，也會導致很多人在一條“死路”上鋪張大量時間、精力和資源?！踩瞞ultiplecontributions〕〔repetitivepublication〕一稿多投的定義〔包括印刷出版和電子媒體出版321款設定了“一稿多投”的法律規(guī)定。假設是向期刊社投稿，則法定再投稿期限為“自稿件發(fā)出之日起三十日算起點是“投稿日多種媒體〔印刷或電子媒體〕上同時或相繼報道。重復發(fā)表是指作者向不同出版物投稿時，其文稿內容〔如假設、方法、樣本、數據、圖表、論點和結論等局部〕有相當重復而且文稿體，一種是指將自己的作品或成果修改或不修改后再次發(fā)表的行為，主體。多篇期刊文稿，分別投寄不同的期刊，屬一稿兩〔多〕投；一經兩個〔或多個〕刊物刊用，則為重復發(fā)表。會議紀要、疾病的診斷標準和屬一稿兩投。但作者假設要重復投稿，應向相關期刊編輯部作出說明。一稿多投的形式完全一樣型投稿。A文章分成B文章和C然后把A、B、C三篇文章投遞給不同的期刊。改頭換面型投稿。作者僅對文章題目做出轉變，而構造和內容不做變化。組合型投稿。除了改換文章題目外，對段落的前后連接關系進展調整，但整體內容不變。語種變化型投稿。比方，作者把以中文發(fā)表的論文翻譯成慣例中也屬于一稿多投，是違反國際著作權公約準則的行為。一稿多投行為的界定構成“一稿多投”行為必需同時滿足四個條件：一樣作者。對于一樣作者的認定，包括署名和署名的挨次。同一論文或者這一論文的其他版本。將論文或者論文的主本、載體格式再次投稿，也屬于“一稿多投在同一時段有意投給兩家或兩家以上學術刊物，或者非同一時段但該論文已經被某一刊物承受或發(fā)表仍投給其他刊物。在編輯未知的狀況下的“一稿多投多投”行為，可以再次發(fā)表：在專業(yè)學術會議上做過的口頭報告或者以摘要、會議墻報以正式公開出版的會談論文集或類似出版刊物形式發(fā)表的全文。在一種刊物上發(fā)表過摘要或初步報道，而將全文投向另一種期刊的文稿。有關學術會議或科學覺察的聞報道類文稿，可以再次發(fā)盡。重要會議的紀要，有關組織達成的共識性文件，可以再次發(fā)表，但應向編輯部說明。50%或以上數據的學術論文，可以再次發(fā)表。但要要引用上次發(fā)表的論文〔自引，并向期刊編輯部說明。論文以不同或同一種文字在同一種期刊的國際版本上再次發(fā)表。論文是以一種只有少數科學家能夠理解的非英語文字〔包括中文發(fā)表的期刊的編輯部的同意。同一篇論文在內部資料上登載后，可以在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表。時還要從首次發(fā)表的期刊獲得同意再次發(fā)表的有關書面材料。1〕一稿兩投〔多投〕和重復發(fā)表現象在我國一，這種狀況一經查實，院士就落選了。因此論文作者，特別是通訊作者〔一般是責任作者〕確定要留意這一問題。如已發(fā)生，則應撤回部提出，并撤回論文2〕有時為了單純追求論文數量的現象也時有發(fā)生。一篇博士論文，用的是同樣的試驗材料或樣本，在撰寫時分成了好幾章，每局部大同小異，樣本就是同一樣本，在辯論時是一篇論文，發(fā)表時就以多篇論文投往不同刊物。附錄一教育部關于嚴峻處理高等學校學術不端行為的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳〔教委單列市教育局，有關部門〔單位〕教育司〔局，部屬各高等學校：嚴謹治學、潛心爭論、獻身科學、樂觀進取、銳意創(chuàng)，表達了崇高師德，樹立了良好學術風氣，為教學科研事業(yè)做出了重要奉獻。但發(fā)隊伍形象，必需實行切實措施加以解決，絕不姑息。為進一步加強高等學校學風建設，懲治學術不端行為，特提出如下要求：〔一〕抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果〔二〕篡改他人學術成果〔三〕偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實〔四〕偽造注釋〔五〕〔六〕未經他人許可，不當使用他人署〔七〕其他學術不端行為。