關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文期末總結(jié)

關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文期末總結(jié)

高校語(yǔ)文期末的總結(jié)1

首先，感謝老師這半年來(lái)對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)。是您，帶領(lǐng)我們大家從中學(xué)時(shí)代的應(yīng)試訓(xùn)練語(yǔ)文到了這樣一個(gè)精神自由的高校語(yǔ)文。高校語(yǔ)文豐富多彩，大家各抒己見(jiàn)，不拘泥于課本，能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

記得第一節(jié)課老師您從一則廣告入手帶領(lǐng)我們進(jìn)入高校語(yǔ)文課堂，大家各自表達(dá)自己的看法，思想的自由在中學(xué)是不曾見(jiàn)到的。在中學(xué)，我們受應(yīng)試訓(xùn)練的掌握，語(yǔ)文課堂上沒(méi)有過(guò)多的爭(zhēng)論，而是各種各樣的試卷評(píng)講，作文應(yīng)如何寫(xiě)才能得高分，答題如何向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，這種應(yīng)是語(yǔ)文讓我對(duì)語(yǔ)文既畏懼又厭煩。而在高校的第一堂語(yǔ)文課，我們離開(kāi)了高考的束縛，自由拘束的表達(dá)自己的看法，可以說(shuō)精神上得到了空前的放松，使我們大家燃起了對(duì)語(yǔ)文的熱忱。一則廣告來(lái)自于我們的生活，您正是在告知我們語(yǔ)文與我們生活息息相關(guān)，生活到處是語(yǔ)文??！

老師您依次帶領(lǐng)我們重新熟悉了小說(shuō)，詩(shī)歌，古代散文，中學(xué)的時(shí)候，由于各種考試的壓迫，我基本上沒(méi)有讀過(guò)幾本小說(shuō)，只知道四大名著和一些外國(guó)小說(shuō)，您帶領(lǐng)我們品讀小說(shuō)，體會(huì)了小說(shuō)中的那種感覺(jué)，若是替換某些詞語(yǔ)，效果將會(huì)大打折扣，還有中國(guó)名著若被翻譯成外國(guó)語(yǔ)言，其中的場(chǎng)景將會(huì)被沖淡。原來(lái)小說(shuō)是這么的好玩啊。

還有詩(shī)歌，首先，您帶領(lǐng)我們大家朗誦詩(shī)歌，體會(huì)其中的韻律美，大家都爭(zhēng)相朗誦，向其中的的意境靠攏。詩(shī)歌在中學(xué)我們只要求默寫(xiě)，能夠在考試考試中得分就行，其中的韻律很少有人提及，高校我最終見(jiàn)識(shí)到了真正的詩(shī)歌。

古代散文，老師您向我們闡釋了一些基本賞析散文的方法，并帶領(lǐng)我們品讀了幾篇散文。比如：屈原的涉江。古代散文的賞析，我們學(xué)會(huì)了一些基本的方法，信任在日后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)受益匪淺。

總之，高校語(yǔ)文課與中學(xué)語(yǔ)文課相比差異很大。高校語(yǔ)文課思想自由開(kāi)放，觀點(diǎn)各種各樣，高校語(yǔ)文課帶領(lǐng)我們游覽在精神的海洋中。高校語(yǔ)文，我愛(ài)你不是兩三天。

高校語(yǔ)文期末的總結(jié)2

這學(xué)期我提前修了高校語(yǔ)文這門(mén)課，總體感覺(jué)還不錯(cuò)。說(shuō)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多東西是你平常應(yīng)試而不去學(xué)，那么到了高校，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再有應(yīng)試的了。臨時(shí)放下平日課業(yè)的繁重，我完全是抱著享受的來(lái)的，里，你可以用的思維去想問(wèn)題，人再來(lái)評(píng)論你的對(duì)錯(cuò)，那些呆板的標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)試而制定的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，你的思維吧，在高校語(yǔ)文的課堂。

學(xué)習(xí)所得中，感受最大的是詩(shī)歌。詩(shī)歌的特點(diǎn)是最富有抒情性。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊適于抒情的地方，用了“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天?！眮?lái)表述。設(shè)個(gè)的藝術(shù)手法之象征。戴望舒的《雨巷》在低沉而美麗的調(diào)子里，借助古典詩(shī)詞的意境“丁香空結(jié)雨中愁”幻化出丁香姑娘，盼望逢著結(jié)著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是象征意象。學(xué)習(xí)詩(shī)歌也要領(lǐng)會(huì)意境的性。張若虛的《春江花月夜》中，緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨，以月為中心來(lái)統(tǒng)攝寬闊的自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無(wú)限擴(kuò)展“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。”“江畔初見(jiàn)遠(yuǎn)，江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相像。”春夜的溫馨安靜，春江的浩瀚，春花的光艷麗麗，全都在明月的覆蓋下透漏出飄渺朦朧的韻味。在奇妙的環(huán)境中，詩(shī)人感到身心都融入了宇宙自然，體驗(yàn)著永恒和無(wú)限。

