簡筆畫在英語課堂中的魅力

簡筆畫在英語課堂中的魅力簡筆畫在英語課堂中的魅力春華小學胡玉珊內(nèi)容摘要：本文闡述了在小學英語教學中簡筆畫板書的重要性及優(yōu)勢，并結(jié)合實例說明了簡筆畫如何在板書的設(shè)計中運用，提出了簡筆畫板書在運用中應注意的幾個問題。關(guān)鍵詞：板書設(shè)計，小學英語教學，簡筆畫。隨著現(xiàn)代化英語教學推進，更多的教師投入了對掛圖、投影儀、多媒體等的使用。很多教師認為特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，它形象直觀，層次分明，有聲有色，給人一種賞心悅目的感覺，能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。這使黑板在實際教學中的地位越來越低。其實板書的設(shè)計是非常重要的，它有著多媒體絕對不能替代的優(yōu)勢。它取材方便，不受設(shè)備限制，藝術(shù)性強，有相當?shù)撵`活性，它還能體現(xiàn)出教師對教材的理解和駕馭。所以充分的利用好了簡筆畫板書，同樣能達到好的教學效果。一．簡筆畫在板書設(shè)計中的優(yōu)勢簡筆畫的優(yōu)點很多：藝術(shù)性強，構(gòu)圖簡潔明了，形象突出，使用方便，視覺效果強，與文字配合密切等等。在教學中，學生喜聞樂見的就是簡筆畫的運用了。簡筆畫是最適合于在黑板上表達，她可以在教學中充當“催化劑”的角色。有許多很難進行的教學活動在它的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并取得了很好地效果。二．簡筆畫在小學英語教學中的運用1.幫助學生識記新授單詞簡筆畫在英語課堂中的魅力全文共5頁，當前為第1頁。在英語學習當中，對單詞的認識和記憶是基礎(chǔ)。如果能夠運用簡筆畫這個平臺讓學生更有效的去理解單詞，學生帶著對單詞深刻的記憶，在隨后的更深層次的篇章教學中會起到意想不到的效果。例如，在牛津小學英語3B第三單元B部分對家庭成員單詞的學習中我們可以設(shè)計出如下的家庭果樹，讓學生對家庭成員的分支或?qū)哟握J識的更加清楚。其中我們把代表“friend--朋友”這個單詞的蘋果畫在地上，這可以讓學生意識到朋友不屬于家庭成員的行列。簡筆畫在英語課堂中的魅力全文共5頁，當前為第1頁。Unit3FamilymembersA:Whoishe/she?B:He/Sheismy…2.幫助學生區(qū)分容易混淆的單詞在平時的教學當中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些單詞學生很難理解，或者讓學生容易產(chǎn)生難以區(qū)分的現(xiàn)象。如果全憑我們老師干巴巴的一遍又一遍的去重復，學生就會毫無興趣。在這個時候，如果教師可以嘗試使用簡筆畫，寥寥的幾筆就會讓學生終生難忘。例如，在教授句型：“Thereisanappleonthetree.”和“Thereisabirdinthetree.”的時候，學生往往就很難理解，為什么同樣是在樹上，有的用介詞“on”，而有的時候卻用“in”。這時教師可以出示這組簡筆畫，通過簡筆畫在講解外來物用“in”，本來長在樹上的用“on”。這樣效果就不言而喻了。簡筆畫在英語課堂中的魅力全文共5頁，當前為第2頁。還例如在區(qū)分相近單詞“run”和“jog”的時候教師可以配上下組簡筆畫：簡筆畫在英語課堂中的魅力全文共5頁，當前為第2頁。3.幫助學生操練句型如果教師單純的在課堂上操練句型，讓學生一味機械的去模仿，學生會感覺到枯燥乏味。這樣學習的效果肯定也不會很理想。而簡筆畫的運用在某些課堂中會起到促進的作用。簡筆畫可以使枯燥乏味的語言變得生動、活潑、形象、有趣起來。學生會更加能夠接受這樣的訓練。例如，在牛津小學英語教材5AUnit3AtaMusiclesson，學生需要操練句型“—Ican…，Whatcanyoudo?—Ican…”。為了更好的配合學生的操練，教師可以變換簡筆畫讓學生感興趣。黑板上可以做如下呈現(xiàn)：“—Ican____，Whatcanyoudo?—Ican______.—Ican__，Whatcanyoudo?—Ican____.”……簡筆畫在英語課堂中的魅力全文共5頁，當前為第3頁。又如在5AUnit9Shapes這一課中，我們主要學習一些形狀的單詞，重點句型就是“Howmanycircles/stars/…canyousee?”為了活躍課堂氣氛，教師可以課前制作這樣的簡筆畫在課上呈現(xiàn)：簡筆畫在英語課堂中的魅力全文共5頁，當前為第3頁。4.幫助學生學習情景課文對于學生來說，英語課文的學習是有一定困難的。如果我們運用簡筆畫的勾勒把冗長的課文簡單化，這樣學生能夠更加容易的把握課文內(nèi)容。例如，在牛津英語教材6BUnit3Askingtheway一文中，有這樣的一段話：“Goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdcrossing.Themuseumisonyourleft.Youcan’tmissit.”這段話如果只靠學生抽象的去理解，很難達到預期的效果。如果教師設(shè)計下面的簡筆畫輔助教學，文章則會變得容易理解。簡筆畫在英語課堂中的魅力全文共5頁，當前為第4頁。同樣，在6AUnit1Publicsigns的E部分教學中，教師可以把一整篇課文制作成連環(huán)漫畫的形式，這樣學生會投入最大的精力在他們感興趣的課文學習中。簡筆畫在英語課堂中的魅力全文共5頁，當前為第4頁。三．運用簡筆畫教學時應該注意的幾個問題1.繪制簡筆畫的時候，一定要做到“簡”字。教師應該嘗試用最快的速度，簡單、扼要的勾勒出基本特征。切忌過細、過煩，而導致分散了學生的注意力，得不償失。2.可以直接帶到課堂上呈現(xiàn)的實物教具，盡量不用簡筆畫。3.在黑板上面呈現(xiàn)的簡筆畫，一般不要過多。過多的簡筆畫也令學生們失去了新鮮感，同時也會讓板書顯得有點凌亂。4.如果簡筆畫的內(nèi)容量過大時，教師可以選擇在課前完成，并制作成紙張分發(fā)下去，這樣可以避免占用過多的課堂時間。5.簡筆畫的使用只是為了更好的輔助教學。如果在某堂課的教學中有其他更好的辦法能夠讓學生理解，就可以放棄簡筆畫，免得喧賓奪主。參考文獻：1.樂加穎，《小學英語教學中的板書設(shè)計》，《中小學外語教學》，人民教育出版社，2007.01期，12頁。2.樂偉國，《簡筆畫讓英語課堂充滿