直接責任。要遵循客觀、公正、合法的原則，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、留意預防的方針，依照國家法律法規(guī)和有關規(guī)定，建有法可依、有章可循。揮專家的作用，加強懲罰行為的權威性、科學性。學術委員會是處理學術不端行為的最高學術調查評判機構。學術委員會要設立執(zhí)行機構，負責推動學校學風建設，調查評判學術不端行為等工作。等行政處分；觸犯國家法律的，移送司法機關處理；對于其所從事的學術工作，可實行暫停、終止科研工程并追繳已撥付的工程經費、取受群眾監(jiān)視。五、高等學校在調查和處理學術不端行為過程中，要查清事實，把握證據，明辨是非，標準程序，正確把握政策界限。對舉報人要供給報不實、受到不當指控的單位和個人要準時澄清并予以保護。機制。七、高等學校要通過校內報刊、電臺、電視臺、網絡、宣傳櫥窗揮學術楷模的示范表率作用和學術不端行為典型案例的教育警示作工作。各省級教育行政部門對本行政區(qū)域內全部高?！埠褶k高?！硨W風建設工作進展指導和協(xié)調。九、各地各部門、各部屬高校關于嚴峻處理學術不端行為、加強學風建設的有關落實狀況請準時報送我部。年底前，我部將對本《通知》的執(zhí)行狀況進展專項檢查。教育部2023年三月十九日附錄二教育部關于樹立社會主義榮辱觀進一步加強學術道德建設的意見各省、自治區(qū)、直轄市教育廳〔教委部門〔單位〕教育司〔局，部屬各高等學校：一本加強教育系統(tǒng)的學術道德和學風建設，特提出如下意見。一、充分生疏加強學術道德建設的重要性和緊迫性1.加強學術道德建設具有重要的現實意義。學術道德是科學爭論是人才培育的重要內容，與學風、教風、校風建設相互促進、相輔相范和引導作用。2、教育系統(tǒng)學術道德建設取得了顯著成績，但對存在的問題必需科學爭論學術標準〔試行見》等文件，有力地促進了學術道德和學風建設。寬闊科研工作者獻地存在學術失范和學術不端行為，有的狀況還比較嚴峻。主要有：夸大爭論成果，一稿多投，虛假署名，放棄評審原則；甚至抄襲剽竊，偽造數據，篡改事實，系統(tǒng)造假。這些行為不僅鋪張了有限的學術資源，而且敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，損害了學術形象，對教育和科學爭論事業(yè)的富強進展造成了惡劣的影響，必需堅決制止。二、堅強自律，維護學者和學術尊嚴自律是維護學術道德的根底。寬闊哲學社會科學和自然科學工作者要遵守學術道德，堅守學術誠信，在追求真理的過程中，修身正勇于擔當學術責任和學術義務，努力做學術道德和良好學風的維護者、踐行者和弘揚者。弄虛作假；要自覺遵守學術標準，潛心爭論，努力鑄造學術精品，反反對抄襲剽竊、嘩眾取寵。杜絕權學、錢學交易等腐敗行為。敬重學問，敬重人才，敬重勞動，敬重制造。樂觀扶持青年科研工作者。樂觀開展學術批判。安康的學術批判是凈化學術空氣、促進學術溝通的重要手段。要堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，勇于開展實事求是的學術批判與自我批判。鼓舞不同學術觀點的爭論和爭鳴。三、建章立制，為加強學術道德建設供給制度保障建立和完善科學的評價機制和評價體系。學術評價對學術活動題、挖掘材料、獲得數據，是否提出觀點、承受方法、構建才。評價業(yè)績的做法。建立符合各學科特點的分類評價標準，推廣同行評價和優(yōu)秀成果代表作制度。在學科評估、職稱評聘、工程立項、論文辯論、論文發(fā)表、著作出版、成果嘉獎等方面，建立一套科學合理的評價體系。實行評審回避制度、民主表決制度和專家信譽制度，要作用，逐步建立海內外同行專家學術評價機制。建立和完善人員聘任制度和人才評價機制。