感覺(jué)還著問(wèn)題：對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞力量偏弱。高中時(shí)應(yīng)試，老師大篇幅的來(lái)講古代詩(shī)歌，使得看到詩(shī)歌就會(huì)定向的往古代人的思想去想。被貶，思親，愛(ài)國(guó)之類的。問(wèn)題，我：我可以多讀現(xiàn)代詩(shī)歌當(dāng)作消遣。讀得多了，對(duì)的主旨，情感，思想等把握的也會(huì)準(zhǔn)。

總之，學(xué)習(xí)高校語(yǔ)文是特別有必要的。于學(xué)問(wèn)，我可以拓展學(xué)問(wèn)視野，開(kāi)掘認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神，可以題為人類精神，心理及人格，提升精神境界。

高校語(yǔ)文期末的總結(jié)3

懷著崇敬的心情踏入桂子山，欣喜的看到我們的高校還有語(yǔ)文課。這對(duì)我們理科生很有意義，語(yǔ)文課讓我們?cè)诶ьD的推理計(jì)算中解放出來(lái)，在一遍一遍的化學(xué)試驗(yàn)中解放出來(lái)。感受語(yǔ)言魅力，擁抱文字暖和。語(yǔ)文書(shū)是我從書(shū)架上取下來(lái)最多的一本書(shū)，特殊是其中的小說(shuō)，每一篇我都從頭到尾看了不下五遍。還有詩(shī)詞曲賦，他們?nèi)诶L畫(huà)美、音樂(lè)美于一身。早晨踏著第一抹陽(yáng)光，到電影場(chǎng)朗讀詩(shī)詞是一種不行言傳的精神享受。

從第一節(jié)課，吳老師您就要求我們仔細(xì)做筆記，我仔細(xì)的做了筆記，雖然一開(kāi)頭是為了你說(shuō)期末要收筆記才寫(xiě)的。記著記著我漸漸發(fā)覺(jué)我是真的學(xué)到了許多東西。請(qǐng)?jiān)试S我在這溫習(xí)從筆記中想起的你講的學(xué)問(wèn)。同時(shí)也是對(duì)您的一次學(xué)問(wèn)匯報(bào)！第一課您給我們講了高校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)還要在課外。對(duì)一個(gè)民族而言，要提高整體素養(yǎng)，提高民族整體的分散力就要學(xué)習(xí)好我們的共同語(yǔ)言。您還給我們講了兩則廣告引起我們的爭(zhēng)論。第一個(gè)廣告：笨母雞嚴(yán)肅承諾，產(chǎn)蛋保證無(wú)棱無(wú)角有蛋黃蛋清。雖然當(dāng)時(shí)我有感想但還是沒(méi)有士氣站起來(lái)。個(gè)人感想：諷刺社會(huì)不良風(fēng)氣，將本分之事拿出來(lái)炫耀，社會(huì)風(fēng)氣之?dāng)目梢?jiàn)一斑！那一節(jié)課你也給我們布置了語(yǔ)文課整個(gè)學(xué)期的作業(yè)：考試在平常，課上要樂(lè)觀發(fā)言，要做一個(gè)課件。其次課你為我們講解了《陳奐生上城》，爭(zhēng)論了陳奐生這樣一個(gè)典型的農(nóng)夫形象：淳樸、和善、老師、同時(shí)愚昧、落后的形象。的意圖是強(qiáng)調(diào)在改善農(nóng)夫物質(zhì)條件的同時(shí)轉(zhuǎn)變他們的精神面貌的重要性。我們感悟到：體會(huì)一篇文章中的意圖的重要性，讀者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做的“知音”。這一課我們還學(xué)了怎樣閱讀觀賞文學(xué)作品：文學(xué)作品由內(nèi)容和形式兩個(gè)元素構(gòu)成。我們要把作品放在肯定的時(shí)代背景下進(jìn)行考察。后來(lái)我們又學(xué)習(xí)了怎樣評(píng)論文學(xué)作品：

1、理解作品的主題要把握主題的含義、把握分析主題的途徑。

2、要留意對(duì)藝術(shù)形象分析：藝術(shù)形象的描寫(xiě)分為直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)有外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)。間接描寫(xiě)有：環(huán)境烘托和人物烘托。

