培育與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神的思考

培育與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神的思考8090后疾控H7N9大愛無疆、甘于奉獻(xiàn)的疾控精神，讓“疾控”這個(gè)名詞深入百姓之心，使“健康最美，疾控相隨”的服務(wù)理念為百姓所認(rèn)識(shí)，更使踐行防控疾病、守護(hù)健康諾言的H7N9培育與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神的重要意義培育與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神是加強(qiáng)精神文明建設(shè)的題中之義思想道德建培育與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神是深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的迫切需要原衛(wèi)生4[2]。深化醫(yī)改既需要育與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神，可以為推動(dòng)衛(wèi)生改革發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。培育與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神是促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化的現(xiàn)實(shí)需要培育與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神是調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員積極性的內(nèi)在需要職業(yè)精神推動(dòng)疾控機(jī)構(gòu)持續(xù)、健康、快速地發(fā)展[3]。80、90后疾控人的人文精神缺失80、90后的疾控人大多是獨(dú)生子女，由于家庭里沒意識(shí)不強(qiáng)等問題，道德認(rèn)知局限[4]。中小學(xué)情商教育缺失目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生的教育大多是以[4]而疾控人的工作對(duì)象是情感非常豐富的人，這就會(huì)影響到事業(yè)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)人文教育力度不夠我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育中，人文社會(huì)科學(xué)課程偏少，意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。8090些負(fù)面因素導(dǎo)致部分醫(yī)務(wù)人員的人生價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位，出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，對(duì)80、90后的疾控人產(chǎn)生了消極影響，使他們?cè)诼殬I(yè)精神的認(rèn)知上產(chǎn)生了迷惑甚至動(dòng)搖。充分理解疾控職業(yè)精神的深刻內(nèi)涵中國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神儒家哲學(xué)是傳統(tǒng)醫(yī)德形成的本體論、方法論”仁愛”·[5]“仁”作為行醫(yī)的前提和出發(fā)點(diǎn)，他們?cè)卺t(yī)德實(shí)踐中體現(xiàn)出的“仁愛救人”的基本道德準(zhǔn)則，對(duì)患者“事如慈母而有?！薄ⅰ拜p財(cái)如糞土”的精神風(fēng)貌，精通醫(yī)理、誠(chéng)于醫(yī)道、“慎疾慎醫(yī)”的職業(yè)規(guī)范，從而體會(huì)到了道德的力量[6]。西方的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神在整個(gè)西方醫(yī)學(xué)倫理發(fā)展過程中，自始至終無不貫穿著“尊重生命”2002年發(fā)布（要素者自主和社會(huì)公平[7][7]3.3與時(shí)俱進(jìn)的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神伴隨我國(guó)解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期發(fā)展形成的救死扶傷的革命人道主義精神[2]，在衛(wèi)生行業(yè)中有著長(zhǎng)期深遠(yuǎn)影響的白求恩精神，具有時(shí)“特別能戰(zhàn)斗”的拼搏精神，公平正直、患者至上的愛崗敬業(yè)精神等。3.4獨(dú)特的疾控職業(yè)精神疾控職業(yè)精神具有獨(dú)特的文化理念，既傳承老一ft西省的“和諧務(wù)實(shí)求精創(chuàng)新東省的“協(xié)作奉獻(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展“科學(xué)奉獻(xiàn)凝聚超越“團(tuán)結(jié)創(chuàng)新求實(shí)奮進(jìn)”等，特別是上海的“曲突徙薪、博學(xué)明道、方寸納海、健康為上”十六字精神[8]曲突徙薪：體現(xiàn)疾控行業(yè)的特點(diǎn)、“預(yù)防為主，健康第一”的疾控理念。博學(xué)明大力培育與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)疾控職業(yè)精神社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是有堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于培育疾控職業(yè)精神全過程，融合到人文教價(jià)值觀的認(rèn)同和支持，樹立和堅(jiān)定正確的價(jià)值觀。以全心全意為人民服務(wù)體現(xiàn)疾控職業(yè)精神社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)醫(yī)學(xué)”這一社會(huì)主義醫(yī)德基本原則[10]。正如感動(dòng)中國(guó)“守護(hù)健康的使命”。以愛崗敬業(yè)展示疾控職業(yè)精神在影響工作的“知識(shí)、技能、態(tài)度”三個(gè)態(tài)度”扮演著帶動(dòng)的作用[9]。要敬業(yè)，首先要愛崗。態(tài)度體現(xiàn)職業(yè)以人文素養(yǎng)提升疾控職業(yè)精神醫(yī)學(xué)作為與人類社會(huì)生活關(guān)聯(lián)最密切的[10]。人文素養(yǎng)是疾控職業(yè)精神培育的基礎(chǔ)，把思想教育的訓(xùn)導(dǎo)和文化情感的激發(fā)有效的結(jié)合起關(guān)知識(shí)[10]，在工作實(shí)踐中自覺養(yǎng)成人文關(guān)懷的習(xí)慣，使每個(gè)疾控人都能在科學(xué)以精細(xì)化管理強(qiáng)化疾控職業(yè)精神職業(yè)精神的培育除了灌輸教育外，還大的醫(yī)務(wù)人員更應(yīng)積極的將這一職業(yè)理念和自我規(guī)范體現(xiàn)到的日常工作中。在工作中踐行與弘揚(yáng)疾控職業(yè)精神，用行動(dòng)履行“守護(hù)健康的使命”。參考文獻(xiàn)董浩.[J].4：791-792.張茅.[J].2012，27（9：4.[3].加強(qiáng)醫(yī)師職業(yè)精神建設(shè)的有效模式探討[J].2013，21（1：29-31..新時(shí)期醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神自覺性培養(yǎng)探討[J].國(guó)2012，25（6：699-701.趙杰. 大醫(yī)精誠(chéng)中職業(yè)精神的研究與探討[J].教育研究20133（5：22-23..中醫(yī)文化倫理觀念對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響[J].會(huì)2013，26（5：56-58.王維民.[J].201，93（10：732-734.傅申，戴谷，冷光鳴，等.在開展“上海疾控精神”[J].2