要逐步完善崗位分類分級體系，依據“因需設崗、公開聘請、競爭擇優(yōu)、合同治理”的原則，深入推動人事制度改革。依據學校、學科和崗位的不同特點，堅持公正標準的評價程序。建立學術監(jiān)視和制約機制。要進一步完善科研工程評審、學術成果鑒定程序，強化申報信息公開制、異議材料復核制、網上公訴制督。建立學術道德嘉獎和懲罰制度。要開展學術道德和學術建設標準制定、狀況調查、考核評議等工作，促進學術道德和學風建設常常教育、撤銷工程、取消晉升資格直至解聘等處理，觸犯法律的，移交司法機關依法追究法律責任。在評獎、晉升等過程中，實行學術道德一票拒絕制。四、加強領導，把學術道德建設落實到實處各級教育部門、高等學校、教育科研機構要把學術道德建設作為事關全局的大事來抓。要把學術道德建設擺在更加突出的位置，學風、教風、校風建設。樹立有利于學術道德建設的政績觀。高等學校和教育科研機律，立足當前，著眼長遠，避開急功近利。要把學術道德和學風建設風建設進展自查自糾。領導同志要以身作則，領先垂范，做學術道德的楷模。準時妥當處理學術不端行為。要認真受理對學術不端行為的舉報，覺察一起，調查一起，處理一起，曝光一起。對學術不端行為觀點爭論的界限，鼓舞創(chuàng)，寬容失敗。加強學術道德建設。通過廣泛深入的學術道德教育，明辨是非，對堅持的什么，反對什么，提倡什么，抵抗什么，旗幟鮮亮。培育為青年教師崗前培訓的重要內容。加強對學術出版的治理。教育系統(tǒng)出版社、學術期刊要自覺稿制度，從出版與發(fā)表的環(huán)節(jié)上，堵塞低水平重復、粗制濫造和抄襲剽竊的漏洞，切實把好學術成果的出口關。努力營造有利于加強學術道德建設的良好氣氛。要通過各種有效途徑和形式，充分發(fā)揮報紙雜志、電臺、電視臺、網絡和學術團。精神，制定有效的措施，切實抓好本單位的學術道德和學風建設。有關貫徹落實的狀況請準時報告我部。教育部相關文件

2023年五月十日法律法規(guī)19909月第七屆全國人民代表大會常務委員會第十五次會議通過，20232月其次次修訂20238月公布20232月公布《中華人民共和國專利法〔修訂202312月第十一屆全國人民代表大會常務委員會第六次會議通過并公布〔修訂20231月公布部委文件《中國高等學校自然科學學報編排標準〔〕19982月公布《關于科技工作者行為準則的假設干意見199911月聯(lián)合公布《關于加強學術道德建設的假設干意見20232月公布《高等學校哲學社會科學爭論學術標準〔試行〕20238月公布《在線發(fā)表科技論文的學術道德和行為標準202310月公布20235月公布《關于科學技術爭論成果治理的規(guī)定19842月頒布〔試行202311月公布《關于善待試驗動物的指導性意見20239月發(fā)布《圖書期刊版權保護試行條例19846月公布《圖書期刊版權保護試行條例實施細則19851月公布202311月公布《關于加強科研行為標準建設的意見20232月公布20232月公布《科技工作者科學道德標準〔試行20231月發(fā)布〔試行202312月公布《中國學術期刊〔光盤版〕檢索與評價數據標準〔試行19991月印發(fā)局部學校有關規(guī)定《北京大學教師學術道德標準2023年1月《北京大學爭論生根本學術標準2023年1月《北京大學學術道德標準建設方案2023年2月《清華大學保護學問產權的規(guī)定〔試行1997年6月《清華大學教師學術道德守則〔試行》清華大學2023年12月《清華大學關于學術不端行為的處理方法〔試行〕202312月《清華大學關于加強學術道德建設的假設干意見202312月《浙江大學爭論生學術標準〔試行2023年7月〔修訂稿20233月20231月《中國農業(yè)大學學術道德行為標準2023年6月參考文獻[英]保羅奧利弗.學術道德學生讀本[M].金頂兵譯.學出版社，2023曹衛(wèi)國.試論學術失范[J].哈爾濱工學大學學報〔社會科學版〕，202383：37~40[J]2