3、留意對(duì)情節(jié)和結(jié)構(gòu)的分析：情節(jié)是表現(xiàn)在作品中的由人物之間的相互關(guān)系和沖突沖突所組成的一組生活大事的演化過(guò)程。情節(jié)的分析方法：情節(jié)和主題的關(guān)系、情節(jié)與人物的關(guān)系、情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性。讓我們明確了結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵：它是作家依據(jù)創(chuàng)作意圖的需要構(gòu)建的。結(jié)構(gòu)要做到形式嚴(yán)謹(jǐn)完整和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)要有民族特色，符合民族的觀賞習(xí)慣。

4、文學(xué)語(yǔ)言的觀賞：語(yǔ)言要求

a、形象性

b、共性化

c、感染力

d、韻律美。

您還介紹幾本書(shū)：《毀滅》、《第四十一》、《錢(qián)，瘋狂的困獸》。把握了您教給我們的系統(tǒng)的觀賞、評(píng)論、分析的方法。我們真正的“會(huì)”看文學(xué)作品了。不再是感覺(jué)一篇文章就覺(jué)得他好，詳細(xì)好在哪說(shuō)不出來(lái)。就會(huì)說(shuō)就是好。不再是聽(tīng)高中老師講解分析將老師的話語(yǔ)復(fù)制到考卷上了！曾經(jīng)記得考語(yǔ)文，他問(wèn)的問(wèn)題我很有那種感覺(jué)，知道自己已經(jīng)理解并且也是有答案但就是不能觀賞的文字寫(xiě)出來(lái)。真是欲哭無(wú)淚?。?/p>

后來(lái)您為了讓我們更深化了解詩(shī)歌：結(jié)合《長(zhǎng)恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定風(fēng)波》、《短歌行》的實(shí)例從實(shí)際角度讓我們感受各時(shí)代的代表作。由于我對(duì)《長(zhǎng)恨歌》特別感愛(ài)好，同時(shí)在課外剛好讀到納蘭容若的《人生若只如初見(jiàn)》，對(duì)他對(duì)唐明皇和楊玉環(huán)的看法深有共鳴。于是更深化的學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的文章。我嘗試著做成了平生第一個(gè)完整的課件。同時(shí)特別感謝吳老師能給我機(jī)會(huì)讓我演示課件，讓我將自己提煉得到的思想與同學(xué)們共享，那是多么令人興奮的事啊！當(dāng)然在其他同學(xué)的課件展現(xiàn)中我也學(xué)習(xí)到了許多東西，包括文學(xué)學(xué)問(wèn)、風(fēng)土人情等等。

一學(xué)期的時(shí)間過(guò)的太快了，剛開(kāi)頭的語(yǔ)文課就要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。吳老師生動(dòng)的課堂將成為我們以后回憶中最有魅力的片段。雖然在您眼中，我不肯定是好同學(xué)，但在我眼中您是一位和氣、學(xué)問(wèn)淵博的老師。雖然你不肯定熟悉我，但我會(huì)牢記您一輩子！離開(kāi)課堂但我們并沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)文，我以后會(huì)間或溜到您的課堂偷聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，盼望老師不要反對(duì)哦！

高校語(yǔ)文，難說(shuō)再見(jiàn)！感謝您，吳老師！

高校語(yǔ)文期末的總結(jié)4

早在大一上學(xué)期開(kāi)學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語(yǔ)文課本，始終都很憧憬，可是，卻始終都沒(méi)有上課。最終，在大一的下學(xué)期開(kāi)頭了《高校語(yǔ)文》學(xué)習(xí)的歡樂(lè)旅途。

時(shí)間如同東流的逝水，匆忙而過(guò)，如今，轉(zhuǎn)瞬之間，便已經(jīng)和高校語(yǔ)文親熱接觸快一個(gè)學(xué)期了，仍舊清楚記得，在上第一堂課時(shí)，老師的熱忱，老師的博聞強(qiáng)記的演說(shuō)，都已經(jīng)深深的讓我愛(ài)上了《高校語(yǔ)文》這堂課。仍舊記得，在上第一堂課時(shí)，老師教給我們歷史上最短的詩(shī)，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。”在老師的精妙演說(shuō)下，讓我深刻的體會(huì)到了這描述的是一場(chǎng)古代狩獵的情景。這些，都是《高校語(yǔ)文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。

