小學(xué)觀課報告-《三角形的面積》觀課報告

《三角形的面積》觀課報告學(xué)習(xí)了王杰老師的《三角形的面積》一課，對于三角形面積的教學(xué)有了更新的認(rèn)識，收獲如下:一、復(fù)習(xí)題的階梯設(shè)計，層層緊扣，鋪墊充分！三角形的面積是平行四邊形的面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，杰老師先帶領(lǐng)孩子們復(fù)平行四邊形的面積公式，再讓學(xué)生根據(jù)公式口算出它們的面積；最后又讓學(xué)生辨別出三角形對應(yīng)底上的高，為講解“三角形的面積”做好鋪墊。二、新授課里的操作和驗證，感性到理性，循序漸進(jìn)！教學(xué)這節(jié)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生識別圖形，解決日常生活中的簡單實際問題，發(fā)展學(xué)生空間觀念和初步的邏輯思維能力都有重要意義，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)實踐操作情境，營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂探索的欲望。在教學(xué)中杰老師力求突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在獲取新知的過程中大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，想到把三角形轉(zhuǎn)變成已學(xué)過圖形的面積進(jìn)行計算。組織學(xué)生在操作中探索三角形面積的計算方法。杰老師請學(xué)生準(zhǔn)備了一些三角形，課中讓學(xué)生自由選擇一種三角形（銳角，直角，鈍角三角形），用剪一剪，拼一拼，擺一擺，移一移等方法進(jìn)行操作、探索，在學(xué)生展示出各種轉(zhuǎn)化圖形后，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究圖形與已學(xué)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形的面積計算公式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。經(jīng)歷探索之后的獲得的成功，是令人快樂的，學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受是美好的，這正是我們教師的期待，放手讓學(xué)生去做、去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生體會到成功的快樂。三、練習(xí)題的設(shè)計，針對本節(jié)課的重難點，充分練習(xí)，并拓展延伸。新授課后的練習(xí)題的設(shè)計，杰老師不但注意到了孩子們對“三角形的面積”的理解與掌握情況，還注意提醒學(xué)生單位名稱的寫法。真是細(xì)心！另外，杰老師還用動態(tài)的課件演示，讓學(xué)生明白同底等高的三角形的面積相等，進(jìn)一步加深了學(xué)生對面積公式的理解！真不錯！但如果杰老師的一些分析性的、總結(jié)性的語言能夠充分的讓學(xué)生分析、表達(dá)自己的觀點，并更充分的展示學(xué)生的拼的情況就