或許是，第一堂課的原因，直到如今我仍舊對(duì)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是，我更認(rèn)為的是，是《高校語(yǔ)文》這本書(shū)和仔細(xì)負(fù)責(zé)的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的仔細(xì)上課的同學(xué)。小小的教室，充滿著仔細(xì)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了，同學(xué)們跟著老師的思路，仔細(xì)翻看書(shū)本，思索問(wèn)題的情景。

從那以后，假如，不是由于有特別的狀況，我都肯定會(huì)按時(shí)的來(lái)上課。每一次的上課，都能夠?qū)W到許多不同的東西，這些東西，讓我加深了對(duì)書(shū)中，一些名家的熟悉，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸。《高校語(yǔ)文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的熟悉，而不是空洞的理論以及說(shuō)教。而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。

讀書(shū)，讀書(shū)，一個(gè)人的讀書(shū)，或許能夠體會(huì)許多。但是，書(shū)本上的學(xué)問(wèn)是死的，唯有通過(guò)課堂上，通過(guò)老師生動(dòng)的語(yǔ)言再加上書(shū)本上的內(nèi)容，才能夠更好的汲取。在我看來(lái)，《高校語(yǔ)文》這本教材，設(shè)計(jì)得特別好，里面的內(nèi)容，不像是高中的語(yǔ)文教科書(shū)，前后兩篇文章，完全沒(méi)有聯(lián)系。在這本《高校語(yǔ)文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對(duì)詩(shī)歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類，然后再以文章的為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來(lái)，我們通過(guò)前后的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章當(dāng)時(shí)所處在的年月，并更加了解文章不同的一面。例如，《高校語(yǔ)文》中對(duì)，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》（其二）、《登金陵鳳凰臺(tái)》、《憶秦娥》，其中前三首詩(shī)我在高中便已經(jīng)學(xué)過(guò)，當(dāng)時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺(tái)》后，卻讓我了解了李白，憂國(guó)憂民的獨(dú)特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩(shī)人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷，意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后，相對(duì)于別的詞來(lái)說(shuō)，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會(huì)到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間，不同的內(nèi)容，讓我了解到了不同時(shí)間的李白，不同地點(diǎn)的李白，而其實(shí)，人本身就是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)合體，全部的.一切，結(jié)合起來(lái)才是我們熟識(shí)而又生疏的李白。如此的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得是特別好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位宏大詩(shī)人，了解到詩(shī)人不同的一面，不同的心情，不同的風(fēng)景。

在《高校語(yǔ)文》中，除了能培育自己對(duì)詩(shī)詞的鑒賞力量以外，另外，還讓我學(xué)習(xí)到了，論文是如何寫(xiě)作的。寫(xiě)論文，對(duì)于我市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，或許是一件遙不行及的事情，但是，究竟早做預(yù)備，就多一份就業(yè)的資本，這個(gè)，我覺(jué)得是《高校語(yǔ)文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西，論文的寫(xiě)作流程，讓我懂得了一篇論文寫(xiě)作的困難程度，時(shí)間，精力，資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以也就不驚奇社會(huì)上為什么會(huì)有那么多的“論文造假”了。但是，在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫(xiě)作，這樣一來(lái)，也讓我心中有了底。這是我上《高校語(yǔ)文》課程以后，同樣很重要的心得體會(huì)。

《高校語(yǔ)文》在這個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)到了許多，懂得許多，高校的語(yǔ)文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死記硬背。上了高校，上《高校語(yǔ)文》，是要學(xué)習(xí)如何去觀賞語(yǔ)文，是了解文字背后的故事。來(lái)到了高校，學(xué)了《高校語(yǔ)文》，讓我明白了，原來(lái)詩(shī)詞是可以這樣去觀賞的，文言文是這樣的去理解的。這些，在我沒(méi)上《高校語(yǔ)文》以前，完全是一片空白。如今的我，愛(ài)上了平常沒(méi)事就吟誦詩(shī)詞，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫所帶來(lái)別有一番的韻味。工作總結(jié)

以上的這些，都是我在上了《高校語(yǔ)文》后的心得體會(huì)，但是，我最重要的心得體會(huì)卻是，讓我知道了，原來(lái)是這樣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，從老師的身上，我學(xué)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方式。正是由于如此，在老師的循循善誘下，在這個(gè)學(xué)期，我愛(ài)上了去圖書(shū)館，愛(ài)上了去看各種文學(xué)類的書(shū)籍。

《高校語(yǔ)文》激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱，增加了我對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)。感謝有《高校語(yǔ)文》，讓我體會(huì)到了書(shū)中世界的多姿多彩，讓我通過(guò)書(shū)本體會(huì)了世界的不一般。不僅如此，我還覺(jué)得，由于我是學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的，將來(lái)是可能需要做文案的，